These observations led us to assume

These observations led us to assume that prompting students to provide multiple solutions
can foster their performance. However, the design of the TIMSS video study did not allow
causal inferences to be made about the effects of this teaching element. The first aim of the
current study was to clarify the benefits of prompting and constructing multiple solutions
compared to instructional settings in which only one solution has to be developed, using a
randomised pretest-instruction-posttest design. The second aim was that we wanted to understand
how the assumed positive effects of multiple solutions on performance come about, that
is, what motivational and cognitive variables mediate the effects of prompting multiple
solutions on students’ performance. In the current paper, we addressed these two research
aims using demanding modelling problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สังเกตเหล่านี้นำเราสมมติถามว่า นักเรียนมีวิธีแก้ไขปัญหาหลายสามารถส่งเสริมประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขา อย่างไรก็ตาม การออกแบบของ TIMSS ศึกษาวิดีโอไม่อนุญาตinferences สาเหตุการเกี่ยวกับผลกระทบขององค์ประกอบนี้สอน จุดมุ่งหมายแรกของการปัจจุบันการศึกษาได้ชี้แจงประโยชน์ของพร้อมท์ และสร้างวิธีแก้ไขปัญหาหลายเมื่อเทียบกับโซลูชั่นเดียวที่มีการพัฒนา การตั้งค่าการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การการออกแบบคำแนะนำ-pretest-posttest randomised จุดมุ่งหมายสองคือ เราอยากเข้าใจวิธีผลบวกที่สันนิษฐานของโซลูชั่นหลายประสิทธิภาพมา ที่ตัวแปรการรับรู้ และหัดอะไรบรรเทาผลกระทบของพร้อมท์หลายการแก้ไขปัญหาเกี่ยวกับประสิทธิภาพของนักเรียน ในปัจจุบันกระดาษ เราส่งงานวิจัยเหล่านี้สองมีวัตถุประสงค์ใช้ในการเรียกร้องปัญหาการสร้างแบบจำลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อสังเกตเหล่านี้ทำให้เราคิดว่ากระตุ้นให้นักเรียนที่จะให้บริการโซลูชั่นหลายสามารถส่งเสริมประสิทธิภาพของพวกเขา อย่างไรก็ตามการออกแบบของการศึกษาวิดีโอ TIMSS
ไม่อนุญาตให้ล้วนเป็นสาเหตุที่จะทำเกี่ยวกับผลกระทบขององค์ประกอบการเรียนการสอนนี้ เป้าหมายแรกของการศึกษาในปัจจุบันคือการชี้แจงประโยชน์ของการกระตุ้นการสร้างและการแก้ปัญหาหลายเมื่อเทียบกับการตั้งค่าการเรียนการสอนซึ่งมีเพียงหนึ่งในการแก้ปัญหาจะต้องมีการพัฒนาโดยใช้การสุ่มการออกแบบก่อนการทดลองสอน-หลังการทดลอง โดยมีจุดมุ่งหมายที่สองก็คือว่าเราต้องการที่จะเข้าใจวิธีการที่ผลในเชิงบวกสันนิษฐานของการแก้ปัญหาหลายต่อประสิทธิภาพการทำงานมาเกี่ยวกับว่ามีสิ่งที่สร้างแรงบันดาลใจและตัวแปรทางปัญญาเป็นสื่อกลางในผลของการกระตุ้นให้หลายโซลูชั่นต่อประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน ในกระดาษในปัจจุบันที่เราจ่าหน้าวิจัยทั้งสองมีจุดมุ่งหมายที่ใช้ปัญหาการสร้างแบบจำลองที่มีความต้องการ