MODULE PLANNINGDeveloping the inter

MODULE PLANNING
Developing the interprofessional module required
faculty to explore best practices for collaborative
learning. Faculty developed module objectives and
reviewed their respective courses to ensure consistency
with nursing and pharmacy course objectives.
Faculty responsibilities related to the new joint activity
were negotiated. As planning began, the faculty
dialogued about the personal attributes needed by
student team members in order to be a good team
citizen. The ability to resolve conflicts was considered
essential, requiring open and direct communication, a
willingness to find solutions, and respect for team
members.11 It was also essential that students work
independently in their teams. Students needed to
engage in active learning, developing relationships,
and communicating well to facilitate attainment of
the learning outcomes.
Although FNP and pharmacy students were both
taking the final course in their respective programs,
the 2 curricula were structured very differently. The
FNP student cohort was comprised of working
nurses with 2 prior semesters of advanced practice
student clinical experiences, whereas pharmacy students
had not yet experienced their first patient
clinical encounters. Because of this, the pharmacy
students needed resources related to communication
skills that were not considered necessary for the FNP
students. Because students lived across the state, faceto
face student meetings would be unlikely for most
students, and resources to support

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โมดูลการวางแผนพัฒนาโมดูล interprofessional ที่จำเป็นคณะสำรวจปฏิบัติร่วมกันเรียนรู้ คณะพัฒนาโมดูวัตถุประสงค์ และทบทวนหลักสูตรของพวกเขาเกี่ยวข้องให้สอดคล้องมีพยาบาลและเภสัชกรรมหลักสูตรวัตถุประสงค์ความรับผิดชอบคณะที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมร่วมใหม่ได้เจรจา เป็นการวางแผนเริ่มต้น คณะdialogued เกี่ยวกับคุณลักษณะส่วนบุคคลที่จำเป็นต้องใช้นักศึกษาสมาชิกในทีมเพื่อให้ทีมดีพลเมือง ถือเป็นความสามารถในการแก้ไขความขัดแย้งจำเป็น ต้องการสื่อสารโดยตรง และเปิด การยินดีที่จะหาโซลูชั่น และเคารพทีมmembers.11 ก็ยังจำเป็นที่นักเรียนทำงานในทีมของตนอย่างอิสระ นักเรียนต้องมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ใช้งาน การพัฒนาความสัมพันธ์และสื่อสารกันเพื่ออำนวยความสะดวกมั่นผลลัพธ์การเรียนรู้แม้ว่านักเรียน FNP และร้านขายยาอย่างดีมีหลักสูตรสุดท้ายในโปรแกรมของพวกเขาเกี่ยวข้องหลักสูตร 2 มีโครงสร้างแตกต่างกันมาก ที่ผู้ผ่านนักเรียน FNP ถูกประกอบด้วยการทำงานพยาบาลกับภาค 2 ก่อนการฝึกขั้นสูงนักศึกษาทางคลินิกประสบการณ์ ในขณะที่นักศึกษาเภสัชศาสตร์ก็ไม่ได้พบผู้ป่วยครั้งแรกของพวกเขาตรวจพบทางคลินิก ด้วยเหตุนี้ เภสัชศาสตร์นักเรียนจำเป็นต้องใช้ทรัพยากรที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารทักษะที่ได้ไม่ถือว่าเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับ FNPนักเรียน เนื่องจากนักเรียนที่อาศัยอยู่ในรัฐ facetoประชุมนักศึกษาหน้าจะน่าในที่สุดนักเรียน และทรัพยากรเพื่อสนับสนุน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โมดูลการวางแผน
การพัฒนาโมดูล interprofessional ที่จำเป็น
ในการสำรวจคณะปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการทำงานร่วมกัน
ในการเรียนรู้ คณะพัฒนาวัตถุประสงค์โมดูลและ
การทบทวนหลักสูตรของตนเพื่อให้สอดคล้อง
กับการพยาบาลและร้านขายยาวัตถุประสงค์แน่นอน.
รับผิดชอบคณะที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมร่วมกันใหม่
กำลังเจรจา การวางแผนเริ่มคณะ
dialogued เกี่ยวกับคุณลักษณะส่วนบุคคลที่จำเป็นโดย
นักศึกษาสมาชิกในทีมเพื่อที่จะได้เป็นทีมที่ดี
ของประชาชน ความสามารถในการแก้ปัญหาความขัดแย้งได้รับการพิจารณา
ที่จำเป็นต้องใช้การสื่อสารที่เปิดกว้างและตรง
ความตั้งใจที่จะหาทางแก้ไขปัญหาและให้ความเคารพสำหรับทีม
members.11 มันก็เป็นสิ่งสำคัญที่นักศึกษาจะได้ทำงาน
อย่างเป็นอิสระในทีมของพวกเขา นักเรียนที่จำเป็นในการ
มีส่วนร่วมในการเรียนรู้การใช้งาน, ความสัมพันธ์ที่กำลังพัฒนา
และการสื่อสารที่ดีที่จะอำนวยความสะดวกในการบรรลุ
ผลการเรียนรู้.
แม้ว่า FNP และนักเรียนร้านขายยาทั้งสอง
การหลักสูตรสุดท้ายในโปรแกรมของตน
2 หลักสูตรถูกโครงสร้างแตกต่างกันมาก
หมู่นักเรียน FNP ประกอบด้วยการทำงานของ
พยาบาลมี 2 ภาคการศึกษาก่อนปฏิบัติขั้นสูง
ของนักเรียนประสบการณ์ทางคลินิกในขณะที่นิสิตนักศึกษาเภสัชศาสตร์
ยังไม่ได้มีประสบการณ์ครั้งแรกของผู้ป่วย
การเผชิญหน้าทางคลินิก ด้วยเหตุนี้ร้านขายยา
นักเรียนจำเป็นทรัพยากรที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสาร
ทักษะที่ไม่ได้รับการพิจารณาที่จำเป็นสำหรับการ FNP
นักเรียน เพราะนักเรียนที่อาศัยอยู่ทั่วรัฐโซฟาเชโต
ประชุมนักเรียนใบหน้าจะไม่น่ามากที่สุดสำหรับ
นักเรียนและทรัพยากรที่จะสนับสนุน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วางแผน
พัฒนาโมดูลโมดูลที่ต้องการ interprofessional
คณะศึกษาปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับ
การเรียนรู้ร่วมกัน วัตถุประสงค์ : พัฒนาโมดูลและ
ดูของตนหลักสูตรเพื่อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตรเภสัชและพยาบาล
.
: ความรับผิดชอบที่เกี่ยวข้องกับ
กิจกรรมร่วมกันใหม่กำลังเจรจา วางแผนเริ่มคณะ
dialogued เกี่ยวกับลักษณะส่วนบุคคลที่จำเป็นโดย
สมาชิกทีมนักเรียนเพื่อที่จะเป็นพลเมืองของทีม
ดี ความสามารถในการแก้ไขความขัดแย้งถือว่า
จำเป็นที่ต้องเปิด และการสื่อสารโดยตรง ,
ความเต็มใจที่จะหาโซลูชั่นและเคารพทีม
members.11 เป็นสิ่งจำเป็นที่นักศึกษา
อิสระในทีมงานของพวกเขา นักศึกษาต้องการ
ประกอบการเรียนใช้งานพัฒนาความสัมพันธ์ และการสื่อสารเพื่ออำนวยความสะดวกความสำเร็จ


ของผลการเรียนรู้ ถึงแม้ว่านักเรียน fnp และร้านขายยาทั้ง
รายวิชาสุดท้ายในโปรแกรมของตน ,
2 หลักสูตรมีโครงสร้างแตกต่างกันมาก
fnp นักเรียนที่ศึกษาประกอบด้วยการทำงาน
พยาบาลกับเทอม 2 ก่อนฝึกประสบการณ์คลินิกขั้นสูง
นักเรียน ,ในขณะที่
นักศึกษาเภสัชศาสตร์ยังไม่ได้มีประสบการณ์ครั้งแรกของผู้ป่วย
ทางคลินิกพบ ด้วยเหตุนี้ นักศึกษาเภสัชกรรม

ต้องการทรัพยากรที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารทักษะที่ไม่ได้พิจารณาที่จำเป็นสำหรับ fnp
นักเรียน เพราะนักเรียนที่อาศัยอยู่ในรัฐ faceto
หน้านักเรียน การประชุมจะไม่น่าเรียนที่สุด
, และทรัพยากรเพื่อสนับสนุน