Hogan and Pressley(1997) similarly

Hogan and Pressley(1997) similarly describe interactions in science inquiry classrooms where students learn to provide evidence to support a position and also to critique their classmates’ unsupported conclusions—a valuable form of feedback. Such public displays of developing thinking also afford the perfect opportunity for formative assessment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โฮแกนและ Pressley(1997) อธิบายการโต้ตอบในห้องเรียนคำถามวิทยาศาสตร์ที่นักเรียนเพื่อให้หลักฐานสนับสนุนตำแหน่ง และ การวิจารณ์ของเพื่อนของพวกเขาไม่สนับสนุนข้อสรุปในทำนองเดียวกันซึ่งแบบที่มีคุณค่าของความคิดเห็น พัฒนาความคิดดังกล่าวแสดงสาธารณะยิ่งเหมาะสำหรับการก่อสร้างประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โฮแกนและ Pressley (1997) ในทำนองเดียวกันอธิบายปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียนวิทยาศาสตร์สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่นักเรียนได้เรียนรู้เพื่อให้มีหลักฐานที่จะสนับสนุนตำแหน่งและยังวิจารณ์เพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาได้ข้อสรุป-A ได้รับการสนับสนุนรูปแบบของข้อเสนอแนะที่มีคุณค่า แสดงสาธารณะเช่นการคิดการพัฒนายังจ่ายได้โอกาสที่ดีสำหรับการประเมิน