Perhaps the most important point fo

Perhaps the most important point for early childhood educators is that young children learn best by doing – and are thus more likely to meet standards when they have the opportunity to experience concepts in physical ways. For example, when young children use their bodies to demonstrate low, high, wide, and narrow shapes, they greatly enhance their understanding of these intellectual mathematical concepts. When they act out words and stories, children add many dimensions to their comprehension – and are far more likely to remember what they’ve engaged with (emergent literacy). When they role-play and pretend to be the negative and positive poles of a magnet, the concept of magnetism comes to life for them (physics).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางทีจุดที่สำคัญที่สุดสำหรับนักการศึกษาปฐมวัยคือ เด็กเรียนดีที่สุด ด้วยการปฏิบัติ – และจึงมีแนวโน้มที่ตรงตามมาตรฐานเมื่อมีโอกาสสัมผัสแนวคิดด้วยวิธีการทางกายภาพ ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็กใช้ร่างกายต่ำ สูง กว้าง แคบรูปร่างแสดงให้เห็นถึง พวกเขาช่วยเพิ่มความเข้าใจแนวคิดทางคณิตศาสตร์เหล่านี้ปัญญา เมื่อพวกเขาทำหน้าที่ออกคำและเรื่องราว เด็กเพิ่มมิติความเข้าใจของตน – และยิ่งน่าจะจดจำสิ่งที่พวกเขาได้มีส่วนร่วมกับ (ฉุกเฉิน literacy) เมื่อพวกเขาแสดงบทบาทสมมติ และหลอกว่าเป็นขั้วลบ และขั้วบวกของแม่เหล็ก แนวคิดของสนามแม่เหล็กมาชีวิตสำหรับพวกเขา (ฟิสิกส์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บางทีอาจจะเป็นจุดที่สำคัญที่สุดสำหรับการศึกษาปฐมวัยคือการที่เด็กเล็กเรียนรู้ที่ดีที่สุดโดยการทำ - และจึงมีแนวโน้มที่จะเป็นไปตามมาตรฐานเมื่อพวกเขามีโอกาสที่จะได้สัมผัสกับแนวความคิดในรูปแบบทางกายภาพ ตัวอย่างเช่นเมื่อเด็กเล็กใช้ร่างกายของพวกเขาแสดงให้เห็นถึงรูปทรงต่ำสูงกว้างและแคบพวกเขาช่วยเพิ่มความเข้าใจของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เหล่านี้ทางปัญญา เมื่อพวกเขาทำหน้าที่ออกคำและเรื่องราวของเด็กเพิ่มหลายมิติเพื่อความเข้าใจของพวกเขา - และอยู่ห่างไกลมีแนวโน้มที่จะจำสิ่งที่พวกเขาได้มีส่วนร่วมกับ (ความรู้ฉุกเฉิน) เมื่อพวกเขาบทบาทและหลอกว่าเป็นเสาเชิงลบและเชิงบวกของแม่เหล็กแนวคิดของแม่เหล็กมาถึงชีวิตสำหรับพวกเขา (ฟิสิกส์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บางทีที่สำคัญที่สุดจุดเพื่อการศึกษาเด็กปฐมวัยคือเด็กเรียนรู้ที่ดีที่สุดโดยการทำ ( และดังนั้นจึงมีแนวโน้มที่จะตอบสนองมาตรฐานมากขึ้นเมื่อพวกเขามีโอกาสที่จะประสบการณ์แนวคิดในรูปแบบทางกายภาพ ตัวอย่างเช่น เวลาที่เด็กใช้ร่างกายของพวกเขาแสดงให้เห็นถึงต่ำ สูง กว้าง และรูปร่างแคบพวกเขาอย่างมากเพิ่มความเข้าใจของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เหล่านี้ . เมื่อพวกเขาทำตามคำพูดและเรื่องราวเด็กเพิ่มหลายมิติของความเข้าใจ ) และจะห่างไกลมีแนวโน้มที่จะจำสิ่งที่พวกเขาได้หมั้นกับ ( ความรู้ ) เมื่อพวกเขาบทบาทการเล่นและแกล้งเป็นลบ และบวก ขั้วของแม่เหล็ก แม่เหล็กมาพร้อมกับแนวคิดของชีวิตของพวกเขา ( ฟิสิกส์ )