According to the authors, the prese

According to the authors, the present analysis presents two main pedagogical aspects.
The first concerns the development of students’ abilities in reproducing, by means of simple
kinematics formulas, pleasant-looking graphs in two dimensions. The second aspect is
related to the possibility of utilizing simple results in two dimensions to obtain, by analogy,
more general results in three dimensions. Therefore, apart from the not irrelevant results in
determining the geometric figures the particle make on the ground, for example, the authors
feel that the pedagogical value of this work resides in the methods adopted, both in the
graphical construction of mathematical fireworks and in the way simple two-dimensional
formulas can be generalized in three dimensions, also considering that kinematics problems
in three dimensions are rarely reported in college physics textbooks [3].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามผู้เขียน วิเคราะห์นำเสนอนำเสนอสองหลักด้านการสอนแรกเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการทำ โดยง่ายสูตร kinematics กราฟที่น่ามองในสองมิติ ด้านที่สองคือที่เกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้ของการใช้ได้ผลในสองมิติรับ โดยเปรียบเทียบผลเพิ่มเติมในสามมิติ ดังนั้น นอกเหนือจากผลไม่เกี่ยวข้องกับกำหนดรูปทรงเรขาคณิตที่อนุภาคทำบนพื้นดิน ตัวอย่าง ผู้เขียนรู้สึกว่าค่าสอนของงานนี้อยู่ในวิธีการ หมายถึง ทั้งในการก่อสร้างกราฟิก ของดอกไม้ไฟทางคณิตศาสตร์ และแบบสองมิติอย่างง่ายสูตรสามารถตั้งค่าทั่วไปในสามมิติ นอกจากนี้ยังพิจารณาปัญหาว่า kinematicsสามมิติไม่ค่อยรายงานในตำราฟิสิกส์วิทยาลัย [3]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามที่ผู้เขียน , การวิเคราะห์ปัจจุบันเสนอ 2 ด้าน สอนหลัก
ครั้งแรกเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการทำซ้ำโดยใช้สูตรแบบง่ายๆ
ถูกใจมองกราฟในสองมิติ ด้านที่สองคือ
ที่เกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้ของการใช้ผลง่ายๆใน 2 มิติที่จะได้รับโดยการเปรียบเทียบ
ทั่วไปมากขึ้นผลลัพธ์ใน 3 มิติ ดังนั้น นอกจากการไม่ข้องใน
กำหนดตัวเลขทางเรขาคณิตอนุภาคให้บนพื้นดิน ตัวอย่างเช่น ผู้เขียน
รู้สึกว่าค่าชนิดของงานนี้อยู่ที่วิธีการเลี้ยง ทั้งในการสร้างกราฟิกของดอกไม้ไฟ และคณิตศาสตร์

สองมิติในวิธีง่ายสูตรสามารถกราฟในสามมิติ ยังพิจารณาว่าลักษณะปัญหา
3 มิติ จะไม่ค่อยมีการรายงานในวิทยาลัยฟิสิกส์หนังสือ [ 3 ]