Another student was less circumspec

Another student was less circumspect: “I’m very cautious about what I write on there. I just don’t want people to steal my ideas” (Student, 2009).
Neither student demonstrates an understanding of the value that may be gained from sharing and exploring ideas together. Additionally, the accusatory way of speaking about other students in the same cohort suggests a very strategic approach to knowledge. This lack of knowing and sense that sharing is copying suggests a lack of trust in how students are working with each other. A discussion of this approach may have been useful as a topic early on in the forums to challenge these ideas.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักศึกษาอีกไม่น้อย circumspect: "ผมระมัดระวังมากเกี่ยวกับสิ่งที่ฉันเขียนบนมี ฉันไม่ต้องการขโมยความคิดของฉัน" (นักเรียน 2009)นักเรียนไม่แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจของมูลค่าที่อาจได้รับจากการใช้ร่วมกัน และสำรวจความคิดเห็นกัน นอกจากนี้ วิธี accusatory การพูดเกี่ยวกับอื่น ๆ นักเรียนผู้ผ่านเดียวกันแนะนำวิธีการเชิงกลยุทธ์มากความรู้ การขาดความรู้ความรู้สึกที่ใช้ร่วมกันถูกคัดลอกแนะนำขาดความน่าเชื่อถือในวิธีการทำงานนักเรียนกัน การสนทนาของวิธีการนี้อาจได้รับประโยชน์เป็นหัวข้อในฟอรั่มเพื่อท้าทายความคิดเหล่านี้ในช่วงต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนอีกประการหนึ่งคือรอบคอบน้อย: "ฉันระมัดระวังเกี่ยวกับสิ่งที่ฉันเขียนขึ้นมี ฉันไม่ต้องการคนที่จะขโมยความคิดของฉัน "(นักเรียน, 2009).
นักเรียนทั้งแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจของมูลค่าที่อาจได้รับจากการร่วมกันและการสำรวจความคิดร่วมกัน นอกจากนี้วิธีการกล่าวหาของการพูดเกี่ยวกับนักเรียนคนอื่น ๆ ในหมู่คนเดียวกันแสดงให้เห็นวิธีการเชิงกลยุทธ์มากความรู้ ขาดการรู้และความรู้สึกร่วมกันว่าเป็นการคัดลอกแสดงให้เห็นถึงการขาดความเชื่อมั่นในวิธีการที่นักเรียนจะได้ทำงานร่วมกับคนอื่น ๆ การอภิปรายของวิธีการนี้อาจได้รับประโยชน์เป็นหัวข้อในช่วงต้นของฟอรั่มที่จะท้าทายความคิดเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนคนอื่นก็รอบคอบน้อย : " ฉันระมัดระวังมากเกี่ยวกับสิ่งที่ฉันเขียนในนั้น ฉันแค่ไม่อยากให้คนขโมยไอเดียของผม " ( นักเรียน , 2009 ) .
และนักเรียนแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจของมูลค่าที่อาจได้รับจากการแบ่งปันและสำรวจความคิดเข้าด้วยกัน นอกจากนี้วิธี accusatory การพูดกับนักเรียนคนอื่น ๆ ในเพื่อนรุ่นเดียวกันแสดงให้เห็นวิธีการเชิงกลยุทธ์มากเพื่อความรู้ นี้ขาดความรู้และความรู้สึกร่วมกันคือคัดลอกจากการขาดความไว้วางใจในวิธีการที่นักเรียนกำลังทำงานกับแต่ละอื่น ๆ การอภิปรายของวิธีการนี้อาจได้รับประโยชน์เป็นหัวข้อในช่วงต้นของฟอรั่มที่จะท้าทายความคิดเหล่านี้