was concerned with teacher-perceive

was concerned with teacher-perceived needs for professional development. It comprised two subsections:
types of PD (13 items), and content areas of PD (25 items). Some examples of the former included short term
and long term training courses, in-house training, study trips, and workshops. The latter included the training
courses on English-language proficiency, teaching methodology of English and communicative skills, and
conducting classroom research

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกี่ยวข้องกับความต้องการถือว่าครูมืออาชีพพัฒนา มันประกอบด้วยส่วนย่อย 2:ชนิดของ PD (13 รายการ), และเนื้อหาของ PD (25 รายการ) ตัวอย่างของเดิมรวมระยะสั้นและยาวนานระยะเวลาหลักสูตรฝึกอบรม ฝึกอบรมในบริษัท ศึกษา สบายและประชุมเชิงปฏิบัติการ หลังรวมการฝึกอบรมตามความชำนาญในภาษาอังกฤษ การสอนวิธีการทักษะการสื่อสาร และภาษาอังกฤษ หลักสูตร และทำงานวิจัยชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นห่วงที่มีความต้องการรับรู้ของครูในการพัฒนาอาชีพ มันประกอบด้วยสองส่วนย่อย:
ประเภท PD (13 รายการ) และพื้นที่เนื้อหาของ PD (25 รายการ) ตัวอย่างบางส่วนของอดีตที่รวมในระยะสั้น
และหลักสูตรการฝึกอบรมระยะยาว, การฝึกอบรมในบ้านทริปการศึกษาและการฝึกอบรม หลังรวมการฝึกอบรม
หลักสูตรเกี่ยวกับความสามารถทางภาษาอังกฤษวิธีการเรียนการสอนภาษาอังกฤษและทักษะการสื่อสารและ
การทำวิจัยในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นห่วงอาจารย์รับรู้ความต้องการในการพัฒนาอาชีพ มันประกอบด้วยสองส่วนย่อย :
ประเภทของ PD ( 13 รายการ ) และปริมาณพื้นที่ของ PD ( 25 รายการ ) ตัวอย่างบางส่วนของอดีตรวม
ระยะสั้นและหลักสูตรฝึกอบรมระยะยาวการฝึกอบรม การเดินทาง การศึกษา และการอบรมภายใน หลังรวมการฝึกอบรม
หลักสูตรความสามารถทางภาษาอังกฤษวิธีการสอนทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และ
การทำวิจัยในชั้นเรียน