Blended learning, a combination of

Blended learning, a combination of face-to-face and online instruction, is seen as one of the most important recent advances in education (Thorne, 2003). While previous CALL studies have looked at various aspects of blended learning in foreign and second language classes, they have not allowed for a sufficient description of what actually happens in an environment of a blended learning class. In order to further advance the research in this area, a framework proposed by Neumeier (2005) was used to describe a technology-enhanced blended-learning model. The case study described here examined an intermediate ESL listening and speaking class in an intensive English program. The class used a commercially available learning management system (LMS), to combine face-to-face classroom learning (face-to-face mode) and online learning in the computer lab and for homework (CALL mode). The main findings of the study indicate that all language skills can be successfully integrated into both modes. These results can inform the design and implementation of new blended learning models as WELL as the comparison with the existing models.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนแบบผสมผสาน การรวมกันของคำสั่งแบบพบปะ และออนไลน์ เห็นแก่ความก้าวหน้าล่าสุดสำคัญที่สุดในการศึกษา (Thorne, 2003) ขณะที่ก่อนหน้านี้ศึกษาโทรมองในแง่มุมต่าง ๆ ของการเรียนรู้แบบผสมผสานในต่างประเทศ และเรียนภาษาที่สอง จะได้ไม่ได้อนุญาตสำหรับคำอธิบายที่เพียงพอของจริงสิ่งที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมของชั้นเรียนแบบผสมผสาน เพื่อเพิ่มเติม ล่วงหน้าการวิจัยนี่ กรอบการนำเสนอ โดย Neumeier (2005) ที่ใช้อธิบายโมเดลเรียนรู้ที่ผสมผสานเทคโนโลยีขั้นสูง กรณีศึกษาต่อตรวจสอบ ESL ระดับกลางการฟัง และการพูดในโปรแกรมภาษาอังกฤษแบบเร่งรัด คลาสที่ใช้ในเชิงพาณิชย์มีการเรียนรู้ระบบการจัดการ (LMS), การรวมห้องเรียนแบบพบปะเรียนรู้ (ลมีโหมด) และการเรียนแบบออนไลน์ ในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ และการบ้าน (โหมดโทร) ค้นพบหลักการศึกษาบ่งชี้ว่า ทักษะภาษาทั้งหมดสามารถประสบความสำเร็จรวมในโหมดทั้งสอง ผลลัพธ์เหล่านี้สามารถแจ้งการออกแบบและการใช้งานของรูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานใหม่เปรียบเทียบกับแบบจำลองที่มีอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้แบบผสมผสานรวมกันของใบหน้าเพื่อใบหน้าและการเรียนการสอนออนไลน์ถูกมองว่าเป็นหนึ่งในความก้าวหน้าที่สำคัญที่สุดในการศึกษา (Thorne, 2003) ขณะที่การศึกษา CALL ก่อนหน้านี้ได้มองไปที่ด้านต่างๆของการเรียนรู้แบบผสมผสานในภาษาต่างประเทศและชั้นเรียนที่สองพวกเขายังไม่ได้รับอนุญาตให้คำอธิบายที่เพียงพอของสิ่งที่เกิดขึ้นจริงในสภาพแวดล้อมของการเรียนรู้แบบผสมผสานระดับ เพื่อที่จะต่อความก้าวหน้าของการวิจัยในพื้นที่นี้กรอบที่เสนอโดย Neumeier (2005) ถูกนำมาใช้เพื่ออธิบายเทคโนโลยีการปรับปรุงรูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน กรณีศึกษาอธิบายไว้ที่นี่ตรวจสอบ ESL ฟังระดับกลางและระดับในการพูดภาษาอังกฤษอย่างเข้มข้นโปรแกรม ระดับที่ใช้ระบบการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในเชิงพาณิชย์ (LMS) ที่จะรวมใบหน้าเพื่อใบหน้าห้องเรียนการเรียนรู้ (ใบหน้าเพื่อใบหน้าโหมด) และการเรียนรู้ออนไลน์ในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์และการบ้าน (โหมด CALL) ผลการวิจัยหลักของการศึกษาแสดงให้เห็นว่าทักษะการใช้ภาษาทั้งหมดสามารถบูรณาการประสบความสำเร็จในทั้งสองโหมด ผลลัพธ์เหล่านี้สามารถแจ้งการออกแบบและการดำเนินงานของการเรียนรู้แบบผสมผสานรุ่นใหม่เช่นเดียวกับการเปรียบเทียบกับรุ่นที่มีอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้แบบผสมผสาน การรวมกันของหันหน้าเข้าหากันและการเรียนการสอนออนไลน์ จะเห็นเป็นหนึ่งในความก้าวหน้าที่สำคัญที่สุดในการศึกษา ( ธอร์น , 2003 ) ในขณะที่การศึกษาก่อนหน้านี้ได้เรียกมองในแง่มุมต่างๆ ของการเรียนรู้แบบผสมผสานในต่างประเทศและเรียนภาษาที่สอง พวกเขาจะไม่ได้รับอนุญาตสำหรับคำอธิบายที่เพียงพอของสิ่งที่เกิดขึ้นจริงในสภาพแวดล้อมของห้องเรียน การเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อส่งเสริมความก้าวหน้าการวิจัยในพื้นที่นี้ เป็นกรอบที่เสนอโดย neumeier ( 2548 ) ถูกใช้เพื่ออธิบายเทคโนโลยีขั้นสูงผสมผสานรูปแบบการเรียนรู้ กรณีศึกษาที่อธิบายที่นี่ตรวจสอบแบบภาษาอังกฤษการฟังและการพูดเรียนในโปรแกรมภาษาอังกฤษเข้มข้น คลาสที่ใช้ในเชิงพาณิชย์พร้อมใช้งานระบบบริหารจัดการการเรียนรู้ ( LMS )รวมสอนแบบตัวต่อตัว ( โหมดตัวต่อตัว ) และการเรียนรู้ออนไลน์ในคอมพิวเตอร์และการบ้าน ( เรียกโหมด ) ข้อมูลหลักของการศึกษา พบว่า ทักษะทางภาษาทั้งหมดสามารถเรียบร้อยแล้วรวมอยู่ในทั้งสองโหมด ผลลัพธ์เหล่านี้สามารถแจ้งการออกแบบและสร้างใหม่ของการเรียนรู้แบบผสมผสานรูปแบบเช่นเดียวกับการเปรียบเทียบกับรุ่นเดิม