students whether they have backgrou

students whether they have background knowledge about them and if the song has a video clip, playing it
silently and asking students to make predictions about the theme of the song can be utilized in this stage.
An example from an application regarding how to make use of a song of which theme is wedding ceremony,
which is a cultural element, in Turkish as a foreign language classes is given below. In this application, the first
step consists of pre-listening activities composed with the purpose of familiarizing students with the text.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนว่า มีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับพวกเขา และถ้าเพลงมีคลิปวิดีโอ เล่นเงียบ และถามนักเรียนเพื่อคาดคะเนเกี่ยวกับธีมของเพลงสามารถใช้ในขั้นนี้ตัวอย่างจากโปรแกรมประยุกต์เกี่ยวกับวิธีทำให้ใช้เพลงของชุดรูปแบบที่เป็นพิธีแต่งงานซึ่งเป็นองค์ประกอบทางวัฒนธรรม ในตุรกีเป็นเรียนภาษาต่างประเทศที่ระบุด้านล่าง ในโปรแกรมนี้ ครั้งแรกขั้นตอนประกอบด้วยกิจกรรมการฟังล่วงหน้าประกอบด้วยมีวัตถุประสงค์ในการพานักเรียนด้วยข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนว่าพวกเขามีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับพวกเขาและถ้าเพลงมีคลิปวิดีโอการเล่นมัน
อย่างเงียบ ๆ และขอให้นักเรียนที่จะทำให้การคาดการณ์เกี่ยวกับรูปแบบของเพลงที่สามารถนำไปใช้ในขั้นตอนนี้.
ตัวอย่างจากโปรแกรมที่เกี่ยวกับวิธีการที่จะทำให้การใช้งานของ เพลงธีมซึ่งเป็นพิธีแต่งงาน
ซึ่งเป็นองค์ประกอบทางวัฒนธรรมในตุรกีเป็นชั้นเรียนภาษาต่างประเทศได้รับด้านล่าง ในโปรแกรมนี้เป็นครั้งแรก
ขั้นตอนประกอบด้วยกิจกรรมก่อนการฟังประกอบกับจุดมุ่งหมายของนักเรียนคุ้นเคยกับข้อความที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนว่าพวกเขามีภูมิหลังความรู้เกี่ยวกับพวกเขา และถ้าเพลงมีวิดีโอคลิป , เล่นเงียบ ๆ และถามให้นักเรียนคาดคะเนเกี่ยวกับรูปแบบของเพลงที่สามารถนำมาใช้ในขั้นตอนนี้ตัวอย่างจากโปรแกรมเกี่ยวกับวิธีการให้ใช้เพลงที่เป็นธีมแต่งงานซึ่งเป็นองค์ประกอบของวัฒนธรรมในตุรกีเป็นเรียนภาษาต่างประเทศจะได้รับด้านล่าง ในโปรแกรมนี้ก่อนขั้นตอนประกอบด้วย pre ฟังเพลงประกอบไปด้วยวัตถุประสงค์ของการจดนักเรียนที่มีข้อความ