ExamplesExample 1. Teachers sometim

Examples
Example 1. Teachers sometimes teach children that “a parallelo-
gram is a quadrilateral with two sets of parallel sides facing each
other” and then distribute printouts showing a parallelogram, say-
ing “What kinds of characteristics does this quadrilateral have?”
and “Measure the length of the sides, compare the angles, and
examine the properties.” Once the students are finished with their
examination, the teacher will explain the properties, stating: “As
you can see, in a parallelogram, the lengths of the facing sides are
equal, as are the facing angles.” This type of teaching is absolutely
inadequate.
The reason for this inadequacy is that the above properties
are not limited to a single parallelogram, but rather to the proper-
ties of all parallelograms. The children must be made to consider
as many different parallelograms as possible, so that they see these

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างตัวอย่างที่ 1 ครูบางครั้งสอนเด็กที่ "เป็น parallelo-กรัมคือ quadrilateral กับด้านขนานหันละสองชุดอื่นๆ"ยกแสดงเป็นสี่เหลี่ยมด้านขนาน พูด - งานพิมพ์กำลัง "ชนิดของลักษณะ quadrilateral นี้มีหรือไม่"และ "วัดความยาวของด้านข้าง มุม การเปรียบเทียบ และตรวจสอบคุณสมบัติ" เมื่อนักเรียน finished กับของพวกเขาสอบ ครูผู้สอนจะอธิบายคุณสมบัติ ระบุ: "เป็นคุณสามารถดู ในแบบสี่เหลี่ยมด้านขนาน ความยาวของด้านหันหน้าเท่า เป็นมุมหันหน้า" สอนชนิดนี้เป็นไม่เพียงพอเหตุผล inadequacy นี้ว่าคุณสมบัติข้างต้นไม่จำกัดเดียวสี่เหลี่ยมด้านขนาน แต่ค่อนข้างจะเหมาะสม-ความสัมพันธ์ของรูปสี่ทั้งหมด เด็ก ๆ ต้องทำการพิจารณารูปสี่แตกต่างกันมากที่สุด ที่พวกเขาเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างเช่น 1. บางครั้งครูสอนเด็ก ๆ ว่า "parallelo- กรัมเป็นรูปสี่เหลี่ยมที่มีสองชุดของด้านคู่ขนานหันหน้าไปทางอื่น" แล้วแจกจ่ายงานพิมพ์แสดงสี่เหลี่ยมด้านขนาน say- ไอเอ็นจี "สิ่งที่ชนิดของลักษณะรูปสี่เหลี่ยมนี้ไม่ได้?" และ "การวัดความยาวของด้านข้างเกิดผลการเปรียบเทียบมุมและตรวจสอบคุณสมบัติ." เมื่อนักเรียนที่มีไฟสำเร็จรูปของพวกเขาด้วยการตรวจสอบครูจะอธิบายคุณสมบัติเซน: "ในขณะที่คุณสามารถดูในสี่เหลี่ยมด้านขนานยาวของหันหน้าไปทางด้านข้างมีความเท่าเทียมกันเช่นเดียวกับมุมที่หันหน้าไปทาง. "ประเภทของการเรียนการสอนเป็นอย่างนี้ไม่เพียงพอ. เหตุผลที่ไม่เพียงพอนี้ก็คือว่าคุณสมบัติดังกล่าวข้างต้นไม่ จำกัด สี่เหลี่ยมด้านขนานเดียว แต่กับตัวแสดงคุณสมบัติความสัมพันธ์ของสี่เหลี่ยมด้านขนานทั้งหมด เด็กจะต้องทำจะต้องพิจารณาสี่เหลี่ยมด้านขนานที่แตกต่างกันมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้เพื่อให้พวกเขาเห็นเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างตัวอย่าง 1 ครูก็สอนเด็กว่า " parallelo -
กรัมคือรูปสี่เหลี่ยมที่มีด้านขนานกันสองชุด ซึ่งแต่ละ
" แล้วกระจายงานให้รูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน พูด -
ing " ชนิดของลักษณะนี้ไม่ขาดช่วงได้ ? "
" วัดความยาวของด้านเปรียบเทียบมุมและ
ตรวจสอบคุณสมบัติ" เมื่อนักเรียนจึง nished กับการสอบของพวกเขา
, ครูจะอธิบายคุณสมบัติที่ระบุ : "
คุณสามารถมองเห็นในรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน , ความยาวของหันด้านข้าง
เท่ากับเป็นหันมุม " ของการสอนประเภทนี้จริง ๆ

เหตุผลไม่เพียงพอ ขาดนี้ คือว่า
คุณสมบัติข้างต้นจะไม่ จำกัด รูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน เดียว แต่จะเหมาะสม -
ความสัมพันธ์ของสี่เหลี่ยมด้านขนาน . เด็กต้องทำพิจารณา
เป็นสี่เหลี่ยมด้านขนานที่แตกต่างกันมากเท่าที่เป็นไปได้ เพื่อให้พวกเขาได้เห็นเหล่านี้