Several research studies maintain t

Several research studies maintain that absorption and better academic outcomes are usually
proportional to time spent in sports activities (Shephard, 1997; Sallis, et al, 1999; Miller, et al
2005). Sports activities ameliorate the working capacity of crucial body systems and improve
the degree of alertness among participants. Sports activities not only leave a positive impact on
mood, but also increase mental alertness (Hills, 1998) and it is quite apparent that physically
and mentally alert students always perform better, achieve more (Taras, 2005) and like to
remain present in their classes. It has been noticed that sportsmen/women show better
results in Math, English (Broh, 2002), and science subjects (Nelson, 2006) particularly.
Studies based on longitudinal research of children which attempt to use methodologically
sound co-relational data, showed that extracurricular (sport and physical) activity participation
was positively related to Grade Point Average, educational aspirations, educational
/occupational attainment, and standardized achievement test scores (Young, Helton, &
Whitley, 1997). Cornelißen and Christian (2007) working on the impact of participation in sports
on educational attainments in Germany, gathered their required data from a sample of 6050
respondents including 3100 male and 2950 female representing different age groups. A total of
64% male and 44% female affirmed their participation in sports activities in addition to usual
school sports. 75% of male and 55% female among the sports participants group in the sampled
population took part in the sports competitions one way or the other. The findings of their
study reveal that youth sports participation is significantly correlated with their academic
enhancement, in terms of attainment of a ‘higher school degree’ more successfully. The study
further finds the evidence concerning a comparatively higher impact of sports on academic
achievement among the female than the male.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาวิจัยหลายยืนยันว่าการดูดซึมและผลลัพธ์ที่ดีกว่านักวิชาการมักจะมีสัดส่วนกับเวลาที่ใช้ในการจัดกิจกรรมกีฬา (Shephard, 1997; Sallis, et al, 1999; มิลเลอร์, et al 2005) กิจกรรมกีฬาเยียวยาความจุในการทำงานของระบบต่างๆของร่างกายที่สำคัญและเพิ่มระดับของความตื่นตัวในหมู่ผู้เข้าร่วม กิจกรรมกีฬาไม่เพียง แต่ปล่อยให้มีผลกระทบในเชิงบวกต่ออารมณ์แต่ยังเพิ่มความระมัดระวังจิต (ฮิลส์, 1998) และมันค่อนข้างชัดเจนว่าร่างกายนักเรียนและแจ้งเตือนทางจิตใจมักจะทำงานได้ดีขึ้นประสบความสำเร็จมาก(ราส, 2005) และต้องการที่จะยังคงอยู่ในปัจจุบันของพวกเขาชั้นเรียน มันได้รับการสังเกตเห็นว่านักกีฬา / ผู้หญิงแสดงที่ดีขึ้นส่งผลให้คณิตศาสตร์, อังกฤษ (Broh, 2002), และวิชาวิทยาศาสตร์ (เนลสัน, 2006) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง. การศึกษาจากการวิจัยตามยาวของเด็กซึ่งพยายามที่จะใช้ methodologically เสียงข้อมูลร่วมสัมพันธ์แสดงให้เห็นว่า ที่นอกหลักสูตร (กีฬาและทางกายภาพ) การมีส่วนร่วมกิจกรรมสัมพันธ์ทางบวกกับเกรดเฉลี่ยแรงบันดาลใจการศึกษาการศึกษา/ ความสำเร็จในการประกอบอาชีพและคะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการมาตรฐาน (หนุ่ม Helton & Whitley, 1997) Cornelissen และคริสเตียน (2007) ที่ทำงานเกี่ยวกับผลกระทบของการมีส่วนร่วมในกีฬาในความรอบรู้การศึกษาในประเทศเยอรมนีรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นของพวกเขาจากกลุ่มตัวอย่าง6,050 ผู้ตอบแบบสอบถามรวม 3,100 2,950 ชายและหญิงที่เป็นตัวแทนของกลุ่มอายุที่แตกต่างกัน รวมเป็นชาย 64% และหญิง 44% ยืนยันการมีส่วนร่วมในกิจกรรมกีฬานอกเหนือไปจากปกติโรงเรียนกีฬา 75% ของชายและหญิง 55% ในกลุ่มผู้เข้าร่วมกีฬาในตัวอย่างประชากรมามีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาทางเดียวหรืออื่นๆ ผลการวิจัยของการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการมีส่วนร่วมกีฬาเยาวชนมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญทางวิชาการเพิ่มประสิทธิภาพในแง่ของความสำเร็จของ'ระดับโรงเรียนสูง' ประสบความสำเร็จมาก การศึกษาเพิ่มเติมพบหลักฐานที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบที่สูงขึ้นเมื่อเทียบกับกีฬาทางวิชาการเกี่ยวกับความสำเร็จในหมู่เพศหญิงมากกว่าเพศชาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาวิจัยหลายรักษาที่มีการดูดซึมและผลทางวิชาการที่ดีมักจะ
สัดส่วนของเวลาที่ใช้ในกิจกรรมกีฬา ( เชพเพิร์ด , 1997 ; ซัลลิส , et al , 1999 ; มิลเลอร์ , et al
2005 ) กิจกรรมกีฬากระเตื้องความสามารถในการทำงานของระบบร่างกายที่สำคัญและการปรับปรุง
ระดับความตื่นตัวในหมู่ผู้เข้าร่วม กิจกรรมกีฬาไม่เพียง แต่ปล่อยให้มีผลกระทบเชิงบวกเกี่ยวกับ
อารมณ์แต่ยังเพิ่มความระมัดระวังจิต ( Hills , 1998 ) และเป็นที่ชัดเจนมากที่นักศึกษาทางร่างกายและจิตใจ
เตือนาเสมอกว่า ได้มากกว่า ( แต่ , 2005 ) และชอบ

ยังคงอยู่ในชั้นเรียนของตนเอง มันถูกสังเกตว่า นักกีฬา / หญิงแสดงผลลัพธ์ที่ดี
คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ( broh , 2002 ) , และวิชาวิทยาศาสตร์ ( เนลสัน , 2006 ) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
การศึกษาวิจัยระยะยาวบนพื้นฐานของเด็กที่พยายามใช้เสียงวิธีการ
Co สัมพันธ์ข้อมูล พบว่า ดาวพุธ ( กีฬาและกิจกรรมทางกายภาพ )
การมีส่วนร่วมมีความสัมพันธ์ทางบวกกับ เกรดเฉลี่ย แรงบันดาลใจของการศึกษา , การศึกษา
/ อาชีพ การประกอบอาชีพ และคะแนนแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์มาตรฐาน ( หนุ่มเฮลเติ้น&
Whitley , 1997 )corneli ßและคริสเตียน ( 2007 ) ทำงานเกี่ยวกับผลกระทบของการมีส่วนร่วมในกีฬา
ในความรอบรู้ทางการศึกษาในเยอรมัน รวมตัวกันของข้อมูลที่ต้องการ จากตัวอย่างของ 0
ผู้ตอบแบบสอบถามรวมทั้งชายและหญิง เป็นตัวแทนของ 2950 ทุกกลุ่มอายุที่แตกต่างกัน รวม
64 ชายและหญิงร้อยละ 44 ยืนยันการเข้าร่วมกิจกรรมกีฬา นอกเหนือไปจากปกติ
โรงเรียนกีฬา75% ของผู้ชายและผู้หญิงร้อยละ 55 ของผู้เข้าร่วมในกลุ่มประชากรตัวอย่าง
กีฬามีส่วนร่วมในกีฬาในหนึ่งวิธีหรืออื่น ๆ ผลการศึกษาของพวกเขา
เปิดเผยว่ามีความสัมพันธ์กับการมีส่วนร่วมในกีฬาเยาวชนส่งเสริมวิชาการ
ของพวกเขาในแง่ของความสำเร็จของโรงเรียนระดับ ' ' สูงมากกว่าสำเร็จ การศึกษา
พบหลักฐานเพิ่มเติมเกี่ยวกับเปรียบเทียบสูงกว่าผลกระทบของกีฬาในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ในหมู่ผู้หญิงมากกว่าผู้ชาย