An Introduction to Game based learn

An Introduction to Game based learning
Games offer a unique structure to complement traditional teaching strategies and 
infuse teaching with energy, spark innovative thinking and provide diversity in 
teaching methods. Games make learning concepts more palatable for students and 
supply learners with a platform for their creative thoughts to bounce around. Games 
encourage creative behaviour and divergent thought (Fuszard, 2001) and are 
excellent ice breakers. Games will often act as learning triggers inducing lively 
discussion on learning concepts amongst students following game play. 
Games as Pedagogical Devices
As pedagogical devices, games are extremely useful ‐ they can enliven teaching 
topics and are especially effective for dealing with problem solving and key concepts. 
Research shows that “games have a special role in building students’ self‐
confidence” and “they can reduce the gap between quicker and slower learners” ( 

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำเกมใช้เรียนรู้เกมที่มีโครงสร้างเฉพาะเพื่อเติมเต็มกลยุทธ์การสอนแบบดั้งเดิม และ ดองสอนกับพลังงาน จุดประกายความคิดใหม่ ๆ และมีความหลากหลายใน สอนวิธีการ เกมทำให้แนวคิดการเรียนรู้พอใจมากขึ้นสำหรับนักเรียน และ จัดหาผู้เรียน ด้วยแพลตฟอร์มที่สำหรับความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาจะตีกลับรอบ เกม ส่งเสริมพฤติกรรมสร้างสรรค์และคิดขันติธรรม (Fuszard, 2001) และมี เบรกเกอร์แห่งน้ำแข็ง เกมมักจะทำเป็นเรียนรู้ทริก inducing มีชีวิตชีวา การสนทนาในหมู่นักเรียนเล่นเกมต่อที่แนวคิดการเรียนรู้ เกมเป็นอุปกรณ์การสอนเป็นอุปกรณ์การสอน เกมมี‐มีประโยชน์อย่างมากที่พวกเขาสามารถ enliven สอน หัวข้อและมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการจัดการกับปัญหาและแนวคิดหลัก จากการวิจัยพบว่า "เกมส์มีบทบาทพิเศษในการสร้างนักเรียน self‐ความเชื่อมั่น"และ"พวกเขาสามารถลดช่องว่างระหว่างผู้เรียนช้า และเร็ว"(

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเรียนรู้ตามเกม
มีเกมที่ไม่ซ้ำกันโครงสร้างเพื่อเสริมกลยุทธ์การสอนแบบดั้งเดิมและ 
การเรียนการสอนที่มีการใส่พลังงานจุดประกายความคิดสร้างสรรค์และให้ความหลากหลายใน 
วิธีการสอน เกมทำให้แนวคิดการเรียนรู้ที่อร่อยมากขึ้นสำหรับนักเรียนและ 
ผู้เรียนที่มีการจัดหาแพลตฟอร์มสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาที่จะตีกลับไปรอบ ๆ เกม 
ส่งเสริมพฤติกรรมความคิดสร้างสรรค์และความคิดที่แตกต่างกัน (Fuszard, 2001) และ 
เบรกเกอร์น้ำแข็งที่ดีเยี่ยม เกมมักจะทำหน้าที่เป็นทริกเกอร์การกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ที่มีชีวิตชีวา 
. การอภิปรายเกี่ยวกับแนวความคิดการเรียนรู้ในหมู่นักเรียนต่อไปนี้การเล่นเกม 
เกมเป็นน้ำท่วมทุ่งอุปกรณ์ที่
เป็นอุปกรณ์การสอนเกมมีประโยชน์มาก - พวกเขาสามารถทำให้มีชีวิตชีวาการเรียนการสอน 
หัวข้อและมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการรับมือกับการแก้ปัญหาและแนวคิดที่สำคัญ 
การวิจัยแสดงให้เห็นว่า "เกมที่มีบทบาทพิเศษในการสร้างนักเรียนตนเอง
ความเชื่อมั่น "และ" พวกเขาสามารถลดช่องว่างระหว่างผู้เรียนได้เร็วและช้าลง "( 

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีอะไรแนะนำไหม จะอะไรมั้ย เกมอะไรเกมส์อะไรจากการเรียนรู้
เสนออะไรเป็นอะไรกันรึเปล่าโครงสร้างไหมที่จะไหมกว่าไหมดั้งเดิมไหมสอนไหมและกลยุทธ์อะไรรึเปล่า
ดองอะไรสอนอะไรด้วยรึเปล่า พลังงานอะไรจุดประกายอะไรรึเปล่าคิดเป็นนวัตกรรมใหม่และมีความหลากหลายไหมไหมไหมไหมไหมไหม
ในวิธีการสอน เกมอะไรให้เรียนรู้แนวคิดไหมไหมไหมไหมไหมไหมไหมไหมไหมสำหรับนักเรียนและผู้เรียนไหมกับมั้ย
จัดหา เป็น    แพลตฟอร์มสำหรับการสร้างสรรค์ความคิดอะไรจะเด้งไหมไหมไหมๆ เกมรึเปล่า
ส่งเสริมพฤติกรรมสร้างสรรค์ไหมไหมไหมไหมไหม และไม่คิด fuszard     , 2001 ) และมีรึเปล่า
ยอดเยี่ยมไหมน้ำแข็งอะไรแบ่ง อะไรเกมส์อะไรจะบ่อยไหมทำไหมเป็น     ทริกเกอร์กระตุ้นการเรียนรู้ที่มีชีวิตชีวารึเปล่า
อภิปรายอะไรในการเรียนรู้แนวคิดอะไรไหมไหมไหมไหมไหมในหมู่นักเรียนตามเกม ทำไมเล่นเกมอะไรเป็นอะไรรึเปล่า

สอนอุปกรณ์อะไรเป็นอุปกรณ์อะไรสอนอะไรไหม , เกมส์ไหมมีอะไร ‐ประโยชน์อะไรพวกเขาไหมสามารถอะไรคึกคักไหมสอนรึเปล่า
หัวข้อและอะไรอยู่รึเปล่า โดยเฉพาะอะไรที่มีประสิทธิภาพสำหรับจัดการอะไรกับไหมไหมไหมไหมไหมไหม และการแก้ปัญหาสำคัญอะไรแนวคิด อะไรวิจัยรึเปล่า
แสดงอะไรนั่นรึเปล่า " เกมอะไรมีอะไรเป็นอะไรพิเศษไหมไหมไหมไหมในบทบาทสร้างนักเรียนรึเปล่าตนเอง‐
มั่นใจอะไรรึเปล่า " พวกเขาไหมได้มั้ยและ ลดช่องว่างระหว่างที่อะไรอะไรอะไรอะไรอะไรอะไรอะไรเร็วและช้าผู้เรียน " รึเปล่า ( รึเปล่า