AbstractThis study investigated the

Abstract
This study investigated the relationship between selected teachers’ demographic characteristics and
classroom instructional practices and students’ academic achievement in selected secondary schools
in Nyandarua County. One hundred and fifty three teachers selected randomly from eighteen
schools in three districts in the County participated in the study. The schools were categorized as
above average, average, and below average based on their aggregate performance in Kenya
Certificate of Secondary Education (KCSE) in the last three years. In each category, two schools per
district were selected. Data were collected using a questionnaire developed by the researchers.
Linear regression and One-way ANOVA were used to test the relationship between the selected
variables and performance in KCSE at p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการศึกษานี้ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางประชากรเลือกครู และห้องเรียนสอนวิธีปฏิบัติและความสำเร็จวิชาการของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาเลือกในเขต Nyandarua การ หนึ่งร้อยห้าสิบสามครูเลือกสุ่มจากเอททีนโรงเรียนใน 3 อำเภอในมณฑลเข้าร่วมในการศึกษา โรงเรียนได้แบ่งออกเป็นเฉลี่ย ค่า เฉลี่ย และต่ำ กว่าค่าเฉลี่ยตามผลรวมในเคนยารับรองของรองศึกษา (KCSE) ในสามปี ในแต่ละประเภท สองโรงเรียนต่อเขตที่ถูกเลือก ได้รวบรวมข้อมูลใช้แบบสอบถามที่พัฒนา โดยนักวิจัยใช้ถดถอยเชิงเส้นและ One-way ANOVA ในการทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างการเลือกตัวแปรและใน KCSE ณ p < .05 ผลการศึกษาพบว่าครูอายุ เพศคุณวุฒิวิชาชีพและประสบการณ์การสอนไม่มีนัยสำคัญเกี่ยวข้องกับวิชาการความสำเร็จ กลุ่มงานครูมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ และบวกกับนักศึกษาความสำเร็จในระดับมัธยมศึกษา ครูประจำสัปดาห์สอนปริมาณงาน การบริหารงานของนักเรียนกำหนดห้องเรียน การประเมินผลของนักเรียนอย่างต่อเนื่องการประเมินทดสอบ (แมว)บทบัญญัติของความสนใจเป็นรายบุคคลกับนักเรียนอ่อน เวลาของหลักสูตรที่ 4 แบบฟอร์มและการตั้งค่าเป้าหมายการปฏิบัติงานสำหรับ KCSE อย่างมีนัยสำคัญความสำเร็จทางวิชาการของนักเรียนที่ได้รับผลกระทบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้เป็นการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางประชากรและครูที่เลือก
ปฏิบัติที่การเรียนการสอนในห้องเรียนและนักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในโรงเรียนมัธยมที่เลือก
ใน Nyandarua เคาน์ตี้ หนึ่งร้อยห้าสิบสามครูสุ่มเลือกจากสิบแปด
โรงเรียนในสามหัวเมืองในเขตร่วมในการศึกษา โรงเรียนถูกแบ่งออกเป็น
เหนือค่าเฉลี่ยค่าเฉลี่ยและต่ำกว่าค่าเฉลี่ยขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพของพวกเขารวมในประเทศเคนยา
ใบรับรองการศึกษามัธยมศึกษา (KCSE) ในช่วงสามปีที่ผ่านมา ในแต่ละประเภทสองโรงเรียนต่อ
อำเภอได้รับการคัดเลือก เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามที่พัฒนาโดยนักวิจัย.
การถดถอยเชิงเส้นและ One-way ANOVA ถูกนำมาใช้ในการทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างที่เลือก
ตัวแปรและประสิทธิภาพใน KCSE p <0.05 ผลการศึกษาพบว่าอายุของครูเพศ
คุณวุฒิวิชาชีพและประสบการณ์การเรียนการสอนที่ไม่ได้เกี่ยวข้องอย่างมีนัยสำคัญทางวิชาการ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ครูกลุ่มงานมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญและบวกกับนักเรียน 'ทางวิชาการ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษา ครูภาระงานสอนรายสัปดาห์, การบริหารงานของนักเรียน
ที่ได้รับมอบหมายในชั้นเรียนและการประเมินผลของนักเรียนทดสอบการประเมินต่อเนื่อง (CATS) ผล
การให้ความสนใจเป็นรายบุคคลให้กับนักเรียนที่อ่อนแอเวลาแห่งความสำเร็จแบบสี่หลักสูตร
และการตั้งค่าเป้าหมายการปฏิบัติงานสำหรับ KCSE นักเรียนได้รับผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญ ' ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางประชากรศาสตร์ และคัดเลือกครูเรียนการสอนและการปฏิบัติของนักเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในโรงเรียนใน nyandarua County หนึ่งร้อยห้าสิบสามครูสุ่มเลือกจากสิบแปดโรงเรียนสามหัวเมืองในมณฑลเข้าร่วม ในการศึกษา โรงเรียนแบ่งเป็นเกณฑ์เฉลี่ย และด้านล่างเฉลี่ยขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพรวมของพวกเขาในเคนยาใบรับรองการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ( kcse ) ในช่วงสามปี ในแต่ละประเภท สองโรงเรียนต่อเขตที่ถูกคัดเลือก การเก็บรวบรวมข้อมูลใช้แบบสอบถามที่พัฒนาโดยนักวิจัยการถดถอยเชิงเส้นและ One Way ANOVA ใช้ทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างการเลือกตัวแปรและประสิทธิภาพใน kcse ที่ P < . 05 ผลการศึกษาพบว่า ครู อายุ เพศคุณวุฒิวิชาชีพและประสบการณ์การสอนมีความสัมพันธ์กับวิชาการผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มงานของครูมีความแตกต่างและความสัมพันธ์ที่ดีกับนักศึกษาวิชาการผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับมัธยมศึกษา ครูที่สอนงานรายสัปดาห์ , การบริหารงานของนักศึกษาที่ได้รับมอบหมายในชั้นเรียน การประเมินผลการประเมินการทดสอบอย่างต่อเนื่องของนักเรียน ( แมว ) ผลลัพธ์การให้ความสนใจกับนักเรียนรายบุคคล อ่อนแอ เวลาที่เสร็จสมบูรณ์ของแบบฟอร์ม 4 หลักสูตรและการตั้งค่าเป้าหมายการปฏิบัติงานสำหรับ kcse มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน