IntroductionT he Massachusetts Arts

Introduction
T he Massachusetts Arts Curriculum Framework sets the expectation that all students in the Commonwealth’s public schools will become proficient in understanding the arts and communicating in at least one arts discipline by the time they graduate from high school. In order to achieve these goals, it is recommended in this framework that students begin their study of the arts in the elementary grades, and continue to study one or more of the arts disciplines throughout middle and high school.
Designed to provide guidance to teachers, administrators, and parents, the Framework is composed of five major sections.
A. The Core Concept presents the essential purpose of making the arts part of each student’s education.
B. The Guiding Principles are the underlying tenets of learning, teaching, and assessment in the discipline.
C. The Strands (The Arts Disciplines: Dance, Music, Theatre, and Visual Arts; and Connections: History, Criticism, and Links to Other Disciplines) describe the overall content and skills of learning, teaching, and assessment in the arts.
D. The Standards define what students should know and be able to do by the end of various stages of their arts study. The standards have been designed with three purposes in mind:
„
to acknowledge the importance of both the content and the skills that students learn as they study the arts;
„
to help teachers create meaningful curriculum and classroom assessments; and
„
to serve as the basis for models of district and statewide assessment of student performance in the arts.
E. The Appendices and Selected Resources Sections provide reference materials that support the Standards.
The Arts Framework was conceptualized and written by practicing artists and teachers of the arts from elementary school through higher education. It was designed for use in conjunction with the other Massachusetts Curriculum Frameworks in English Language Arts, Foreign Languages, Health, History and Social Science, Mathematics, and Science and Technology/Engineering. Its content parallels that of the federally funded national Standards for the Arts: Dance, Music, Theatre, and Visual Arts, developed by the Consortium of National Arts Education Associations under the guidance of the National Committee for Standards in the Arts.1
Masssachusetts

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำT เขากรอบหลักสูตรศิลปะแมสซาชูเซตส์ตั้งความคาดหวังที่นักเรียนทุกคนในโรงเรียนของเครือจักรภพจะกลายเป็นความเชี่ยวชาญในศิลปะการทำความเข้าใจ และการสื่อสารในสาขาวิชาการศิลปะน้อยหนึ่งตามเวลาที่พวกเขาศึกษาจากโรงเรียนมัธยม เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ งานในกรอบนี้ว่า นักเรียนเริ่มการศึกษาในระดับประถมศึกษา และการศึกษาอย่างน้อยหนึ่งสาขาศิลปะกลางและโรงเรียนสูงออกแบบมาเพื่อให้คำแนะนำ กับครู ผู้ดูแล ผู้ปกครอง ประกอบด้วยกรอบหลักส่วนห้าแนวคิดหลัก A. แสดงวัตถุประสงค์ที่สำคัญของศิลปะส่วนหนึ่งของการศึกษาของนักเรียนหลักแนวทางบี tenets แบบเรียน สอน และประเมินในวินัยได้C. Strands (สาขาศิลปะ: เต้นรำ ดนตรี ละคร และทัศน ศิลป์ และการเชื่อมต่อ: ประวัติ วิจารณ์ และเชื่อมโยงไปยังสาขาอื่น ๆ) อธิบายเนื้อหาโดยรวมและทักษะการเรียน สอน และประเมินในศิลปะD. มาตรฐานกำหนดว่านักเรียนควรรู้ และสามารถ โดยขั้นตอนต่าง ๆ ของศิลปะการศึกษา มาตรฐานได้ถูกออกแบบมาเพื่อวัตถุประสงค์ทั้งสามในจิตใจ:„เพื่อรับทราบความสำคัญของเนื้อหาและทักษะที่นักเรียนเรียนรู้ ตามที่พวกเขาศึกษาศิลปะ„เพื่อช่วยอาจารย์สร้างหลักสูตรมีความหมายและประเมินผลการเรียน และ„เพื่อใช้เป็นพื้นฐานสำหรับแบบจำลองของอำเภอและ statewide ประเมินประสิทธิภาพนักเรียนศิลปะE. Appendices และเลือกส่วนทรัพยากรให้วัสดุอ้างอิงที่สนับสนุนมาตรฐานกรอบงานศิลปะ conceptualized และเขียน โดยฝึกซ้อมศิลปินและครูศิลปะจากโรงเรียนประถมศึกษา มันถูกออกแบบมาสำหรับใช้งานร่วมกับอื่นแมสซาชูเซตส์หลักสูตรกรอบใน ศิลปะภาษาอังกฤษ ภาษาต่างประเทศ สุขภาพ ประวัติศาสตร์ และสังคมศาสตร์ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี/วิศวกรรม เนื้อหา parallels ที่มาตรฐานแห่งชาติเต็ม funded ศิลปะ: เต้นรำ ดนตรี ละคร และทัศน ศิลป์ พัฒนา โดยที่กิจการร่วมค้าของศิลปะศึกษาความสัมพันธ์ของชาติภายใต้การแนะนำของคณะกรรมการแห่งชาติสำหรับมาตรฐาน Arts.1Masssachusetts

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
T เขาแมสซาชูเซตศิลปะกรอบหลักสูตรกำหนดความคาดหวังว่านักเรียนทุกคนในโรงเรียนของรัฐของเครือจักรภพจะกลายเป็นความเชี่ยวชาญในการทำความเข้าใจศิลปะและการสื่อสารอย่างน้อยหนึ่งวินัยศิลปะโดยเวลาที่พวกเขาจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมที่ เพื่อที่จะบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ก็จะแนะนำในกรอบที่นักเรียนเริ่มศึกษาศิลปะในระดับประถมศึกษาและดำเนินการต่อในการศึกษาหนึ่งหรือมากกว่าของสาขาวิชาศิลปะทั่วทั้งโรงเรียนกลางและสูง.
การออกแบบเพื่อให้คำแนะนำแก่ครู ผู้บริหารและผู้ปกครองกรอบที่ประกอบด้วยห้าส่วนที่สำคัญ.
เอ แกนนำเสนอแนวคิดวัตถุประสงค์สำคัญของการทำศิลปะเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาของนักเรียนแต่ละคน.
บี หลักการนี้เป็นหลักการพื้นฐานของการเรียนรู้การเรียนการสอนและการประเมินผลในระเบียบวินัย.
ซี เส้น (สาขาวิชาศิลปะการเต้นรำดนตรีละครและทัศนศิลป์และการเชื่อมต่อ: ประวัติศาสตร์, คำติชมและเชื่อมโยงไปยังสาขาอื่น ๆ ) อธิบายเนื้อหาโดยรวมและทักษะในการเรียนรู้การเรียนการสอนและการประเมินผลในศิลปะ.
D. มาตรฐานกำหนดสิ่งที่นักเรียนควรรู้และสามารถที่จะทำในตอนท้ายของขั้นตอนต่างๆของการศึกษาศิลปะของพวกเขา มาตรฐานที่ได้รับการออกแบบที่มีสามวัตถุประสงค์ในใจ:
??
ที่จะยอมรับความสำคัญของเนื้อหาและทักษะที่นักเรียนได้เรียนรู้ที่พวกเขาศึกษาศิลปะ;
??
เพื่อช่วยให้ครูสร้างหลักสูตรที่มีความหมายและการประเมินผลในชั้นเรียน และ
??
ที่จะใช้เป็นพื้นฐานสำหรับรูปแบบของอำเภอและการประเมินผลการดำเนินงานของบรรดานักเรียนในศิลปะ.
อี ภาคผนวกและทรัพยากรให้เลือกส่วนวัสดุอ้างอิงที่สนับสนุนมาตรฐาน.
ศิลปะกรอบเป็นแนวความคิดและเขียนโดยฝึกศิลปินและครูของศิลปะจากโรงเรียนประถมศึกษาที่ผ่านการศึกษาที่สูงขึ้น มันถูกออกแบบมาสำหรับการใช้งานร่วมกับคนอื่น ๆ แมสซาชูเซตกรอบหลักสูตรศิลปะภาษาอังกฤษ, ภาษาต่างประเทศสุขภาพประวัติศาสตร์และสังคมวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี / วิศวกรรม แนวเนื้อหาที่ได้รับการสนับสนุนของรัฐบาลกลางมาตรฐานแห่งชาติศิลปะ: เต้นรำ, เพลง, ละครเวที, และทัศนศิลป์ที่พัฒนาโดยสมาคมสมาคมการศึกษาศิลปกรรมแห่งชาติภายใต้คำแนะนำของคณะกรรมการแห่งชาติเพื่อกำหนดมาตรฐานใน Arts.1
Masssachusetts

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ
t เขา Massachusetts ศิลปะโครงสร้างหลักสูตรชุดความคาดหวังว่านักเรียนทุกคนในโรงเรียนของเครือจักรภพจะกลายเป็นความเชี่ยวชาญในการทำความเข้าใจศิลปะและการสื่อสารในอย่างน้อยหนึ่งศิลปะวินัยโดยเวลาที่พวกเขาจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยม เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ขอแนะนําในกรอบนี้ว่านักเรียนเริ่มต้นการเรียนศิลปะในระดับประถม และกลับไปเรียนหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งของศิลปะสาขาทั่วโรงเรียนกลางและสูง .
ออกแบบมาเพื่อให้คําแนะนํา ครู ผู้ปกครอง ผู้บริหาร และ กรอบประกอบด้วย 5 ส่วนหลัก
Aแนวคิดหลัก กล่าวถึงวัตถุประสงค์ที่สำคัญของการเป็นศิลปะของการศึกษาของนักเรียนแต่ละคน
b หลักการมีพื้นฐานความเชื่อของการเรียนการสอน และการประเมินในวินัย
C เส้น ( ศิลปะศาสตร์การเต้น ดนตรี ละครเวที และ งานทัศนศิลป์ และการเชื่อมต่อ : ประวัติ การวิจารณ์และเชื่อมโยงกับศาสตร์อื่นๆ ) อธิบายถึงเนื้อหาโดยรวมและทักษะของการเรียนรู้ การสอน และการประเมินในศิลปะ
D . มาตรฐานกำหนดสิ่งที่นักเรียนควรรู้และสามารถที่จะทำโดยการสิ้นสุดของขั้นตอนต่าง ๆของศิลปะของพวกเขาการศึกษา มาตรฐานได้รับการออกแบบที่มีสามวัตถุประสงค์ในใจ :

"การรับรู้ความสำคัญของทั้งเนื้อหาและทักษะที่นักเรียนได้เรียนรู้ที่พวกเขาศึกษาศิลปะ ;
"
อาจารย์ช่วยสร้างหลักสูตรและชั้นเรียนและการประเมินผลมีความหมาย ;
"
เพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับรูปแบบของตำบลและการประเมิน statewide ของนักเรียนในศิลปะ .
Eเอกสารประกอบและเลือกทรัพยากรส่วนให้วัสดุอ้างอิงที่รองรับมาตรฐาน .
ศิลปะกรอบเป็น conceptualized และเขียนโดยฝึกศิลปินและครูศิลปะตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาถึงระดับอุดมศึกษา มันถูกออกแบบมาเพื่อใช้ควบคู่กับหลักสูตรอื่น ๆ รัฐแมสซาชูเซตส์ กรอบ ศิลปะ ภาษาอังกฤษ ภาษาต่างประเทศ สุขภาพคณิตศาสตร์ และ วิทยาศาสตร์ สังคม ประวัติศาสตร์ และวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี และวิศวกรรม เนื้อหาแนวของกองทุนสหรัฐมาตรฐานแห่งชาติเพื่อศิลปะ : นาฏศิลป์ ดนตรี การละคร และทัศนศิลป์ที่พัฒนาโดยสมาคมศิลปะแห่งชาติสมาคมการศึกษาภายใต้การแนะนำของคณะกรรมการมาตรฐานแห่งชาติใน 1
masssachusetts ศิลปะ