As it is already indicated by resea

As it is already indicated by researchers in the field of competency theory, competence based curricula should be aligned with competence based assessment which needs: contextualized practice (authentic environment), multiple assessors, integration of instruction and assessment, collaborative culture, increased student responsibility for learning, transparency of assessment, provision of appropriate and timely feedback to students, and changing role of teachers from lecturers to facilitators, among many others. Unfortunately, these CBA principles were found not properly practiced. Though the government of Federal Democratic Republic of Ethiopia declared; particularly, in its proclamations that HEIs should follow competence-based approach and introduced business process reengineering to foster the reform, teachers were still practicing the behaviorist paradigm. This paradigm, in its turn, is accused of fragmentation of learning. Therefore, competence-based education and competence-based assessment though formalized in legal documents; it is concluded, are still practiced as the resemblance of behaviorist approach.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่มีการระบุไว้แล้วโดยนักวิจัยในสาขาของทฤษฎีความสามารถหลักสูตรตามความสามารถควรจะสอดคล้องกับการประเมินความสามารถตามที่ต้องการ: การปฏิบัติในบริบทสิ่งแวดล้อม (ของแท้) ประเมินหลายบูรณาการการเรียนการสอนและการประเมินวัฒนธรรมการทำงานร่วมกันเพิ่มความรับผิดชอบของนักเรียน การเรียนรู้, ความโปร่งใสของการประเมินการให้ข้อเสนอแนะที่เหมาะสมและทันเวลาให้กับนักเรียนและการเปลี่ยนแปลงบทบาทของครูผู้สอนจากอาจารย์ที่จะอำนวยความสะดวกอื่น ๆ อีกมากมาย แต่น่าเสียดายที่เหล่านี้หลักการ CBA ถูกพบว่าไม่ถูกต้องได้รับการฝึกฝน แม้ว่ารัฐบาลสหพันธ์สาธารณรัฐประชาธิปไตยเอธิโอเปียประกาศ; โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการประกาศว่าเมลิสซ่าควรเป็นไปตามวิธีการตามความสามารถและแนะนำการปรับรื้อกระบวนการทางธุรกิจเพื่อส่งเสริมให้เกิดการปฏิรูปครูก็ยังคงฝึกซ้อมกระบวนทัศน์ behaviorist กระบวนทัศน์นี้ในการเปิดของตนถูกกล่าวหาว่าเป็นของการกระจายตัวของการเรียนรู้ ดังนั้นการศึกษาความสามารถในการใช้และการประเมินความสามารถตาม แต่กรงเล็บในเอกสารทางกฎหมาย; จะได้ข้อสรุปยังคงได้รับการฝึกฝนเป็นความคล้ายคลึงของวิธีการ behaviorist

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันแสดงให้เห็นแล้ว โดยนักวิจัยในสาขาทฤษฎีสมรรถนะความสามารถตามหลักสูตรควรจะสอดคล้องกับการประเมินความสามารถตามที่ต้องการ : ฝึก ( contextualized สภาพแวดล้อมจริง ) ผู้ประเมินหลายการบูรณาการ การสอนและการประเมิน วัฒนธรรมร่วมกัน เพิ่มนักเรียนรับผิดชอบต่อการเรียน ความโปร่งใสของการประเมิน การให้ข้อเสนอแนะที่เหมาะสมและทันเวลาเพื่อนักเรียน และเปลี่ยนบทบาทของครูจากอาจารย์เพื่อความสะดวก , ในหมู่อื่น ๆอีกมากมาย แต่หลักการ CBA เหล่านี้พบไม่ได้ถูกฝึกมา แม้ว่ารัฐบาลของสหพันธ์สาธารณรัฐประชาธิปไตยเอธิโอเปีย ประกาศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการประกาศที่ลิฟท์ควรตามความสามารถตามแนวทางและแนะนำธุรกิจการรื้อปรับกระบวนการเพื่อส่งเสริมการปฏิรูป ครูก็ยังซ้อม behaviorist กระบวนทัศน์ . กระบวนทัศน์นี้ มัน คือ กล่าวหาว่า การแตกแยกของการเรียนรู้ ดังนั้น ความสามารถการศึกษาและความสามารถตามการประเมินแม้ว่าคราวในเอกสารทางกฎหมายที่ใช้ มันเป็นสรุป จะยังคงปฏิบัติตามความคล้ายคลึงของวิธีการ behaviorist .