AbstractImplicit in the frame of re

Abstract

Implicit in the frame of reference hypothesis is the assumption that social comparison is one of the causal determinants of self-concept. The present study of Norwegian sixth-grade elementary school students showed that students of low-, medium-, and high-achievement classes did not differ in mathematics self-concept. Mathematics self-concept was, however, significantly influenced by the students’ within-class-room position in mathematics. The results support the frame of reference hypothesis, and the support was consistent over gender.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อนัยในกรอบอ้างอิงสมมติฐานคือสมมติฐานที่ว่า สังคมเปรียบเทียบเป็นดีเทอร์มิแนนต์ลำลองของ self-concept อย่างใดอย่างหนึ่ง การศึกษาของนักเรียนชั้นประถมมัธยมปลายเกรดนอร์เวย์พบว่า นักเรียนต่ำ กลาง และชั้นสูงสำเร็จได้ไม่แตกต่างกันในคณิตศาสตร์ self-concept อย่างไรก็ตาม self-concept คณิตศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญ อิทธิพลตามตำแหน่งภายใน--ห้องเรียนของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ ผลการสนับสนุนสมมติฐานกรอบอ้างอิง และการสนับสนุนสอดคล้องกันผ่านเพศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ

โดยปริยายในกรอบสมมติฐานอ้างอิงสมมติฐานว่าการเปรียบเทียบทางสังคมเป็นหนึ่งในปัจจัยเชิงสาเหตุของอัตมโนทัศน์ การศึกษาปัจจุบันของนอร์เวย์หกเกรดนักเรียนระดับประถมศึกษาแสดงให้เห็นว่านักเรียนต่ำกลางและสูงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่แตกต่างกันในวิชาคณิตศาสตร์ตนเองแนวคิด คณิตศาสตร์แนวคิดตัวเองได้ แต่ได้รับอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญโดยนักเรียนที่อยู่ในระดับห้องตำแหน่งในวิชาคณิตศาสตร์ ผลการสนับสนุนกรอบสมมติฐานอ้างอิงและการสนับสนุนที่สอดคล้องมากกว่าเพศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อความนัยในกรอบอ้างอิงสมมติฐานสมมติฐานเปรียบเทียบทางสังคมเป็นปัจจัยเชิงสาเหตุของพฤติกรรม . ปัจจุบันการศึกษาของนอร์เวย์ ป. 6 นักเรียน พบว่า นักเรียน ของ ต่ำ กลาง และการเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง ไม่แตกต่างกันในอัตมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ อัตมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ อย่างไรก็ตาม มีอิทธิพลอย่างมาก โดยนักศึกษาภายในตำแหน่งห้องเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ ผลการวิจัยสนับสนุนสมมติฐานกรอบของการอ้างอิง และสนับสนุนสอดคล้องมากกว่าเพศ