What is service learning?[edit]Serv

What is service learning?[edit]
Service-Learning is an educational approach that balances formal instruction and direction with the opportunity to serve in the community in order to provide a pragmatic, progressive learning experience. Service-Learning must properly connect the traditional classroom experience with the real life lessons that come through service. Proper S-L approaches will provide a series of exercises to allow students to reflect on their service experiences in order to grow in character, in problem-solving skills, and in an understanding of civic responsibility. Many colleges and universities now embrace the concept of Service-Learning as a legitimate and beneficial means to engage students in their learning experience. Although Service-Learning approaches may differ greatly from place to place, it should allow participants the opportunity to effectively learn through the practical experience of serving the community in one way or another.

According to a popular book on the subject by Janet Eyler and Dwight E. Giles, Jr, “Where’s the Experiential and hands-on learning is a major factor of service-learning. As well as the academic benefits, service-learning aims to furnish students with knowledge that will help them better understand the world. Janet Eyler, in the book “Where's the Learning in Service-Learning?”, outlines the different ways student learn through service-learning. First there is interpersonal learning, in which students reevaluate personal values and motivations by channeling a passionate interest to service-learning projects, as well as build a connection and commitment to the community. The second form is academic material that is taught through practical application and reflective instruction, so that it may be practiced outside classrooms and test-taking. On pg 16, Janet Eyler explains, “it is the product of continuous challenge to old conceptions and reflection on new ways to organize information and use the new material.” Thirdly is cognitive development where students are challenged to use critical thinking and problem solving skills in a context that provides additional information and experience for student evaluation, because service-learning deals with numerous problems in complex situations. The fourth form is transformation within the students, which “is about thinking about things in a new way and moving in new direction—creating a new picture without relying on the old lines.” Finally, service-learning focuses on effective citizenship and behavioral issues, and this helps the students better understand social issues relevant to their own community. Learning in all these ways makes service-learning effective to those serving as well as those being served, and “learning begins with the impact service-learning on the personal and interpersonal development of the students.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อะไรคือบริการเรียนรู้[แก้ไข]บริการเรียนรู้เป็นวิธีการศึกษาที่สมดุลคำแนะนำอย่างเป็นทางการและทิศทาง มีโอกาสที่จะให้บริการในชุมชนเพื่อให้ก้าวหน้าการปฏิบัติ ประสบการณ์การเรียนรู้ เรียนรู้บริการต้องถูกเชื่อมต่อประสบการณ์ห้องเรียนแบบดั้งเดิมกับบทเรียนชีวิตจริงมาถึงบริการ วิธี S-L ที่เหมาะสมจะทำให้ชุดออกกำลังกายเพื่อช่วยให้นักเรียนสะท้อนบนประสบการณ์บริการของพวกเขาเพื่อที่จะเติบโตในอักขระ ทักษะในการแก้ปัญหาใน และ ในความเข้าใจของความรับผิดชอบที่พลเมือง วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยจำนวนมากตอนนี้โอบกอดแนวคิดของบริการการเรียนรู้เป็นวิธีการที่ถูกต้อง และเป็นประโยชน์กับนักศึกษาการมีส่วนร่วมในประสบการณ์การเรียนรู้ แม้ว่าวิธีการเรียนรู้บริการอาจแตกต่างกันมากที่จะทำ มันควรช่วยให้ผู้เรียนโอกาสในการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์จริงของการให้บริการชุมชนในทางใดทางหนึ่งได้อย่างมีประสิทธิภาพไปตามเรื่องโดยเจ Eyler และไวท์ E. Giles เจ หนังสือยอดนิยม "ซึ่งเป็นการเรียนรู้ที่ผ่าน และอีกปัจจัยสำคัญของการเรียนรู้บริการ และผลประโยชน์ทางวิชาการ บริการเรียนรู้จุดมุ่งหมายเพื่อให้นักเรียน มีความรู้ที่จะช่วยให้พวกเขาดีขึ้นเข้าใจโลก เจ Eyler ในสมุด "ซึ่งคือการเรียนรู้ในการเรียนรู้บริการ เค้าเรียนวิธีเรียนรู้ผ่านการเรียนรู้การบริการ ก่อน จะเรียนรู้มนุษยสัมพันธ์ ที่เรียน reevaluate ค่าส่วนบุคคลและโต่ง โดยเจาะสนใจหลงใหลกับโครงการเรียนรู้บริการ ตลอดจนสร้างการเชื่อมต่อและผูกพันต่อชุมชน แบบที่สองเป็นวัสดุวิชาการที่สอนผ่านสอนสะท้อนแสง และการประยุกต์ในทางปฏิบัติ นั้นอาจฝึกฝนนอกห้องเรียนและทำ บน pg 16 เจ Eyler อธิบาย "มันเป็นผลิตภัณฑ์ของ conceptions เก่าและสะท้อนวิธีการใหม่เพื่อจัดระเบียบข้อมูล และใช้วัสดุใหม่ท้าทายอย่างต่อเนื่อง" ประการ คือการพัฒนารับรู้ซึ่งนักเรียนจะท้าทายการใช้วิจารณญาณ และทักษะในการแก้ไขในบริบทที่ให้ข้อมูลเพิ่มเติมและประสบการณ์สำหรับการประเมินนักเรียน เรียนรู้บริการได้เนื่องจากปัญหาที่เกี่ยวข้องกับปัญหาต่าง ๆ ในสถานการณ์ที่ซับซ้อน แบบที่สี่เป็นการเปลี่ยนแปลงภายในนักศึกษา ซึ่ง "กำลังคิดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ในรูปแบบใหม่ และย้ายในทิศทางใหม่ — สร้างรูปภาพใหม่โดยไม่ต้องพึ่งรายการเดิม" ในที่สุด บริการเรียนเน้นในสัญชาติที่มีประสิทธิภาพ และปัญหาพฤติกรรม และนี้ช่วยให้นักเรียนเข้าใจสังคมปัญหาชุมชนที่เกี่ยวข้องกับตนเอง เรียนรู้วิธีเหล่านี้ช่วยให้บริการเรียนรู้กับผู้ให้บริการและผู้ให้บริการ และ "การเรียนรู้เริ่ม มีผลกระทบต่อบริการการเรียนรู้ในการพัฒนาบุคคล และมนุษยสัมพันธ์ของนักเรียน"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นบริการการเรียนรู้คืออะไร? [แก้ไข]
บริการการเรียนรู้เป็นวิธีการศึกษาที่ยอดการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการและทิศทางที่มีโอกาสที่จะให้บริการในชุมชนเพื่อให้ปฏิบัติประสบการณ์การเรียนรู้ที่ก้าวหน้า บริการการเรียนรู้อย่างถูกต้องเชื่อมต่อประสบการณ์ห้องเรียนแบบดั้งเดิมกับบทเรียนชีวิตจริงที่ผ่านเข้ามาให้บริการ วิธี SL ที่เหมาะสมจะช่วยให้ชุดของการออกกำลังกายเพื่อช่วยให้นักเรียนได้สะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์การบริการของพวกเขาเพื่อที่จะเติบโตในตัวละครในทักษะการแก้ปัญหาและความเข้าใจในความรับผิดชอบของเทศบาล วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยหลายแห่งในขณะนี้โอบกอดแนวคิดของการบริการการเรียนรู้เป็นวิธีการที่ถูกต้องและเป็นประโยชน์ต่อส่วนร่วมของนักเรียนในประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา แม้ว่าวิธีการบริการการเรียนรู้อาจแตกต่างอย่างมากจากที่หนึ่งไปยังสถานที่ที่จะช่วยให้ผู้เข้าร่วมมีโอกาสที่จะได้อย่างมีประสิทธิภาพเรียนรู้ผ่านประสบการณ์จริงของการให้บริการชุมชนในทางเดียวหรืออื่น. ตามหนังสือยอดนิยมในเรื่องโดยเจเน็ต Eyler และดไวต์ E . ไจลส์จูเนียร์ "ที่เป็นประสบการณ์และมือในการเรียนรู้ที่เป็นปัจจัยสำคัญในการให้บริการการเรียนรู้ เช่นเดียวกับผลประโยชน์ทางวิชาการ, บริการการเรียนรู้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ที่จะช่วยให้พวกเขาเข้าใจโลก เจเน็ต Eyler ในหนังสือ "อยู่ที่ไหนการเรียนรู้ในการบริการการเรียนรู้?" แสดงของนักเรียนที่แตกต่างกันเรียนรู้ผ่านการบริการการเรียนรู้ ครั้งแรกที่มีการเรียนรู้ระหว่างบุคคลซึ่งนักเรียนประเมินค่าส่วนบุคคลและแรงจูงใจโดย channeling ความรักความสนใจกับโครงการให้บริการการเรียนรู้เช่นเดียวกับการสร้างการเชื่อมต่อและความมุ่งมั่นให้กับชุมชน รูปแบบที่สองเป็นวัสดุทางวิชาการที่มีการเรียนการสอนผ่านการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติและการเรียนการสอนที่สะท้อนแสงเพื่อให้มันอาจจะมีประสบการณ์นอกห้องเรียนและการทำข้อสอบ เมื่อวันที่ 16 PG เจเน็ต Eyler อธิบายว่า "มันเป็นผลิตภัณฑ์ของความท้าทายอย่างต่อเนื่องเพื่อความคิดเก่าและสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการใหม่ ๆ ในการจัดระเบียบข้อมูลและใช้วัสดุใหม่." ประการที่สามคือการพัฒนาองค์ความรู้ที่นักเรียนมีความท้าทายที่จะใช้การคิดเชิงวิพากษ์และทักษะการแก้ปัญหา ในบริบทที่ให้ข้อมูลเพิ่มเติมและประสบการณ์สำหรับการประเมินผลของนักเรียนเพราะข้อเสนอบริการการเรียนรู้ที่มีปัญหามากมายในสถานการณ์ที่ซับซ้อน รูปแบบที่สี่คือการเปลี่ยนแปลงภายในนักเรียนซึ่ง "เป็นเรื่องเกี่ยวกับความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่อยู่ในวิธีการใหม่และไปในทิศทางที่สร้างใหม่ภาพใหม่โดยไม่ต้องอาศัยสายเก่า." ในที่สุดบริการการเรียนรู้มุ่งเน้นไปที่การเป็นพลเมืองที่มีประสิทธิภาพและปัญหาพฤติกรรม และสิ่งนี้จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจถึงประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับชุมชนของตัวเอง การเรียนรู้ในวิธีการเหล่านี้ทำให้การบริการการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพให้กับผู้ที่ทำหน้าที่เป็นทั้งผู้ที่ได้รับการปรนนิบัติและ "การเรียนรู้เริ่มต้นด้วยการส่งผลกระทบต่อการให้บริการการเรียนรู้เกี่ยวกับการพัฒนาส่วนบุคคลและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของนักเรียน."

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อะไรคือบริการการเรียนรู้ [ แก้ไข ]
บริการการเรียนรู้เป็นวิธีการศึกษาที่ยอดอย่างเป็นทางการสอนและทิศทาง กับโอกาสที่จะให้บริการในชุมชน เพื่อให้ปฏิบัติประสบการณ์การเรียนรู้ที่ก้าวหน้า บริการการเรียนรู้ต้องถูกเชื่อมต่อประสบการณ์ในห้องเรียนแบบดั้งเดิม กับ จริง บทเรียนชีวิตที่เข้ามาบริการไซต์ที่เหมาะสม วิธีจะให้แบบฝึกหัด ให้นักเรียนสะท้อนประสบการณ์การให้บริการของพวกเขาเพื่อที่จะเติบโตในตัวละคร ในทักษะการแก้ปัญหา และมีความเข้าใจในเรื่องของความรับผิดชอบต่อสังคม . หลายวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยแล้วโอบกอดแนวคิดของบริการการเรียนรู้ที่ถูกต้องและเป็นประโยชน์หมายถึง ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้จากประสบการณ์ของพวกเขาแม้ว่าบริการการเรียนรู้วิธีการอาจแตกต่างกันอย่างมากจากสถานที่ที่จะวาง มันควรอนุญาตให้ผู้เข้าร่วมมีโอกาสที่จะมีประสิทธิภาพเรียนรู้ผ่านประสบการณ์จริงของการให้บริการชุมชนในหรืออีกวิธีหนึ่ง

ตามความนิยมหนังสือในเรื่องโดยเจเน็ต eyler ดไวท์ E และไจลส์ จูเนียร์ " ที่เป็นเชิงประสบการณ์และภาคปฏิบัติ การเรียนรู้ คือ เป็นปัจจัยสำคัญของการเรียนรู้บริการเป็นประโยชน์ทางวิชาการ การเรียนรู้บริการมีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความสามารถที่จะช่วยให้พวกเขาเข้าใจโลก เจเน็ต eyler ในหนังสือ " ซึ่งเป็นการเรียนรู้ในการให้บริการ ? " สรุปนักเรียนวิธีการเรียนรู้ผ่านการเรียนรู้บริการ แรกมีการเรียนรู้ระหว่างบุคคลที่นักเรียนประเมินค่าส่วนบุคคลและแรงจูงใจ โดยดึงความสนใจหลงใหลในการเรียนรู้แบบโครงการ ตลอดจนสร้างการเชื่อมต่อและความมุ่งมั่นให้กับชุมชน รูปที่สอง คือ การศึกษาวัสดุที่สอนผ่านโปรแกรมการปฏิบัติและการสอน ไตร่ตรอง เพื่อจะฝึกฝนนอกห้องเรียนและการทดสอบการ 16 - เจเน็ท eyler อธิบาย" มันเป็นผลิตภัณฑ์ของอย่างต่อเนื่องท้าทายแนวความคิดเก่าและสะท้อนวิธีใหม่ในการจัดระเบียบข้อมูล และใช้วัสดุใหม่ ประการที่สามคือการพัฒนาทางปัญญาที่นักเรียนจะถูกท้าทายให้ใช้วิจารณญาณและทักษะการแก้ปัญหาในบริบทที่ให้ข้อมูลเพิ่มเติมและประสบการณ์การประเมินนักเรียนเพราะบริการการเรียนรู้เกี่ยวข้องกับปัญหามากมายในสถานการณ์ที่ซับซ้อน รูปที่สี่ คือการเปลี่ยนแปลงภายในโรงเรียน ซึ่งกำลังคิดเกี่ยวกับสิ่งที่อยู่ในวิธีใหม่ และย้ายในทิศทางใหม่ที่สร้างรูปภาพใหม่โดยอาศัยเส้นเก่า . " ในที่สุดบริการการเรียนรู้เน้นความเป็นพลเมืองที่มีประสิทธิภาพ และปัญหาพฤติกรรมและนี้ช่วยให้นักเรียนเข้าใจในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับชุมชนของตนเองในสังคม การเรียนรู้ในวิธีการทั้งหมดเหล่านี้ให้บริการการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพเพื่อผู้ที่ให้บริการเช่นเดียวกับผู้ถูกเสิร์ฟและ " การเรียนรู้เริ่มต้นด้วยการเรียนรู้ผลกระทบบริการในส่วนบุคคลและการพัฒนาบุคคลของนักเรียน .