a b s t r a c tPrior evidence from

a b s t r a c t
Prior evidence from masked morphological priming has
revealed conflicting findings regarding the acquisition of
morpho-orthographic segmentation mechanisms in developing
readers. Here, we examined changes in masked morphological
priming across grade within a large sample of French
primary school children (n = 191, Grades 2–5) and how these
effects are modulated by individual differences in reading
proficiency, spelling proficiency, and morphological awareness.
Target words were preceded by either (a) a suffixed word prime
(e.g., tristesse–TRISTE), (b) a suffixed nonword prime
(e.g., tristerie–TRISTE), (c) a non-suffixed nonword prime (e.g.,
tristald–TRISTE), or (d) an unrelated prime (e.g., direction–
TRISTE) using very short prime durations (50 ms). Moreover, a
frequency manipulation was included for suffixes and
non-suffixes. The results revealed robust suffixed word priming
across all children independent of grade and proficiency. On
the other hand, priming in the suffixed and non-suffixed nonword
conditions was modulated by reading proficiency, with
high-proficiency children showing facilitation and
low-proficiency children showing inhibition. The effects of suffix
and non-suffix frequency were modulated by grade, with
decreasing effects as grade increased. None of the observed
priming effects were modulated by grade, spelling proficiency,
or morphological awareness. The results suggest that reading
proficiency is an important predictor for embedded stem

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบ b t r s c tมีหลักฐานก่อนจากด้วยสัณฐานที่หลอกลวงเปิดเผยผลการวิจัยขัดแย้งกันเกี่ยวกับการซื้อแบ่ง morpho ประกอบกลไกในการพัฒนาผู้อ่าน ที่นี่ เราตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงหลอกลวงสัณฐานด้วยในระดับภายในตัวอย่างขนาดใหญ่ของฝรั่งเศสเด็กประถม (n = 191 เกรด 2 – 5) และเหล่านี้ผลจะถูกปรับ โดยแต่ละความแตกต่างในการอ่านความชำนาญ ความสามารถในการสะกด และรับรู้สัณฐานคำเป้าหมายถูกนำหน้า ด้วยอย่างใดอย่างหนึ่ง (a) นายกคำ suffixed(เช่น tristesse – TRISTE), (b) เป็น suffixed nonword นายก(เช่น tristerie – TRISTE), (ค) nonword ที่ suffixed ไม่ใช่นายกรัฐมนตรี (เช่นtristald – TRISTE), หรือ (d) ที่เกี่ยวข้องกับนายกรัฐมนตรี (เช่น ทิศทาง –TRISTE) ใช้ระยะเวลาสำคัญสั้น ๆ (50 ms) นอกจากนี้ การการควบคุมความถี่ได้รวมส่วนต่อท้าย และไม่ใช่ส่วนต่อท้าย เปิดเผยผลคำ suffixed ที่แข็งแกร่งด้วยในเด็กทั้งหมดของเกรดและความสามารถ บนมืออื่น ๆ ปั๊มใน nonword suffixed และ suffixed ไม่ใช่ไม่สันทัดเงื่อนไข โดยการอ่านความสามารถ มีเด็กวัดระดับสูงที่แสดงอำนวยความสะดวก และเด็กวัดระดับต่ำที่มีฤทธิ์ยับยั้งการ ผลกระทบของส่วนต่อท้ายและความถี่ต่อท้ายไม่ได้สันทัด โดยเกรด ด้วยลดผลกระทบที่เป็นระดับที่เพิ่มขึ้น ไม่มีการสังเกตด้วยผลที่สันทัดตามระดับ วัดระดับ การสะกดหรือรับรู้สัณฐาน ผลลัพธ์แนะนำให้อ่านจะมี predictor สำคัญสำหรับก้านฝังตัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม
หลักฐานก่อนจากรองพื้นก้านสวมหน้ากากได้
เปิดเผยผลการวิจัยที่ขัดแย้งกันเกี่ยวกับการเข้าซื้อกิจการของ
Morpho-orthographic กลไกการแบ่งส่วนในการพัฒนา
ผู้อ่าน ที่นี่เราตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงในลักษณะทางสัณฐานวิทยาสวมหน้ากาก
รองพื้นทั่วทั้งชั้นประถมศึกษาปีที่อยู่ในกลุ่มตัวอย่างขนาดใหญ่ของฝรั่งเศส
เด็กโรงเรียนประถมศึกษา (n = 191 เกรด 2-5) และวิธีการเหล่านี้
มีผล modulated โดยความแตกต่างของแต่ละบุคคลในการอ่าน
ความสามารถความชำนาญการสะกดและการรับรู้ลักษณะทางสัณฐานวิทยา
คำเป้าหมายถูกนำโดย (ก) มีคำ suffixed ที่สำคัญ
(เช่น tristesse-เทสท์), (ข) suffixed นายก nonword
(เช่น tristerie-เทสท์), (c) ไม่ใช่ suffixed nonword สำคัญ (เช่น
tristald- เทสท์) หรือ (ง) ที่สำคัญที่ไม่เกี่ยวข้อง (เช่น direction-
เทสท์) โดยใช้ระยะเวลาสั้นมากที่สำคัญ (50 มิลลิวินาที) นอกจากนี้
การจัดการความถี่ถูกรวมสำหรับคำต่อท้ายและ
ไม่ใช่คำต่อท้าย- ผลการศึกษาพบคำ suffixed แข็งแกร่งรองพื้น
ทั่วทั้งเด็กทุกคนเป็นอิสระของเกรดและความชำนาญ บน
มืออื่น ๆ ที่รองพื้นใน nonword suffixed และไม่ suffixed
เงื่อนไขถูก modulated โดยการอ่านความสามารถกับ
เด็กสูงความสามารถ-แสดงการอำนวยความสะดวกและ
ต่ำความสามารถเด็กแสดงการยับยั้ง ผลของคำต่อท้าย
และไม่ต่อท้ายความถี่ modulated โดยชั้นประถมศึกษาปีที่มี
การลดผลกระทบที่เป็นเกรดที่เพิ่มขึ้น ไม่มีใครสังเกตเห็น
ผลกระทบรองพื้นถูก modulated จำแนกตามระดับความสามารถการสะกด
หรือการรับรู้ลักษณะทางสัณฐานวิทยา ผลการวิจัยแนะนำว่าการอ่าน
มีความชำนาญเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่สำคัญสำหรับก้านฝังตัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

B S T R A C Tก่อนที่หลักฐานจากสารรองพื้นได้สวมหน้ากากเปิดเผยข้อมูลเกี่ยวกับการขัดแย้งกันเรื่องการตัดกลไกในการพัฒนา Morphoผู้อ่าน ที่นี่ เราตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงในหน้ากากโดยรองพื้นทั่วเกรดภายในตัวอย่างขนาดใหญ่ของ ฝรั่งเศสเด็กประถม ( n = 191 , เกรด 2 – 5 ) และวิธีการเหล่านี้ผลจะปรับโดยความแตกต่างระหว่างบุคคลในการอ่านความสามารถในการสะกดคำภาษาอังกฤษ , ลักษณะทางสัณฐานวิทยา , และการรับรู้คำเป้าหมายถูกนำหน้าด้วย ( ) เป็นคำเฉพาะวิภัตติ( เช่น tristesse ( ขอโทษ ) , ( ข ) nonword จำนวนเฉพาะวิภัตติ( เช่น tristerie ( ขอโทษ ) ( C ) ไม่ใช่วิภัตติ nonword เฉพาะ ( เช่นtristald ( ขอโทษ ) หรือ ( D ) ที่ไม่เกี่ยวข้องกัน เช่น ทิศทาง และนายกรัฐมนตรีขอโทษ ) ใช้ระยะเวลาสั้นมาก นายกรัฐมนตรี ( 50 ms ) ยิ่งไปกว่านั้นการจัดการรวมและความถี่ variantไม่มีลม ผลการศึกษาพบว่าประสิทธิภาพรองพื้นวิภัตติในเด็กที่เป็นอิสระของเกรดและความช่ำชอง บนมืออื่น ๆ , รองพื้นในวิภัตติและไม่ nonword วิภัตติโดยเงื่อนไขคือโดยการอ่านภาษาอังกฤษ , กับคุณภาพสูงและแสดงการสนับสนุนเด็กเด็กความสามารถต่ำแสดงการยับยั้ง ผลของคำต่อท้ายและไม่ใช่ความถี่ปรับโดยต่อท้ายเป็นเกรดด้วยการลดผลกระทบ เช่น เกรดเพิ่มขึ้น ไม่มีของสังเกตรองพื้นปรับโดยผลคือความสามารถสะกดเกรด ,หรือความตระหนักทาง . ผลลัพธ์ ขอแนะนำให้อ่านความสามารถเป็นสำคัญ สำหรับตัวก้านที่ฝังตัว