History is an experience of reconnecting to and exploration of a world การแปล - History is an experience of reconnecting to and exploration of a world ไทย วิธีการพูด

History is an experience of reconne

History is an experience of reconnecting to and exploration of a world that came before the formalization of education and the technological drive of modern living. At one time we were, as a species, more directly related to nature, and our learning, consequently, was probably linked more directly to the natural world. Over time, the place for learning became a modern, centralized location called school. But nature still seems to call to us from outside, and there are a few who listen. Nature has a way of drawing us into the ancient. Could it be that by going to these special places our pedagogical sensibilities become attuned to more human senses? Jody’s comment about his students’ connection with place, that “they were into it,” made me question whether the students would have been as open to and earnest about the experience if it were not for the specific places where the history lessons were taught. Jody allows students to experience the spirit of a place through history lessons in nature. Can technology provide this same, intimate connection to our spirit through learning and the subject matter of the world that is conveniently referred to as social studies?

The pedagogical significance of outdoor education is that educators share directly in the students’ learning experience. Ironically, teachers disembody education from direct experiences by removing students from the outside world to contain learning within inside places and I question if technology has bridged the inside and outside worlds of our students. More attention needs to be focused on these outdoor places, for they enable unique possibilities. This uniqueness can allow educators to connect deeply with children at a level that transpires the academics of an inside-scholastic experience. By leading children outdoors, we bring our students closer to the natural world and enable them to feel the power of a world that is not technological but is something much more. The more we go outdoors with our students, the greater the opportunities for our students to discover that the natural world is not an isolated space and not merely a mystery, a sound bite or abstract-digital representation. It is important for teachers to see that the outdoors is significant to the relational bond between teachers and their students, but as central to experiential learning. By going outdoors, Jody realized social studies education lost sight of an educational connection. Educational theories, learning models, and technological innovations do not explain or highlight the richness of the relationships that are formed as a result of and through teaching, let alone outside teaching. The significance in teaching outside, pedagogically, is how teachers are able to witness kids change at that moment when they look out over the Split as the child learning in a different way outside.
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
ประวัติมีประสบการณ์เชื่อมไปและสำรวจของโลกที่มาก่อน formalization ศึกษาและไดรฟ์เทคโนโลยีที่ทันสมัย ครั้งหนึ่งเรา ได้ เป็นชนิด เพิ่มเติมเกี่ยวข้องโดยตรงกับธรรมชาติ การเรียนรู้ของเรา ดังนั้น อาจมีการเชื่อมโยงเพิ่มเติมโดยตรงกับธรรมชาติของโลก เวลา สถานที่เรียนเป็น สถานที่ทันสมัย ส่วนกลางที่เรียกว่าโรงเรียน แต่ธรรมชาติยังดูเหมือนว่า โทรมาจากภายนอก และมีไม่กี่คนฟัง ธรรมชาติมีวิธีวาดเราเป็นโบราณ มันอาจจะที่ไปยังสถานเหล่านี้พิเศษ sensibilities ของเราสอนเป็นห้องปลอดบุหรี่อารมณ์มนุษย์มากขึ้น ข้อคิดเห็นของ Jody เกี่ยวกับนักเรียนของเขาเชื่อมต่อกับเพลส ที่ "พวกเขาเป็นมัน ฉันถามว่า นักเรียนจะได้รับเป็นเปิดและเอาจริงเอาจังเกี่ยวกับประสบการณ์ถ้ามันไม่ได้อยู่ในสถานเฉพาะที่ที่มีสอนการเรียนประวัติศาสตร์ Jody ช่วยให้นักศึกษาของที่ผ่านบทเรียนประวัติศาสตร์ธรรมชาติ สามารถเทคโนโลยีให้เชื่อมต่อกัน ใกล้ชิดนี้จิตวิญญาณของเราผ่านการเรียนรู้และสาระของโลกที่จะเชิญเรียกว่าสังคมศึกษาสอนความสำคัญของการศึกษากลางแจ้งจะให้ความร่วมในประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนโดยตรง แดกดัน ครู disembody ศึกษาจากประสบการณ์ตรง โดยการเอานักเรียนจากภายนอกให้ประกอบด้วยการเรียนรู้ภายในภายในสถานและคำถามถ้าเทคโนโลยีได้ระหว่างกาลภายในและภายนอกโลกของนักเรียนของเรา ความสำคัญต้องการเน้นสถานกลางแจ้งเหล่านี้ สำหรับทำไปเฉพาะ เอกลักษณ์นี้อนุญาตให้นักการศึกษาเชื่อมต่ออย่างลึกซึ้งกับเด็กในระดับที่นักวิชาการของ scholastic ภายในประสบการณ์ชาย โดยนำเด็กเอาท์ดอร์ เรานำนักเรียนของเราใกล้ชิดกับธรรมชาติ และช่วยให้คุณสัมผัสพลังของโลกที่ไม่ใช่เทคโนโลยี แต่เป็นสิ่งที่มาก ยิ่งเราไปกลางแจ้งกับนักเรียนของเรา ยิ่งโอกาสสำหรับนักเรียนของเราได้ว่า ธรรมชาติของโลกไม่เป็นพื้นที่แยกต่างหากและไม่เพียงแต่ลึกลับ เสียงกัดหรือบทคัดย่อดิจิตอลแทน จึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่กลางแจ้งได้อย่างมีนัยสำคัญเพื่อสัมพันธ์ความผูกพันระหว่างครูและนักศึกษา แต่เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ผ่าน โดยการไปนอกบ้าน Jody ตระหนักเห็นหายไปศึกษาสังคมศึกษาการเชื่อมต่อการศึกษา ศึกษาทฤษฎี รุ่น และนวัตกรรมเทคโนโลยีในการเรียนรู้ไม่มีอธิบาย หรือเน้นความร่ำรวยความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นเป็นผลมาจาก และสอน นับประสาสอนอยู่นอก ความสำคัญในภายนอก pedagogically เป็นอย่างไรครูจะชมเด็กการเปลี่ยนแปลงในขณะที่เมื่อพวกเขามองเห็นการแยกเป็นเด็กที่เรียนในแบบอื่นนอก
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
ประวัติความเป็นมาเป็นประสบการณ์ของการเชื่อมต่อและการสำรวจของโลกที่มาก่อน formalization ของการศึกษาและไดรฟ์เทคโนโลยีของการใช้ชีวิตที่ทันสมัย ที่ครั้งหนึ่งเราก็เป็นสายพันธุ์มากขึ้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับธรรมชาติและการเรียนรู้ของเราจึงถูกเชื่อมโยงอาจจะมากขึ้นโดยตรงกับโลกธรรมชาติ เมื่อเวลาผ่านไปสถานที่สำหรับการเรียนรู้ที่ทันสมัยกลายเป็นสถานที่ที่เรียกว่าโรงเรียนส่วนกลาง แต่ธรรมชาติยังดูเหมือนว่าจะเรียกร้องให้เราจากภายนอกและมีไม่กี่คนที่ฟัง ธรรมชาติมีวิธีการวาดภาพเราไปสู่โบราณ มันอาจจะเป็นว่าด้วยการไปสถานที่พิเศษเหล่านี้อ่อนไหวสอนของเรากลายเป็นสนิทสนมระหว่างความรู้สึกของมนุษย์มากขึ้น? ความคิดเห็นโจดี้เกี่ยวกับการเชื่อมต่อนักเรียนของเขากับสถานที่ว่า "พวกเขาอยู่ในนั้น" ทำให้ฉันถามว่านักเรียนจะได้รับเป็นเปิดให้และอย่างจริงจังเกี่ยวกับประสบการณ์ถ้ามันไม่ได้สำหรับสถานที่เฉพาะที่บทเรียนประวัติศาสตร์ได้รับการสอน โจดี้ช่วยให้นักเรียนที่จะได้สัมผัสกับจิตวิญญาณของสถานที่ผ่านบทเรียนประวัติศาสตร์ในธรรมชาติ เทคโนโลยีนี้สามารถให้เดียวกันการเชื่อมต่อที่ใกล้ชิดกับวิญญาณของเราผ่านการเรียนรู้และเรื่องของโลกที่เรียกว่าสะดวกศึกษาสังคมหรือไม่? ความสำคัญของการศึกษาการสอนกลางแจ้งที่นักการศึกษามีส่วนร่วมโดยตรงในประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียน กระแทกแดกดันครูการศึกษาปลดจากประสบการณ์โดยตรงโดยการเอานักเรียนจากโลกภายนอกที่จะมีการเรียนรู้ที่อยู่ในสถานที่ทั้งภายในและฉันคำถามว่าเทคโนโลยีที่มีสะพานที่อยู่ภายในและโลกภายนอกของนักเรียนของเรา ความสนใจมากขึ้นความต้องการที่จะมุ่งเน้นไปที่สถานที่กลางแจ้งเหล่านี้สำหรับพวกเขาช่วยให้ความเป็นไปได้ที่ไม่ซ้ำกัน เอกลักษณ์นี้สามารถช่วยให้การเชื่อมต่อการศึกษาอย่างลึกซึ้งกับเด็กในระดับที่ transpires นักวิชาการของประสบการณ์ภายในที่นักวิชาการ โดยเด็กชั้นนำกลางแจ้งที่เรานำมาให้นักเรียนของเราได้ใกล้ชิดกับธรรมชาติของโลกและช่วยให้พวกเขารู้สึกถึงพลังของโลกที่ไม่ได้เป็นเทคโนโลยี แต่บางสิ่งบางอย่างมากขึ้น ยิ่งเราออกไปนอกอาคารกับนักเรียนของเรามีโอกาสมากขึ้นสำหรับนักเรียนของเราจะค้นพบว่าโลกธรรมชาติไม่ได้เป็นพื้นที่โดดเดี่ยวและไม่เพียงลึกลับกัดเสียงหรือแทนนามธรรมดิจิตอล มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูผู้สอนจะเห็นว่านอกเป็นสิ่งสำคัญที่จะพันธบัตรสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนของพวกเขา แต่เป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้จากประสบการณ์ โดยไปนอกโจดี้ตระหนักถึงการศึกษาการศึกษาสังคมหายไปจากสายตาของการเชื่อมต่อการศึกษา ทฤษฎีการศึกษารูปแบบการเรียนรู้และนวัตกรรมทางเทคโนโลยีไม่ได้อธิบายหรือเน้นความมีชีวิตชีวาของความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นเป็นผลมาจากและผ่านการเรียนการสอนให้อยู่คนเดียวนอกการเรียนการสอน อย่างมีนัยสำคัญในการเรียนการสอนนอก pedagogically เป็นวิธีการที่ครูมีความสามารถที่จะเป็นพยานเด็กเปลี่ยนแปลงได้ตลอดช่วงเวลาที่เมื่อพวกเขามองออกไปแยกเป็นเด็กเรียนรู้ในวิธีที่แตกต่างออกไปข้างนอก

การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
ประวัติ เป็นประสบการณ์ของการเชื่อมต่อและสำรวจโลกที่มาก่อนที่ formalization ของการศึกษาและไดรฟ์เทคโนโลยีของการใช้ชีวิตที่ทันสมัย ครั้งนึงเราเคยเป็นชนิด เพิ่มเติมได้โดยตรง ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ และการเรียนรู้ของเราจึงอาจจะเชื่อมโยงโดยตรงเพื่อธรรมชาติของโลก ตลอดเวลา , สถานที่สำหรับการเรียนรู้เป็นสมัยใหม่สถานที่ส่วนกลางที่เรียกว่าโรงเรียน แต่ธรรมชาติก็ยังคงโทรหาเราจากภายนอก และมีไม่กี่คนที่ฟัง ธรรมชาติมีวิธีการวาดเราในสมัยโบราณ ได้โดยไปที่ความรู้สึกพิเศษเหล่านี้สอนของเรากลายเป็นสนิทสนมระหว่างประสาทสัมผัสของมนุษย์มากขึ้น โจดี้ ความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเขากับสถานที่ที่พวกเขาเข้าไป" ฉันถามว่า นักเรียนจะได้รับการเปิดและจริงจังเกี่ยวกับประสบการณ์ถ้ามันไม่ได้สำหรับเฉพาะสถานที่ประวัติศาสตร์บทเรียนสอน โจดี้ช่วยให้นักเรียนเพื่อประสบการณ์จิตวิญญาณของสถานที่ผ่านบทเรียนในประวัติศาสตร์ธรรมชาติ เทคโนโลยีสามารถให้ นี้เหมือนกันใกล้ชิดเกี่ยวข้องกับจิตวิญญาณของเรา ผ่านการเรียนรู้ และ เรื่องของโลกที่สะดวกเรียกว่าสังคม ?

ความหมายชนิดของการศึกษากลางแจ้งที่อาจารย์แบ่งปันประสบการณ์ตรงในการเรียนรู้ของนักเรียน กระแทกแดกดันทำให้วิญญาณออกจากร่าง การศึกษาจากประสบการณ์โดยตรง โดยครูเอานักเรียนจากโลกภายนอก ประกอบด้วย การเรียนรู้ในสถานที่ภายในและฉันสงสัยถ้าเทคโนโลยีมีกกาโลกภายในและภายนอกของนักเรียนของเรา มีความสนใจต้องการจะเน้นสถานที่กลางแจ้งเหล่านี้ เพราะพวกเขาช่วยให้ความเป็นไปได้ที่ไม่ซ้ำกันเอกลักษณ์นี้สามารถช่วยให้นักการศึกษาการเชื่อมต่อลึกกับเด็กในระดับที่ transpires นักวิชาการนักวิชาการของประสบการณ์ภายใน โดยนำเด็กกลางแจ้ง เราพานักเรียนของเราที่ใกล้ชิดกับธรรมชาติ และช่วยให้พวกเขารู้สึกถึงพลังของโลกที่ไม่ใช่เทคโนโลยี แต่เป็นอะไรที่มากกว่า ยิ่งเราออกไปข้างนอกกับนักเรียนของเรามากขึ้น เปิดโอกาสให้นักเรียนของเราค้นพบว่าธรรมชาติของโลกไม่ใช่พื้นที่แยกและไม่เพียงลึกลับกัดเสียงหรือการเป็นตัวแทนดิจิตอลบทคัดย่อ มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครู เพื่อดูว่าสถานที่สำคัญในสายใยสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนของพวกเขา แต่เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้จากประสบการณ์ . ไปข้างนอกโจดี้รู้ว่าสังคมการศึกษาหายไปจากสายตา การ เชื่อม ต่อ การศึกษา การศึกษาทฤษฎี รูปแบบการเรียนรู้และนวัตกรรมทางเทคโนโลยีไม่ได้อธิบายหรือเน้นส่วนความสัมพันธ์นั้นจะเกิดขึ้นเป็นผล และผ่านการสอนให้คนเดียวข้างนอก สอน ความสำคัญในการเรียนการสอนนอก pedagogically , ,วิธีครูสามารถที่จะเป็นพยานเด็กเปลี่ยนไปในช่วงเวลาที่พวกเขามองออกไปแยกเป็นเด็กเรียนในที่แตกต่างกันทางด้านนอก
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2024 I Love Translation. All reserved.

E-mail: