To study the effect of guidance ser

To study the effect of guidance services on students study attitude and study habits pre-test post-test control group design was used. To study the effect of guidance services on academic achievement of the students in the subjects of Biology, Mathematics, Physics, Chemistry and English. Post-test only control group design wasThere were three variables in the present study i.e. study attitudes, study habits and academic achievements in the subjects of Mathematics, Physics, Chemistry, Biology, English Text and Grammar. These variables were measured on three different types of instruments i.e. study attitude scale, study habit scale and achievement test in these subjects. Pre-test and post-test data for two variables, study attitude and study habits were available which enabled the researcher to compute the mean gain scores of both the groups on both variables. Scores on post achievement test in the five subjects were used to compare the achievement of both the groups. Independent sample t-test was run to find the significance of difference between mean achievement scores of both the experimental and the control groups. used.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อศึกษาผลของการแนะนำ บริการนักเรียนศึกษาทัศนคติ และนิสัยที่ใช้ออกแบบกลุ่มควบคุมทดสอบหลังการทดสอบก่อนเรียน เพื่อศึกษาผลของการบริการคำแนะนำในความสำเร็จทางวิชาการของนักเรียนในเรื่องของชีววิทยา คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี และภาษาอังกฤษ หลังทดสอบเฉพาะควบคุมกลุ่มออกแบบ wasThere มีสามตัวแปรในปัจจุบันเช่นศึกษาทัศนคติการศึกษา ศึกษาพฤติกรรมและความสำเร็จทางวิชาการในหัวข้อของวิชาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ภาษาอังกฤษ และไวยากรณ์ มีวัดตัวแปรเหล่านี้ในสามชนิดของเครื่องมือเช่นทดสอบศึกษาทัศนคติสเกล สเกลศึกษานิสัย และสำเร็จในเรื่องเหล่านี้ ทดสอบก่อน และหลังทดสอบข้อมูลสองตัวแปร ศึกษาพฤติกรรมทัศนคติและการศึกษาได้มีการใช้นักวิจัยจะคำนวณคะแนนเฉลี่ยกำไรทั้งกลุ่มในตัวแปรทั้งสอง คะแนนทดสอบความสำเร็จลงในหัวข้อที่ 5 ถูกใช้เพื่อเปรียบเทียบความสำเร็จของกลุ่มทั้งสอง อย่างอิสระ t-ทดสอบรันเพื่อค้นหาความสำคัญของความแตกต่างระหว่างคะแนนผลสัมฤทธิ์เฉลี่ยของทั้งสองการทดลองและกลุ่มควบคุม ใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อศึกษาผลของการให้บริการคำแนะนำเกี่ยวกับการศึกษาของนักเรียนทัศนคติและพฤติกรรมการเรียนทดสอบก่อนหลังการทดสอบการควบคุมการออกแบบกลุ่มที่ใช้ เพื่อศึกษาผลของการให้บริการคำแนะนำเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในวิชาชีววิทยาคณิตศาสตร์ฟิสิกส์เคมีและภาษาอังกฤษ หลังการทดสอบเพียงควบคุมการออกแบบกลุ่ม wasThere สามตัวแปรในการศึกษาเช่นการศึกษาทัศนคติปัจจุบันพฤติกรรมการเรียนและความสำเร็จทางวิชาการในวิชาคณิตศาสตร์ฟิสิกส์เคมีชีววิทยาภาษาอังกฤษข้อความและไวยากรณ์ ตัวแปรเหล่านี้ถูกวัดในสามประเภทที่แตกต่างกันของเครื่องมือเช่นระดับทัศนคติการศึกษาระดับการศึกษานิสัยและแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ในวิชาเหล่านี้ Pre-test และข้อมูลหลังการทดสอบสองตัวแปรทัศนคติและการศึกษาพฤติกรรมการเรียนที่มีอยู่ซึ่งทำให้นักวิจัยคำนวณคะแนนที่ได้รับเฉลี่ยของทั้งสองกลุ่มอยู่กับตัวแปรทั้งสอง คะแนนในการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่โพสต์ในห้าวิชาถูกนำมาใช้เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของทั้งสองกลุ่มที่ ตัวอย่างอิสระ t-test ก็วิ่งไปหาอย่างมีนัยสำคัญของความแตกต่างระหว่างคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของทั้งสองการทดลองและกลุ่มควบคุม ใช้แล้ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อศึกษาผลของการให้บริการแนะแนวให้นักเรียนศึกษาทัศนคติและนิสัยในการเรียน เรียนกลุ่มควบคุมทดสอบโพสต์การออกแบบใช้ เพื่อศึกษาผลของการให้บริการแนะแนวต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในวิชาชีววิทยา คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ภาษาอังกฤษ โพสต์ทดสอบเฉพาะกลุ่มควบคุมการออกแบบ wasthere จำนวน 3 ตัวแปรในการวิจัย ได้แก่ ทัศนคติ การศึกษาการศึกษาพฤติกรรมและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชา คณิตศาสตร์ , ฟิสิกส์ , เคมี , ชีววิทยา , ข้อความภาษาอังกฤษและไวยากรณ์ ตัวแปรเหล่านี้จะถูกวัดบนสามชนิดที่แตกต่างกันของเครื่องมือ คือ แบบวัดเจตคติศึกษา แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในวิชา และนิสัยเหล่านี้ แบบทดสอบก่อนและหลังการทดสอบข้อมูลสองตัวแปรการศึกษาทัศนคติและนิสัยการศึกษาที่มีอยู่ซึ่งทำให้ผู้วิจัยได้คำนวณค่าเฉลี่ยของทั้ง 2 กลุ่มได้รับคะแนนทั้ง 2 ตัวแปร คะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โพสต์ในห้าตัวอย่างเพื่อใช้เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของทั้งสองกลุ่มIndependent Sample t-test คือวิ่งไปหานัยสำคัญของความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม ใช้