36Managing Teacher Appraisal and Pe

36
Managing Teacher Appraisal and Performance: A Comparative Approach, London: RoutledgeFalmer.
Fitzgerald, T., Youngs, H. and Grootenboer, P. (2003) Bureaucratic Control or Professional Autonomy: Performance Management in New Zealand Schools, School Leadership and Management, Vol. 23, No. 1: 91-105.
Gill, J., Golding, D. and Angluin, D. (1989) ‘Management Development and doctoral research’, Management Education and Development, 20, 1: 77-84.
Glatter, R. (1972) Management Development for the Education Profession, London: Harrap.
Golby, M. (1994) ‘Doing a proper course: the present crisis in advanced courses’, Journal of Teacher Development, 3, 2: 60 -73.
Government of New Zealand (1989) Tomorrow's Schools: the Reform of Education Administration in New Zealand (The Picot Report), Wellington: Government Printer.
Greenfield, T. and Ribbins, P. (eds.) (1993) Greenfield on Educational Administration: Towards a Humane Science, London: Routledge.
Gregory, M. (1995) ‘Implications of the introduction of the doctor of education degree in British Universities: can EdD reach parts the PhD cannot?’, The Vocational Aspect of Education, 47, 2: 177 – 188.
Gunter, H. (1999) Contracting Headteachers as Leaders: An Analysis of the NPQH, Cambridge Journal of Education, 29(2), 251-265.
37
Gunter, H., Smith, P. and Tomlinson, H. (1999) Living Headship: Voices, Values and Vision, London: Paul Chapman.
Handy, C. (1987) The Making of Managers, MSC/ NEDC/ BIM Report, London: HMSO.
Harold, B., Hawksworth, L., Mansell, H. and Thrupp, M. (2001) Self- Management: the Experience of New Zealand Principal, http://www.icponline.org/feature_articles.
Hay Group (2001) Identifying the Skills, Knowledge, Attributes and Competencies for First-time Principals: Shaping the Next Generation of Principals: Report to the Ministry of Education, Hay Acquisitions Inc.
Hay McBer (1999) Models of Excellence, www.ncsl.org.uk/mediastore/images/content/haymoe.gif
Headteachers’ Leadership and Management Programme (HEADLAMP) Procedures Book (TTA, Sept 1999).
Hellawell, D. (1988) ‘OTTO revisited: training and management performance: some perceptions of headteachers by subordinates’, Educational Studies, 14, 2: 362 – 378.
Kirkham, G. (1999) Perceptions of the HEADLAMP scheme from providers and recipients, Management in Education, 13(3), 20-21.
McLean, M. (1995) Education Traditions Compared: Content, teaching and Learning in Industralised Countries, London: David Fulton.
38
Minister of State for Education (2004) National College for School Leadership Priorities: 2005-06, Letter to the Chair of the National College for School Leadership, London: DFES.
Ministry of Education (1999) Professional Standards: Criteria for Quality Teaching, Wellington: Government Printer.
Ministry of Education (2001) New Zealand Schools Nga Kura o Aotearoa 2001, http://www.minedu.govt.nz
Mulford, B. (2004) Organizational life cycles and the development of the National College for School Leadership: an antipodean view, Educational Management, Administration and Leadership, 32, 3: 309-324.
National College for School Leadership (2001) First Corporate Plan: launch year 2001-2002, http://www.ncsl.gov.uk
National College for School Leadership (2005) Entry to Headship www.ncsl.org.uk/leadership_development/entry_to_headship/ldev-entry- index.cfm
New Zealand Government (2002) Principals go Back to School, Media Statement, 3 April 2002, http://www.scoop.co.nz/stories/PA0204/S00030.htm
Newsome, P (2001) The Headteachers’ Leadership and Management Programme (Headlamp) Review, www.ncsl.org.uk/mediastore/ldfheadlamp.pdf
O’Brien, J., Murphy, D. and Draper, J. (2003) Policy into Practice in Education 9: School Leadership, Edinburgh: Dunedin Academic Press.
39
O’Hara, M. (1988) ‘The paper trail: responses to an M.A. course in education’, British Journal of In-service Education, 14, 3: 150-156.
Organisation for Economic Co-operation and Development (1998) Staying Ahead: In-Service Training and Professional Development.
Ozga, J. (1999) Policy Research in Educational Settings, Buckingham: Open University Press
Piggot-Irvine, E. (2000) Appraisal: The Impact of Increased Control on the ‘State of Play’ in New Zealand Schools, Journal of Educational Administration, 38(4), 331-349.
Ribbins, P. (1997) ‘Editorial: twenty-five years of Educational Management and Administration’, Educational Management and Administration, 25, 3: 211-212.
Shanks, D. (1987) ‘The Master of Education degree in Scotland’, Scottish Educational Review, 19, 2: 122-125.
Smith, S. C and Piele P. K (eds.) (1989) School Leadership: Handbook for Excellence, University of Oregon College of Education: Eric Clearninghouse on Educational Management.
Southworth, G. (2004) A Response from the National College for School Leadership, Educational Management, Administration and Leadership, 32, 3: 339-354.
Thody, A. (2000) ‘Utopia revisited – or is it better the second time around?’, Journal of Educational Administration and History, 32, 2: 46 – 61.
40
Tomlinson, H. (2001) Recent Development in England and Wales: The National Professional Qualification (NPQH) and the Leadership Programme for Serving Headteachers (LPSH), International Studies in Educational Administration, 29(2), 50-60.
Tomlinson, H. (2004) Headteacher, in Green, H. (Ed) Professional Standards for School Leaders: A Key to School Improvement, Abingdon: RoutledgeFalmer, 225-245: 231.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

36
การจัดการครูประเมินและประสิทธิภาพการทำงาน: วิธีการเปรียบเทียบ ลอนดอน: RoutledgeFalmer
ห้อง ต. Youngs, H. และ Grootenboer, P. (2003) ควบคุมราชการ หรืออาชีพอิสระ: ประสิทธิภาพการบริหารจัดการในโรงเรียนใหม่ในนิวซีแลนด์ โรงเรียนผู้นำและการจัดการ ปีที่ 23 หมายเลข 1:91-105
เหงือก J. โกล์ดดิง D. และ Angluin, D. (1989) "การจัดการพัฒนาและวิจัยเอก" จัดการศึกษาและการพัฒนา 20, 1:77-84
Glatter, R. (1972) การจัดการพัฒนาอาชีพการศึกษา ลอนดอน: Harrap
Golby, M. (1994) ' ทำหลักสูตรที่เหมาะสม: วิกฤตอยู่ในขั้นสูงหลักสูตรของ สมุดรายวันของครูพัฒนา 3, 2:60-73
รัฐบาลนิวซีแลนด์ (1989) พรุ่งนี้ของโรงเรียน: การปฏิรูปการบริหารการศึกษาในนิวซีแลนด์ (Picot รายงาน), เวลลิงตัน: รัฐบาลพิมพ์
กรีนฟิลด์ ต.และ Ribbins, P. (eds.) กรีนฟิลด์ (1993) ในการจัดการศึกษา: ต่อศาสตร์มนุษยธรรม ลอนดอน: Routledge
เกรกอรี M. (1995) "ผลของการแนะนำของแพทย์ปริญญาศึกษาในมหาวิทยาลัยในอังกฤษ: EdD แหล่งส่วนระดับปริญญาเอกไม่?', ด้านอาชีพการศึกษา 47, 2:177 – 188
Gunter, H. (1999) ทำสัญญา Headteachers เป็นผู้นำ: การวิเคราะห์ของการ NPQH เคมบริดจ์สมุดศึกษา 29(2), 251-265
37
Gunter, H., Smith, P. และ Tomlinson, Headship นั่งเล่น H. (1999): เสียง ค่านิยม และวิสัย ทัศน์ ลอนดอน: Paul แช็ปแมน
สะดวก C. (1987) ผู้จัดการ หลักการทำ / NEDC / รายงาน BIM ลอนดอน: HMSO
ฮาโรลด์ เกิด Hawksworth, L., Mansell, H. และ Thrupp, M. (2001) การจัดการตนเอง: หลักประสบการณ์นิวซีแลนด์ http://www.icponline.org/feature_articles
กลุ่มเฮย์ (2001) ระบุทักษะ ความรู้ คุณลักษณะ และความสามารถในหลักแรก: สร้างรูปร่างของแบบ: รายงานกระทรวงศึกษา เฮย์ซื้อ Inc.
เฮย์ McBer (1999) รูปแบบความเป็นเลิศ www.ncsl.org.uk/ mediastore/images/content/haymoe.gif
Headteachers' ภาวะผู้นำ และการจัดการโครงการ (HEADLAMP) ตอนจอง (TTA, 1999 กันยายน)
Hellawell, D. (1988) ' ออตโต revisited: ประสิทธิภาพการทำงานฝึกอบรมและการจัดการ: บางแนว headteachers โดยผู้ใต้บังคับบัญชาของ ศึกษา 14, 2:362-378
Kirkham กรัม โครงร่าง (1999) แนวของการ HEADLAMP จากผู้ให้บริการและผู้รับ การบริหารการศึกษา 13(3), 20-21
แม็กลีน M. (1995) ศึกษาประเพณีเทียบ: เนื้อหา การสอน และการเรียนรู้ในประเทศ Industralised ลอนดอน: David ฟุลตัน
38
รัฐมนตรีรัฐสำหรับวิทยาลัยการศึกษา (ปี 2004) สำหรับโรงเรียนผู้นำสำคัญ: 2005-06 จดหมายถึงเก้าอี้ของวิทยาลัยโรงเรียนนำ ลอนดอน: DFES
กระทรวงศึกษาธิการ (1999) มืออาชีพมาตรฐาน: เกณฑ์สำหรับสอนคุณภาพ เวลลิงตัน: รัฐบาลพิมพ์
กระทรวงศึกษาธิการ (2001) นิวซีแลนด์โรงเรียนพังงาราโอวิลล่า 2001, http://www.minedu.govt.nz
Mulford บี วงจรชีวิตขององค์กร (2004) และการพัฒนาของวิทยาลัยที่นำโรงเรียน: ดูการ antipodean การ จัดการศึกษา จัดการ และภาวะผู้ นำ 32, 3:309-324
วิทยาลัยสำหรับโรงเรียนผู้นำ (2001) แรกองค์กรวางแผน: เปิดตัวปี 2001-2002, http://www.ncsl.gov.uk
วิทยาลัยสำหรับรายการ Headship www.ncsl.org ผู้นำโรงเรียน (2005)สหราช อาณาจักร/leadership_development/entry_to_headship/ldev-รายการ-index.cfm
New แบบที่รัฐบาลนิวซีแลนด์ (2002) กลับไปยังโรงเรียน งบสื่อ 3 2002 เมษายน http://www.scoop.co.nz/stories/PA0204/S00030.htm
Newsome, P (2001) The Headteachers ของภาวะผู้นำ และ ทบทวนหลักสูตรการจัดการ (Headlamp) www.ncsl.org.uk/ mediastore/ldfheadlamp.pdf
O'Brien, J. เมอร์ฟี่ D. และ Draper เจ (2003) นโยบายสู่การปฏิบัติในการศึกษา 9: โรงเรียนผู้นำ เอดินบะระ: ข่าววิชาการเดอนีดิน
39
O' ระ M. (1988) ' บันทึกกระดาษ: M.A. การตอบสนองต่อหลักสูตรในสถานศึกษา ', อังกฤษสมุด In-service ศึกษา 14, 3:150-156
องค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและพัฒนา (1998) อยู่ข้างหน้า: ให้บริการแก่การฝึกอบรมและพัฒนาอาชีพ
Ozga เจ วิจัยนโยบาย (1999) ศึกษาการตั้งค่า บัคคิงแฮม: ข่าวมหาวิทยาลัย
Piggot-เออร์วิน E. (2000) ประเมิน: ผลกระทบของการควบคุมขึ้นใน 'รัฐเล่น' ในโรงเรียนนิวซีแลนด์ สมุดรายวันการจัดการศึกษา 38(4), 331-349
Ribbins, P. (1997) ' บรรณาธิการ: ยี่สิบห้าปีของการจัดการศึกษาและการบริหาร ', บริหาร และจัดการศึกษา 25, 3:211-212
Shanks, D. (1987) 'หลักการศึกษาปริญญาในสกอตแลนด์' สกอตแลนด์ศึกษาทบทวน 19, 2:122-125
สมิธ S. C และ K P. Piele (eds.) โรงเรียน (1989) ภาวะผู้นำ: คู่มือสำหรับความเป็นเลิศ วิทยาลัยการศึกษามหาวิทยาลัยออริกอน: Eric Clearninghouse ในการจัดการศึกษา
Southworth, G. (2004) การตอบสนองจากวิทยาลัยโรงเรียนนำ จัดการศึกษา การจัดการ และภาวะผู้ นำ 32, 3:339-354
Thody, A. (2000) 'ยูโทเปีย revisited – หรือมันดีเป็นครั้งสอง' สมุดรายวันการจัดการศึกษาและประวัติศาสตร์ 32, 2:46-61
40
Tomlinson, H. (2001) พัฒนาล่าสุดในอังกฤษและเวลส์: คุณวุฒิวิชาชีพแห่งชาติ (NPQH) และหลักสูตรผู้นำให้บริการ Headteachers (LPSH), การศึกษานานาชาติในการจัดการศึกษา 29(2), 50-60
Tomlinson, Headteacher H. (2004) สีเขียว H. (Ed) มาตรฐานวิชาชีพสำหรับผู้นำโรงเรียน: คีย์ให้โรงเรียนปรับปรุง Abingdon: RoutledgeFalmer, 225-245:231.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

36
ผู้จัดการครูประเมินและผลการปฏิบัติ: วิธีการเปรียบเทียบลอนดอน: RoutledgeFalmer
ฟิตซ์เจอรัลด์ตัน Youngs เอชและ Grootenboer, P. (2003) การควบคุมระบบราชการหรือ Professional เอกราช: การจัดการผลการปฏิบัติงานในประเทศนิวซีแลนด์โรงเรียนเป็นผู้นำและผู้บริหารโรงเรียน ฉบับ 23 เลขที่ 1: 91-105
กิลล์, เจดิงส์, D. และ Angluin, D. (1989) 'พัฒนาการบริหารและการวิจัยระดับปริญญาเอก', การศึกษาและการพัฒนา, 20, 1 ผู้บริหาร: 77-84
Glatter, อาร์ (1972) การพัฒนาการจัดการศึกษาวิชาชีพลอนดอน: Harrap
Golby, M. (1994) 'การทำหลักสูตรที่เหมาะสม: วิกฤตอยู่ในหลักสูตรขั้นสูง', วารสารการพัฒนาครู, 3, 2: 60 -73
รัฐบาลของประเทศนิวซีแลนด์ (1989) โรงเรียนวันพรุ่งนี้: ปฏิรูปการบริหารการศึกษาในนิวซีแลนด์ (Picot รายงาน), เวลลิงตัน: ​​เครื่องพิมพ์รัฐบาล
เขียวตและ Ribbins,. (บรรณาธิการ) (1993) กรีนฟิลด์การบริหารการศึกษา: ต่อมนุษยธรรมวิทยาศาสตร์ลอนดอน: เลดจ์
เกรกอรี่, M. (1995) 'ผลกระทบของการแนะนำของแพทย์ในระดับการศึกษาในมหาวิทยาลัยของอังกฤษ: กรมสามารถเข้าถึงชิ้นส่วนปริญญาเอกไม่สามารถ?', มุมมองของการศึกษาปวส, 47, 2 : 177-188
Gunter, ผู้อำนวยการเอช (1999) ทำสัญญาเป็นกลุ่ม: การวิเคราะห์ของ NPQH เคมบริดจ์วารสารการศึกษา, 29 (2), 251-265
37
Gunter เอชสมิ ธ , P. และทอมลินสัน เอช (1999) ชีวิตเป็นหัวหน้า: เสียงค่านิยมและวิสัยทัศน์ลอนดอน: พอลแชปแมน
แฮนดี้, C. (1987) การทำผู้จัดการ, MSC / NEDC / BIM รายงานลอนดอน: HMSO
แฮโรลด์บี Hawksworth, L . เซลล์เอชและ Thrupp, M. (2001) การจัดการตนเอง: ประสบการณ์ของประเทศนิวซีแลนด์เงินต้น, http://www.icponline.org/feature_articles
กลุ่ม Hay (2001) ระบุทักษะความรู้และคุณสมบัติ ความสามารถสำหรับผู้บริหารครั้งแรก: การสร้างรุ่นต่อไปของผู้บริหารรายงานการกระทรวงศึกษาธิการซื้ออิงค์ Hay
Hay McBer (1999) สินค้าทุกรุ่นของความเป็นเลิศ www.ncsl.org.uk/mediastore/images/content/haymoe GIF
'ภาวะผู้นำและการบริหารจัดการโครงการ (ไฟหน้า) ขั้นตอนการจอง (TTA, กันยายน 1999) ผู้อำนวยการ
Hellawell, D. (1988) 'OTTO เยือน: การฝึกอบรมและการจัดการประสิทธิภาพ: การรับรู้บางส่วนของผู้อำนวยการของผู้ใต้บังคับบัญชา', การศึกษาการศึกษา, 14, ที่ 2: 362-378
ริ์ก, G. (1999) การรับรู้ของโครงการไฟหน้าจากผู้ให้บริการและผู้รับการบริหารจัดการในการศึกษา, 13 (3), 20-21
ประเพณีแมคลีน, M. (1995) การศึกษาเปรียบเทียบ: เนื้อหาการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ในประเทศ Industralised ลอนดอน: เดวิดฟุลตัน
38
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (2004) วิทยาลัยโรงเรียนคาดหวังความเป็นผู้นำแห่งชาติ: 2005-06 จดหมายถึงประธานของวิทยาลัยแห่งชาติเพื่อการโรงเรียนเป็นผู้นำลอนดอน: DfES
กระทรวงศึกษาธิการ (1999 ) มาตรฐานมืออาชีพ: เกณฑ์คุณภาพการเรียนการสอนเวลลิงตัน: ​​เครื่องพิมพ์รัฐบาล
กระทรวงศึกษาธิการ (2001) นิวซีแลนด์โรงเรียนพังงา Kura o รัว 2001 http://www.minedu.govt.nz
Mulford บี (2004) วงจรชีวิตขององค์กร และการพัฒนาของวิทยาลัยแห่งชาติเพื่อความเป็นผู้นำของโรงเรียน: มุมมองเน่า, การจัดการการศึกษา, การบริหารและการเป็นผู้นำ 32, ที่ 3: 309-324
วิทยาลัยแห่งชาติเพื่อความเป็นผู้นำของโรงเรียน (2001) แผนวิสาหกิจแรก: ปีการเปิดตัว 2001-2002, http: //www.ncsl.gov.uk
วิทยาลัยแห่งชาติเพื่อความเป็นผู้นำของโรงเรียน (2005) เข้าเป็นหัวหน้า www.ncsl.org.uk/leadership_development/entry_to_headship/ldev-entry- index.cfm
รัฐบาลนิวซีแลนด์ (2002) ครูใหญ่ไปกลับไปที่โรงเรียน , งบสื่อที่ 3 เมษายน 2002 http://www.scoop.co.nz/stories/PA0204/S00030.htm
นิวซัม, P (2001) ความเป็นผู้นำผู้อำนวยการและการบริหารจัดการโครงการ (ไฟ) ทบทวน www.ncsl.org สหราชอาณาจักร / Mediastore / ldfheadlamp.pdf
โอไบรอันเจเมอร์ฟี่, D. และผักเจ (2003) นโยบายในการปฏิบัติงานในด้านการศึกษาที่ 9: ความเป็นผู้นำของโรงเรียนเอดินบะระ: เดอนีนักวิชาการสื่อมวลชน
39
โอฮาร่า, เอ็ม (1988) 'ทางกระดาษ: การตอบสนองต่อหลักสูตรปริญญาโทในด้านการศึกษา', วารสารของอังกฤษในการให้บริการการศึกษา, 14, ที่ 3: 150-156
องค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (1998) อยู่ Ahead: ในบริการ การฝึกอบรมและการพัฒนาอาชีพ
Ozga เจ (1999) การวิจัยนโยบายในการตั้งค่าการศึกษาบักกิ้งแฮมเปิดสำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย
Piggot เออร์ไวน์, E. (2000) ได้ประเมินผลกระทบของการเพิ่มการควบคุมที่ 'รัฐเล่น' ในโรงเรียนนิวซีแลนด์ วารสารการบริหารการศึกษา, 38 (4), 331-349
Ribbins, P. (1997) 'บรรณาธิการ: ยี่สิบห้าปีของการจัดการศึกษาและการบริหาร', การจัดการศึกษาและการบริหาร, 25, ที่ 3: 211-212
พระสาทิสลักษณ์ , D. (1987) 'โทปริญญาการศึกษาในสกอตแลนด์', สก็อตการศึกษาทบทวน, 19, 2: 122-125
สมิ ธ เอสซีและ Piele P. K (บรรณาธิการ). (1989) ความเป็นผู้นำของโรงเรียน: คู่มือสำหรับ ความเป็นเลิศของมหาวิทยาลัยโอเรกอนวิทยาลัยการศึกษา: เอริค Clearninghouse ในการศึกษาการจัดการ
Southworth, G. (2004) การตอบสนองจากวิทยาลัยแห่งชาติเพื่อการโรงเรียนเป็นผู้นำการบริหารจัดการการศึกษา, การบริหารและการเป็นผู้นำ 32, 3: 339-354
Thody, . (2000) 'ยูโทเปียเยือน - หรือจะเป็นครั้งที่สองที่ดีกว่ารอบ?', วารสารการบริหารการศึกษาและประวัติศาสตร์ 32, 2: 46-61
40
ทอมลินสันเอช (2001) การพัฒนาล่าสุดในอังกฤษและเวลส์: แห่งชาติการศึกษามืออาชีพ (NPQH) และโครงการความเป็นผู้นำสำหรับผู้อำนวยการให้บริการ (LPSH) การศึกษานานาชาติในการบริหารการศึกษา, 29 (2), 50-60
ทอมลินสันเอช (2004) ครูใหญ่, สีเขียว, เอช (เอ็ด) มืออาชีพ มาตรฐานสำหรับผู้นำโรงเรียน: กุญแจสำคัญในการปรับปรุงโรงเรียน, บิงดัน: RoutledgeFalmer, 225-245: 231

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

36 การจัดการการประเมินครู
และประสิทธิภาพ : การเปรียบเทียบวิธีการ ลอนดอน : routledgefalmer .
ฟิตซ์เจอรัลด์ ต. ( H grootenboer และ P . ( 2003 ) ควบคุมระบบราชการ หรืออิสระมืออาชีพ : การบริหารผลการปฏิบัติงานของโรงเรียนในนิวซีแลนด์ ภาวะผู้นำและการจัดการ , ปีที่ 23 ฉบับที่ 1 : 91-105 .
กิลล์ เจ โกลดิง , D . และ angluin , D . ( 1989 ) และ ' ' การพัฒนาการบริหารจัดการงานวิจัย ปริญญาโทและเอกการจัดการศึกษาและการพัฒนา , 20 , 1 : 77-84 .
glatter , R ( 1972 ) การพัฒนาการจัดการอาชีพ การศึกษา ลอนดอน : harrap .
golby , M . ( 1994 ) ' ทำหลักสูตรที่เหมาะสม : วิกฤติการณ์ในหลักสูตรขั้นสูง ' วารสารการพัฒนาครู ( 3 , 2 : 71 - 73
รัฐบาลใหม่ของนิวซีแลนด์ ( 1989 ) โรงเรียนวันพรุ่งนี้ :การปฏิรูประบบบริหารการศึกษาในนิวซีแลนด์ ( รายงานพิค็อต ) , เวลลิงตัน เครื่องพิมพ์ ของรัฐบาล
เขียว ต. และ ribbins , หน้า ( แผนที่ ) ( 1993 ) Greenfield ในการบริหารการศึกษา : ต่อวิทยาศาสตร์ มนุษยธรรม เราท์เลดจ์ลอนดอน : .
Gregory M ( 1995 ) ' ความหมายเบื้องต้นของการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยในอังกฤษ : EDD เข้าถึงส่วนปริญญาเอกไม่ได้ ? 'ด้านวิชาชีพของการศึกษา , 47 , 2 : 177 – 188 .
Gunter , H . ( 1999 ) สัญญาในฐานะผู้นำ : การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของ npqh , เคมบริดจ์วารสารศึกษาศาสตร์ , 29 ( 2 ) , 251-265 .
0
Gunter , H . Smith , หน้า และ ทัมลินสัน , H . ( 1999 ) ที่อาศัยอยู่ในความเป็นหัวหน้า : เสียง ค่านิยม วิสัยทัศน์ ลอนดอน : พอล แชปแมน
ประโยชน์ , C . ( 1987 ) ทำให้ผู้จัดการ MSC / / บิ๋มแรกรายงาน , ลอนดอน : hmso .
ฮาโรลด์ บีฮอกส์เวิร์ทลิตร แมนเซลล์ , H . , และ thrupp , M . ( 2001 ) การจัดการตนเองและประสบการณ์ของนิวซีแลนด์ใหญ่ http://www.icponline.org/feature_articles .
เฮย์ กรุ๊ป ( 2001 ) การระบุทักษะ ความรู้ คุณลักษณะและสมรรถนะสำหรับผู้บริหารครั้งแรก : การสร้างรุ่นต่อไปของผู้บริหาร : รายงานให้กระทรวงศึกษาธิการ เฮย์ กิจการอิงค์
หญ้าแห้ง mcber ( 1999 ) รูปแบบของความเป็นเลิศ www.ncsl . org . uk / mediastore / ภาพ / เนื้อหา / haymoe . gif
สภาพแวดล้อม ' ภาวะผู้นำและการจัดการโปรแกรม ( ไฟหน้า ) หนังสือวิธีการ ( TTA , กันยายน 2542 )
hellawell , D . ( 1988 ) ' โต้ Revisited : การฝึกอบรมและการบริหารผลการปฏิบัติงาน : บางทัศนะของสภาพแวดล้อมโดยผู้ใต้บังคับบัญชาเพื่อการศึกษา , การศึกษา , 14 , 2 : 362 – 213 .
Kirkham , กรัม( 1999 ) การรับรู้ของไฟหน้าโครงการจากผู้ให้และผู้รับ , การจัดการศึกษา , 13 ( 3 ) โดย .
McLean , M . ( 1995 ) การศึกษาเปรียบเทียบประเพณี : เนื้อหาและการจัดการเรียนการสอนในประเทศ industralised ลอนดอน : เดวิด ฟิลตัน
38
รัฐมนตรีแห่งรัฐเพื่อการศึกษา ( 2004 ) วิทยาลัยแห่งชาติ : 1 ลำดับความสำคัญของผู้นำโรงเรียน ,จดหมายถึงเก้าอี้ของคณะผู้นำโรงเรียนแห่งชาติลอนดอน : dfes .
กระทรวงศึกษาธิการ ( 1999 ) มาตรฐานวิชาชีพ : เกณฑ์คุณภาพการสอน เวลลิงตัน : พิมพ์รัฐบาล
กระทรวงศึกษาธิการ ( 2001 ) นิวซีแลนด์โรงเรียนพังงาคุระ O รัว 2001 , http : / / www.minedu . govt.nz
มัลเฟิร์ด พ.( 2004 ) วัฏจักรชีวิตขององค์กร และการพัฒนาของวิทยาลัยสำหรับผู้นำโรงเรียนแห่งชาติ : antipodean มุมมองการจัดการศึกษา การบริหารและภาวะผู้นำ , 32 , 3 : 309-324 .
วิทยาลัยแห่งชาติสำหรับผู้นำโรงเรียน ( 2001 ) แผนบริษัทแรก : เปิดตัวในปี 2001 , http : / / www.ncsl วิทยาลัยแห่งชาติ gov.uk
สำหรับผู้นำโรงเรียน ( 2005 ) การเข้าสู่ตำแหน่งผู้นำ www.ncsl.org .รายการดัชนี UK / leadership_development / entry_to_headship / ldev . cfm
รัฐบาลนิวซีแลนด์ ( 2002 ) ผู้บริหารกลับไปโรงเรียน , สื่อแถลงการณ์ 3 เมษายน 2002 http://www.scoop.co.nz/stories/pa0204/s00030.htm
นิวซัม , P ( 2001 ) ภาวะผู้นำและการจัดการสภาพแวดล้อมโครงการ ( ไฟหน้า ) ทบทวน , www.ncsl . org . uk / mediastore / ldfheadlamp PDF
. โอไบอัน เจ เมอร์ฟี่ ดี. เจ และผัก( 2003 ) นโยบายสู่การปฏิบัติในการศึกษาภาวะผู้นำที่ 9 : : กดวิชาการเรียนภาษา .

39 โอฮาร่า , M . ( 1988 ) ' เส้นทางกระดาษ : การตอบสนองเป็นหลักสูตรในระดับปริญญาโทของบริติชวารสารทางการศึกษา บริการ 14 3 : 150-156 .
องค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา ( 1998 ) อยู่ข้างหน้า : บริการจัดฝึกอบรมและพัฒนาอาชีพ
ozga เจ( 1999 ) การวิจัยเชิงนโยบายในการตั้งค่าการศึกษา บักกิ้งแฮม : piggot เออร์มหาวิทยาลัยเปิดกด
, E . ( 2000 ) การประเมิน : ผลกระทบของการเพิ่มการควบคุมใน ' รัฐของการเล่นในโรงเรียนนิวซีแลนด์วารสารบริหารการศึกษา , 38 ( 4 ) , 331-349 .
ribbins , หน้า ( 1997 ) บรรณาธิการ : ยี่สิบห้าปีของการจัดการศึกษาและการบริหาร , การบริหารและการจัดการการศึกษา25 , 3 : 211-212 .
Shanks , D . ( 1987 ) ' หลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต ในสกอตแลนด์ , สกอตแลนด์ศึกษาทบทวน , 19 , 2 : 122-125 .
สมิ ธ , S . C และผิวหนัง พีเค ( แผนที่ ) ( 1989 ) ภาวะผู้นำโรงเรียน : คู่มือสู่ความเป็นเลิศ มหาวิทยาลัยแห่งโอเรกอนวิทยาลัยการศึกษา : เอริค clearninghouse ในการจัดการศึกษา
Southworth , G . ( 2547 ) การตอบสนองจากวิทยาลัยสำหรับผู้นำโรงเรียนแห่งชาติการจัดการศึกษา การบริหารและภาวะผู้นำ , 32 , 3 : 339-354 .
thody , A . ( 2000 ) ' ยูโทเปีย Revisited –หรือจะดีกว่าครั้งที่สองรอบ ? " , วารสารบริหารการศึกษาและประวัติศาสตร์ , 32 , 2 : 46 – 61

Tomlinson 40 , H . ( 2001 ) การพัฒนาล่าสุดในอังกฤษและเวลส์ : คุณวุฒิวิชาชีพแห่งชาติ ( npqh ) และภาวะผู้นำหลักสูตรเพื่อให้สภาพแวดล้อม ( lpsh )การศึกษานานาชาติในการบริหารการศึกษา , 29 ( 2 ) , 50-60 .
Tomlinson , H . ( 2004 ) ไม่สบาย , สีเขียว , H . ( เอ็ด ) มาตรฐานระดับมืออาชีพสำหรับผู้นำโรงเรียน : กุญแจสู่การพัฒนาโรงเรียน : routledgefalmer Abingdon , ,


225-245 : 231 .