In Brazil there are no specific tes

In Brazil there are no specific tests for either signed or spoken language for deaf children. A
protocol evaluating communicative abilities independent of modality of communication
(sign language or spoken language), and comprising assessments of (a) pragmatic profile;
(b) modality of communication and linguistic level; (c) complexity of communication; and
(d) style and efficacy of communication between parent and child was administered to 127
deaf and hearing children. The children, aged 3–6 years old, were distributed in three
groups: 20 with severe hearing loss, 40 with profound hearing loss and 67 normally
hearing. Deaf children were found to be delayed, independent of their linguistic level and
preferred modality of communication. The protocol in this study proved to be an useful
instrument for gathering relevant information about the three groups of preschool
children’s communicative abilities, and particularly suitable for use in countries where
standardized assessments are not available.
Learning outcomes: The reader will be introduced to the use of an assessment protocol
comprising its development, application and data analysis. The reader will be informed
about assessment of deaf children’s preferred modality of communication, by the
participation of a bilingual (sign language user) professional. Communication abilities can
be assessed independently of the linguistic modality. In developing countries in general,
where simple and easy to administer assessments tools are scarce, such a protocol is of
specific value.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบราซิล มีทดสอบไม่เฉพาะสำหรับการเซ็นชื่อ หรือพูดภาษาสำหรับเด็กหูหนวก Aโพรโทคอลการประเมินความอิสระของการสื่อสารสื่อสาร(ภาษาเครื่องหรือภาษาพูด), และประกอบด้วยการประเมินของโพรไฟล์การปฏิบัติ (a)(ข) modality ของภาษาศาสตร์ระดับ และการสื่อสาร (ค) ความซับซ้อนของการสื่อสาร และ(d) และประสิทธิภาพของการสื่อสารระหว่างแม่และลูกถูกจัดการไป 127คนหูหนวกและเด็กที่ได้ยิน เด็ก อายุ 3 – 6 ปี ได้กระจายในสามกลุ่ม: 20 กับการสูญเสียการได้ยินรุนแรง 40 มีการสูญเสียการได้ยินที่ลึกซึ้ง และ 67 ตามปกติได้ยิน เด็กหูหนวกได้พบการล่าช้า ขึ้นอยู่กับระดับของภาษาศาสตร์ และmodality ที่ต้องการสื่อสาร โพรโทคอลในการศึกษานี้พิสูจน์ให้ เป็นประโยชน์เครื่องมือสำหรับรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับกลุ่มสามของหอศิลป์เด็กสามารถสื่อสาร และเหมาะอย่างยิ่งสำหรับการใช้ในประเทศที่ประเมินมาตรฐานใช้ไม่ได้ผลการเรียนรู้: ผู้อ่านจะแนะนำให้ใช้โพรโทคอลการประเมินประกอบด้วยการพัฒนา แอพลิเคชัน และการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้อ่านทราบเกี่ยวกับของเด็กหูหนวกต้องการของการสื่อสาร โดยมีส่วนร่วมของการสองภาษา (ผู้ใช้ภาษาสัญลักษณ์) มืออาชีพ ความสามารถในการสื่อสารสามารถสามารถประเมินอิสระ modality ภาษาศาสตร์ ในประเทศกำลังพัฒนาโดยทั่วไปง่าย และสะดวกในการจัดการประเมินผลเครื่องมือที่หายาก โพรโทคอเป็นค่าเฉพาะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเร่งความเร่งความเร่งความเร่งความเร่ง