Web 2.0The case study above is a cl

Web 2.0
The case study above is a clear example of a secondary language teacher embracing
the affordances of recent developments online. The term Web 2.0 is often used as a
label for these developments, and although it is a term that means different things
to different people, for our purposes, we can think of it as ‘a shift from what were
primarily informational tools to what we might call relational tools – so that if Web
1.0 was the informational web, Web 2.0 is the social web.’ (Pegrum, 2009: 18).
Web 2.0 tools have proliferated in recent years, and as most allow for some degree
of content creation and communication, they are often ideal for language learning.
At the heart of Web 2.0 is the blog, short for web log. At its most basic, a blog is an
online journal that can be used by teachers to publish information about a course,
52 | Integrating technology into secondary English language teaching links to resources and other information directed to learners or other teachers.
Ease of use was identified as one of the most important factors behind ‘the significant
proliferation in the number of teaching blogs’ used by secondary school teachers
in a recent study (Lai and Chen, 2011), and there is no doubt that the push button
publishing first promoted by Blogger (www.blogger.com) has encouraged many
teachers to embrace online publishing who otherwise would not have done so. Many
teachers also now encourage their learners to blog, publishing their written work and
projects online in ways that go beyond sharing their work with an audience beyond
the teacher, and which help prepare learners ‘for the digitally-driven post-industrial
world into which they’ll graduate – a world where our understanding of knowledge,
culture, truth and authority are in the process of being rewritten.’ (Pegrum, 2009: 28).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เว็บ 2.0
กรณีศึกษาข้างต้นเป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของครูสอนภาษาที่สองกอด
affordances ของการพัฒนาล่าสุดออนไลน์ เว็บ 2.0 ระยะมักจะใช้เป็น
ป้ายชื่อสำหรับการพัฒนาเหล่านี้และแม้ว่ามันจะเป็นคำที่หมายถึงสิ่งที่แตกต่าง
คนที่แตกต่างกันสำหรับวัตถุประสงค์ของเราเราสามารถคิดว่ามันเป็น 'เปลี่ยนจากสิ่งที่เป็น
เครื่องมือหลักในการให้ข้อมูลกับสิ่งที่เราอาจเรียกเครื่องมือสัมพันธ์ - เพื่อที่ว่าถ้าเว็บ
1.0 เป็นเว็บที่ให้ข้อมูลเว็บ 2.0 เป็นเว็บสังคม (pegrum, 2009: 18)..
เว็บ 2.0 เครื่องมือได้แพร่กระจายออกไปในปีที่ผ่านมาและเป็น ส่วนใหญ่อนุญาตให้มีในระดับหนึ่ง
ของการสร้างเนื้อหาและการสื่อสารก็มักจะเหมาะสำหรับการเรียนรู้ภาษา.
หัวใจของเว็บ 2.0 เป็นบล็อกสั้นสำหรับเข้าสู่ระบบเว็บที่พื้นฐานที่สุดของบล็อกคือ
วารสารออนไลน์ที่สามารถนำมาใช้โดยครูผู้สอนที่จะเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับหลักสูตร
52 | บูรณาการเทคโนโลยีเป็นลิงก์ให้การเรียนการสอนภาษาอังกฤษรองไปยังแหล่งข้อมูลและข้อมูลอื่น ๆ โดยตรงไปยังผู้เรียนหรือครูท่านอื่น ๆ ได้อย่างง่ายดาย
. ในการใช้งานที่ถูกระบุว่าเป็นหนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุดที่อยู่เบื้องหลัง '
อย่างมีนัยสำคัญการขยายจำนวนของการเรียนการสอนบล็อก 'ที่ใช้โดยครูผู้สอนที่โรงเรียนมัธยม
ในการศึกษาล่าสุด (แครายและ chen, 2011) และมีข้อสงสัยว่าปุ่มกด
ประกาศการเลื่อนตำแหน่งครั้งแรกโดยไม่มีบล็อค (www.blogger.com) ได้สนับสนุนให้ หลาย
ครูผู้สอนที่จะโอบกอดการเผยแพร่ออนไลน์ที่อาจจะไม่ได้ทำเพื่อ หลาย
ครูตอนนี้ยังส่งเสริมให้ผู้เรียนของพวกเขาในบล็อกเผยแพร่งานเขียนของพวกเขาและโครงการ
ออนไลน์ในรูปแบบที่นอกเหนือไปจากการใช้ร่วมกันทำงานของพวกเขากับผู้ชมเกิน
ครูและที่ช่วยเตรียมความพร้อมของผู้เรียนในการโพสต์อุตสาหกรรม
โลกดิจิทัลที่ขับเคลื่อนด้วยเป็นที่ที่พวกเขาจะจบการศึกษา - โลกที่ ความเข้าใจของเราความรู้วัฒนธรรม
ความจริงและอำนาจอยู่ในขั้นตอนของการเขียนใหม่ (pegrum, 2009: 28).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เว็บ 2.0
กรณีศึกษาข้างต้นเป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของครูภาษารองไพบูลย์
affordances พัฒนาล่าสุดทางออนไลน์ มักใช้คำว่าเว็บ 2.0 เป็นการ
ป้ายชื่อสำหรับการพัฒนาเหล่านี้ และแม้ว่าจะเป็นคำ ที่หมายถึง สิ่งต่าง ๆ
คนอื่น สำหรับวัตถุประสงค์ของเรา เราสามารถคิดเป็น ' กะจากดี
ให้ข้อมูลหลักมืออะไรเราอาจเรียกเครื่องมือเชิง – เพื่อว่าถ้าเว็บ
1.0 เป็นเว็บข้อมูล Web 2.0 เป็นเว็บสังคม " (Pegrum, 2009:18) .
เครื่องมือเว็บ 2.0 มี proliferated ในปีที่ผ่านมา และทำให้บางส่วนเป็นที่สุด
สร้างเนื้อหาและการสื่อสาร มักเหมาะสำหรับการเรียนรู้ภาษา
ของเว็บ 2.0 เป็นบล็อก บันทึกสั้นสำหรับเว็บ ที่เป็นพื้นฐาน เป็นบล็อกมี
สมุดออนไลน์ซึ่งสามารถใช้ โดยครูเพื่อเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับหลักสูตร,
52 | รวมเทคโนโลยีเป็นรองภาษาอังกฤษสอนเชื่อมโยงกับทรัพยากรและข้อมูลอื่น ๆ ไปยังผู้เรียนหรือครูอื่น ๆ
ง่ายต่อการใช้ระบุเป็นหนึ่งในปัจจัยสำคัญอยู่เบื้องหลัง ' สำคัญ
ใช้แพร่หลายในจำนวนของบล็อกสอน โดยครูมัธยม
ในการล่าศึกษา (ลายและเฉิน 2011), และมีข้อสงสัยที่ปุ่มกด
ประกาศเลื่อนขั้นแรก โดย Blogger (www.blogger.com) มีกำลังใจมากมาย
ครูสวมกอดออนไลน์ประกาศมิฉะนั้น จะไม่ได้ทำการ ใน
ครูตอนนี้ยังส่งเสริมให้นักเรียนบล็อก เผยแพร่งานเขียน และ
โครงการออนไลน์ในรูปแบบที่นอกเหนือจากการร่วมงานกับผู้ชมเกิน
ครู และที่ช่วยเตรียมผู้เรียน ' สำหรับตัวควบคุมดิจิทัลลงอุตสาหกรรม
โลกที่พวกเขาจะศึกษาสิ่ง – โลกที่เราเข้าใจความรู้,
วัฒนธรรม ความจริง และอำนาจอยู่ในกระบวนการจิต ' (Pegrum, 2009:28)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณีศึกษา Web 2.0
ด้านบนเป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของครูสอน ภาษา ที่สองที่โอบล้อมไปด้วย affordances
ซึ่งจะช่วยให้การพัฒนาเมื่อไม่นานมานี้ทางออนไลน์ คำว่า Web 2.0 ใช้เป็น
ป้ายกำกับสำหรับการพัฒนาเหล่านี้มักและถึงแม้ว่าจะเป็นคำที่หมายถึงสิ่งที่แตกต่าง
ซึ่งจะช่วยให้ผู้คนที่ต่างออกไปสำหรับวัตถุประสงค์ของเราเราจะคิดว่ามันเป็น'การเปลี่ยนแปลงจากสิ่งที่ได้รับตอบแทน
เป็นเครื่องมือให้ข้อมูลกับสิ่งที่เราอาจจะเรียกรายย่อยเครื่องมือ - เพื่อที่ว่าหาก Web 1.0
ซึ่งจะช่วยให้ข้อมูลที่เป็นเว็บ, Web 2.0 มีที่ทางสังคม web .'( pegrum , 2009 : 18 )..
เครื่องมือ Web 2.0 มี proliferated ในไม่กี่ปีและเป็นส่วนใหญ่ทำให้ในบางระดับ
ซึ่งจะช่วยในการสร้างคอนเทนต์และการสื่อสารมันได้อย่างดีเยี่ยมสำหรับ ภาษา การเรียนรู้.
ในใจกลางของ Web 2.0 ที่บล็อกสั้นสำหรับเว็บล็อกที่ขั้นพื้นฐานที่สุด,บล็อกเป็น
ทางออนไลน์ฉบับที่สามารถใช้งานโดยครูในการเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับสนาม,
52 |การประกอบเทคโนโลยีในการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ รองลิงค์ไปยังแหล่งข้อมูลและอื่นๆข้อมูลโดยตรงไปยังผู้เรียนหรืออื่นๆครูอาจารย์.
ได้อย่างง่ายดายในการใช้งานก็ไม่สามารถระบุได้ว่าเป็นหนึ่งในที่สำคัญที่สุดปัจจัยที่สำคัญ"
การแพร่พันธุ์ในจำนวนของบล็อกการเรียนการสอนโดยใช้ครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา
ซึ่งจะช่วยในการวิจัยล่าสุด(ลายและ Chen 2011 )และไม่มีข้อสงสัยว่ากดปุ่ม
ซึ่งจะช่วยการเผยแพร่ครั้งแรกได้รับการส่งเสริมการลงทุนโดย Blogger :แผงควบคุม( www.blogger.com) มีการส่งเสริมให้ครูจำนวนมาก
ซึ่งจะช่วยให้การพิมพ์ออนไลน์ที่จะไม่ได้ทำไปแล้ว
ซึ่งจะช่วยครูจำนวนมากในขณะนี้นอกจากนั้นยังส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ในบล็อกการเผยแพร่งานเขียนของพวกเขาและ
ทางออนไลน์ในวิธีที่ไปไกลกว่าการใช้งานร่วมกันของพวกเขาทำงานร่วมกับที่อยู่ไกลออกไปจากผู้เข้าฟัง
ซึ่งจะช่วยให้ครูและผู้เรียนซึ่งช่วยให้การเตรียม'สำหรับด้วยระบบดิจิตอล - ขับรถที่ทำการไปรษณีย์ - อุตสาหกรรม
ซึ่งจะช่วยโลกซึ่งพวกเขาจะได้ปริญญาโท - โลกที่เราทำความเข้าใจความรู้,
วัฒนธรรม,ความจริงและมีอยู่ในกระบวนการของการเขียนใหม่"( pegrum , 2009 : 28 ).