grammatical theory. By far the most

grammatical theory. By far the most popular of these over the last two
decades has been systemic-functional grammar (SFG). Developecl by the
linguist Michael Halliday, SFG attempts to provide an accnunt or the
grammar of the language as it is used in actual social situations, and
places meaning, or what Halliday terms 'function', at the centre of its
theoretical model. Systemic-functional grammarians study the
communicadve and rhetorical purposes of language, And consicler the
grammacical resources that a language makes available to the speaker or
writer in a given communicative context. A basic tenet of SFG is that any
text. whether written or spoken, conveys three kinds of meaning. First, it
conveys ideas (chis is its field). Second, it sets up some sort of relationship
with the reader or listener (this is its tenor) and third, it is delivered in a
particular form, such as a letter or a talk (this is its mode).
Because it brings meaning to the forefront of grammatical description,
SFG has been used extensively by researchers and teachers involved in
language and literacy education, most notably in Australia, where it
formed the theorecical basis for a major project rhat aimed to improve
literacy standards in socially disadvancaged schools. Crucially, the
experience of applying SFG framework in this 'Disadvantaged Schools
Project' Ied the researchers involved in it to develop a new branch of
systemic-functional linguistics called appraisal theory, as they noticed
that SFG lacked a detailed framework for modelling the Ìextcal and
grammatical resources for expressing evaluative meanings in texts,
Another approach whose increasing popularity owes much to applied
linguistics is cognitive grammar. Like SFG, cognitive grammar has
meaning (i. e. semantics) at its core and argues chat it is inseparable from
syntax. Unlike SFG, which sees language as a social phenomenon,
cognitive grammar is primarily interested in psychological processes that
occur within the minds of individual speakers as they interact with the
physical world around them. According to cognitive grammarians, there
is no autonomous, special-purpose language acquisition device chat is
responsible for language acquisition and language processing. They argue
that
a single set of cognitive processes operates
across
all areas of
language, and that these processes are involved in other types of
knowledge and learning besides language. The centrality of meaning is
thu a fundamental claim or cognitive grammarians. When new wordsand phrases enter a language, they tend to do so as 'content' words,
which means that they have concrete, lexical meanings. Over time,
through the process of grammaticalisation, some of these wards and

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีไวยากรณ์ โดยยอดนิยมเหล่านี้ผ่านสองล่าสุดทศวรรษที่ผ่านมาได้ทำระบบไวยากรณ์ (เอสเอฟจี) Developecl โดยการ นักภาษาศาสตร์ที่ Michael Halliday เอสเอฟจีพยายามให้เป็น accnunt หรือไวยากรณ์ของภาษาที่ใช้ในสถานการณ์ทางสังคมจริง และ วางความหมาย หรืออะไร Halliday เงื่อนไข 'ทำงาน' ศูนย์กลางของการ แบบจำลองทฤษฎี ศึกษาระบบงาน grammarians communicadve และวัตถุประสงค์ rhetorical ภาษา และ consicler grammacical ทรัพยากรที่ภาษาทำให้มีการที่ลำโพง หรือ เขียนในบริบทการสื่อสารกำหนดให้ ทฤษฎีพื้นฐานของเอสเอฟจีว่าใด ๆข้อความ เขียน หรือพูด ต้องสื่อความหมายได้สามชนิด แรก มันสื่อถึงความคิด (chis เป็นของฟิลด์) ที่สอง มันตั้งค่าบางประเภทของความสัมพันธ์ อ่าน หรือฟัง (เป็นเทเนอร์) และบุคคลที่สาม ถูกส่งในการ ฟอร์มเฉพาะ เช่นจดหมายหรือพูด (เป็นโหมดของ)เพราะมันจะหมายถึงส่วนสำคัญของคำอธิบายไวยากรณ์ เอสเอฟจีได้ถูกใช้อย่างกว้างขวาง โดยนักวิจัย และครูที่เกี่ยวข้องใน สามารถใช้ภาษาและการศึกษา ส่วนใหญ่ในออสเตรเลีย ที่มัน รูปแบบพื้นฐาน theorecical สำหรับ rhat โครงการสำคัญที่มีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุง มาตรฐานวัดในสังคม disadvancaged โรงเรียน อำนาจ การ ประสบการณ์การใช้เอสเอฟจีกรอบใน ' โรงเรียนผู้ โครงการ "นักวิจัยที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาสาขาใหม่ของต่าง ๆ ภาษาศาสตร์ระบบทำงานที่เรียกว่าทฤษฎีการประเมิน เป็นพวกเขาสังเกตเห็น ที่เอสเอฟจีขาดกรอบรายละเอียดสำหรับ Ìextcal การสร้างแบบจำลอง และ ทรัพยากรไวยากรณ์สำหรับกำลัง evaluative ความหมายในข้อความ หนี้ที่มีความนิยมเพิ่มขึ้นมากที่จะใช้วิธีอื่น ภาษาศาสตร์ไวยากรณ์ที่รับรู้ได้ เช่นเอสเอฟจี ไวยากรณ์ที่รับรู้ได้ หมายถึง (i. e. ความหมาย) ที่เคร่งครัด และจนสนทนาก็ต่อจาก ไวยากรณ์ ต่างจากเอสเอฟจี ซึ่งเห็นภาษาเป็นปรากฏการณ์ทางสังคม กระบวนการทางจิตวิทยาเป็นหลักสนใจรับรู้ไวยากรณ์ที่ เกิดขึ้นภายในจิตใจของแต่ละลำโพงจะโต้ตอบกับการ โลกรอบ ๆ ตามการรับรู้ grammarians มี เป็นแบบไม่อิสระ วัตถุ ประสงค์พิเศษภาษาซื้ออุปกรณ์สนทนา รับผิดชอบการซื้อภาษาและประมวลผลภาษา พวกเขาโต้แย้ง ที่ ชุดเดียวของกระบวนการรับรู้ทำงาน ข้าม พื้นที่ทั้งหมดของ ภาษา และว่า กระบวนการเหล่านี้เกี่ยวข้องในชนิดอื่น ๆ ความรู้และเรียนรู้นอกเหนือจากภาษา เอกภาพความหมายคือ ทูร้องพื้นฐานหรือ grammarians รับรู้ เมื่อ wordsand วลีใหม่ป้อนภาษา พวกเขามักจะทำเช่นนั้นเป็นคำที่ 'เนื้อหา' ซึ่งหมายความ ว่า พวกเขามีความหมายเกี่ยวกับคำศัพท์ คอนกรีต ช่วงเวลา ขั้นตอนการ grammaticalisation เหล่านี้เขตการปกครอง และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีไวยากรณ์ ไกลโดยที่นิยมมากที่สุดของเหล่านี้ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาได้รับ
ไวยากรณ์ระบบการทำงาน ( sfg ) developecl โดย
นักภาษาศาสตร์ไมเคิล ฮอลลิเดย์ sfg , พยายามที่จะให้ accnunt หรือ
ไวยากรณ์ของภาษาที่ใช้ในสถานการณ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นจริงและ
สถานที่ ความหมาย หรือเงื่อนไขอะไร ลลิเดย์ ' ฟังก์ชั่น ' ที่ศูนย์ของรูปแบบทางทฤษฎีของมัน

ระบบการทำงานนักไวยากรณ์ศึกษา
communicadve วาทและวัตถุประสงค์ของภาษา และ consicler
ทรัพยากร grammacical ที่ภาษาทำให้ใช้ได้กับลำโพงหรือ
นักเขียนที่ระบุในการบริบท หลักการพื้นฐานของ sfg นี่
ข้อความ ไม่ว่าจะเขียนหรือพูดให้สื่อได้ถึงสามชนิดของความหมาย ครั้งแรก มัน
บ่งบอกถึงความคิด ( คริส ฟิลด์ของ ) ประการที่สองมันตั้งค่าบางประเภทของความสัมพันธ์
กับการอ่านหรือการฟัง ( นี้เป็นเทนเนอร์ ) และสาม ก็จะถูกส่งใน
รูปแบบเฉพาะ เช่น จดหมาย หรือ พูดคุย ( นี้เป็นโหมด ) .
เพราะมันให้ความหมายไปแถวหน้าของไวยากรณ์อธิบาย
sfg ได้ถูกใช้อย่างกว้างขวางโดย นักวิจัยและครูที่เกี่ยวข้องใน
ภาษาและการศึกษาเพื่อการรู้หนังสือสะดุดตามากที่สุดในออสเตรเลีย ที่
รูปแบบพื้นฐาน theorecical สำหรับโครงการหลักคือส่วนหนึ่งมุ่งปรับปรุงมาตรฐานความรู้ในสังคม
disadvancaged โรงเรียน crucially
ประสบการณ์การ sfg กรอบในโรงเรียนด้อยโอกาส โครงการ '
' ] นักวิจัยที่เกี่ยวข้อง ในการพัฒนาสาขาใหม่ของระบบการทำงานที่เรียกว่าการประเมินทฤษฎีภาษาศาสตร์

เช่นที่พวกเขาสังเกตเห็นที่ sfg ขาดกรอบรายละเอียดสำหรับแบบจำลองÌ extcal
ทรัพยากรไวยากรณ์และความหมายเพื่อแสดงในข้อความ ,
แนวทางหนึ่งที่มีความนิยมเพิ่มขึ้นเป็นหนี้มากภาษาศาสตร์ประยุกต์
คือไวยากรณ์ที่รับรู้ได้ ชอบ sfg ไวยากรณ์ การได้
ความหมาย ( เช่น ความหมาย ) เป็นหลัก และแย้งแชทมันแยกออกจาก
วากยสัมพันธ์ sfg แตกต่าง ,เป็นปรากฏการณ์ทางสังคมที่เห็นภาษา , ไวยากรณ์ทางปัญญาเป็นหลักสนใจ

กระบวนการทางจิตวิทยาที่เกิดขึ้นภายในจิตใจของผู้พูดแต่ละเช่นที่พวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับ
โลกทางกายภาพรอบ ๆพวกเขา ตามที่นักไวยากรณ์ทางปัญญามี
ไม่มีอิสระของการสนทนาเป็นภาษาอุปกรณ์
รับผิดชอบในการเรียนรู้ภาษา และการประมวลผลภาษาพวกเขาโต้เถียงว่า

ชุดเดียวของกระบวนการทางปัญญาในพื้นที่ทั้งหมดของงาน


ภาษา และกระบวนการเหล่านี้จะเกี่ยวข้องกับประเภทอื่น ๆนอกเหนือจาก
ความรู้และการเรียนรู้ภาษา ความสำคัญของความหมายคือ
ตูเรียกร้องหรือนักไวยากรณ์พื้นฐานการรับรู้ เมื่อวลี wordsand ใหม่ระบุภาษา พวกเขามักจะทำเพื่อ ' เนื้อหา ' คำ
ซึ่งหมายความ ว่า พวกเขามี คอนกรีตความหมายศัพท์ เวลาผ่านไป
ผ่านกระบวนการของ grammaticalisation บางตึกเหล่านี้และ