5. the language functions involved

5. the language functions involved in those events, or what the learner will be able to do with or through the language. For example making introductions, giving explanations, or describing plans. 6. the notions or concepts involved, or what the learner will need to be able to talk about. For example leisure, finance, history, religion. 7. the skills involved in the "knitting together" of discourse: discourse and rhetorical skills. For example story telling, giving an effective business presentation. 8. the variety or varieties of the target language that will be needed, such as American, Australian, or British English, and the levels in the spoken and written language which the learners will need to reach 9. the grammatical content that will be needed 10. the lexical content or vocabulary that will be needed (van Ek and Alexander 1980) This led to two important new directions in the 1970s and 1980s proposals for a communicative syllabus, and the ESP movement,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5. ฟังก์ชั่นภาษาเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์เหล่านั้น หรืออะไรผู้เรียนจะสามารถทำกับ หรือ ผ่านภาษา ตัวอย่างเช่น การแนะนำ ให้คำอธิบาย หรืออธิบายแผน 6.ความคิดหรือแนวคิดที่เกี่ยวข้อง หรือสิ่งที่ผู้เรียนจะต้องสามารถพูดคุย สำหรับการพักผ่อนอย่าง การเงิน ประวัติศาสตร์ ศาสนา 7. ทักษะในการ "ถักด้วยกัน" วาทกรรม: วาทกรรมและทักษะย่อย ตัวอย่างเช่น เรื่องราวบอกเล่า การนำเสนอเป็นธุรกิจที่มีประสิทธิภาพ 8. หลากหลายหรือพันธุ์ของภาษาเป้าหมายที่จำเป็น เช่นอเมริกา ออสเตรเลีย หรืออังกฤษ และระดับในภาษาพูด และเขียนซึ่งจะต้องเรียนไปถึง 9 เนื้อหาไวยากรณ์ที่จำเป็น 10 เนื้อหาเกี่ยวกับคำศัพท์หรือคำศัพท์ที่จำเป็น (van Ek และ 1980 อเล็กซานเดอร์) นี้นำไปสู่ทิศทางใหม่สองที่สำคัญในปี 1970 และทศวรรษที่ 1980 ข้อเสนอหลักสูตรการสื่อสาร และการเคลื่อนไหวของ ESP

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

5. ฟังก์ชั่นภาษาที่มีส่วนร่วมในเหตุการณ์เหล่านั้นหรือสิ่งที่ผู้เรียนจะสามารถที่จะทำอย่างไรกับหรือผ่านภาษา ยกตัวอย่างเช่นการแนะนำให้รู้จักให้คำอธิบายหรืออธิบายแผน 6. ความคิดหรือแนวคิดที่เกี่ยวข้องหรือสิ่งที่ผู้เรียนจะต้องสามารถที่จะพูดคุยเกี่ยวกับ ยกตัวอย่างเช่นการพักผ่อน, การเงิน, ประวัติศาสตร์, ศาสนา 7. ทักษะที่เกี่ยวข้องในการ "ถักร่วมกัน" ของวาทกรรม: วาทกรรมและทักษะเชิงโวหาร ตัวอย่างเช่นที่บอกเล่าเรื่องราวให้นำเสนอธุรกิจที่มีประสิทธิภาพ 8. ความหลากหลายหรือความหลากหลายของภาษาเป้าหมายที่จะต้องเช่นอเมริกาออสเตรเลียหรืออังกฤษและระดับในภาษาพูดและภาษาเขียนซึ่งผู้เรียนจะต้องไปถึง 9. เนื้อหาไวยากรณ์ที่จะต้อง 10. เนื้อหาคำศัพท์หรือคำศัพท์ที่จะต้อง (Van Ek และอเล็กซานเด 1980) นี้นำไปสู่สองทิศทางใหม่ที่สำคัญในปี 1970 และปี 1980 ข้อเสนอสำหรับหลักสูตรการสื่อสารและการเคลื่อนไหว ESP,

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

5 . ภาษาที่เกี่ยวข้องในเหตุการณ์นั้นหรือสิ่งที่ผู้เรียนจะสามารถทำหรือผ่านภาษา ตัวอย่างการแนะนำตัว ให้คำอธิบาย หรืออธิบายแผน 6 . ความคิดหรือแนวคิดที่เกี่ยวข้อง หรือสิ่งที่ผู้เรียนจะต้องสามารถที่จะพูดเกี่ยวกับ ตัวอย่างเช่นสันทนาการ , การเงิน , ประวัติศาสตร์ , ศาสนา 7 . ทักษะที่เกี่ยวข้องกับการ " ถักด้วยกัน " วาทกรรม : วาทกรรมและทักษะเชิงโวหาร เช่น เล่านิทาน ให้มีการนำเสนอทางธุรกิจที่มีประสิทธิภาพ 8 . ความหลากหลายหรือความหลากหลายของภาษาเป้าหมายที่จะต้องใช้ เช่น อเมริกา ออสเตรเลีย หรืออังกฤษ และระดับในภาษาพูดและภาษาเขียน ซึ่งผู้เรียนจะต้องไปถึง 9 ไวยากรณ์ เนื้อหานั้นจะเป็นที่ 10 ระหว่างเนื้อหา หรือคำศัพท์ที่จะต้องใช้ ( ฟาน เอก และ อเล็กซานเดอร์ ค . นี้นำไปสู่สำคัญสองทิศทางใหม่ในปี 1970 และ 1980 ข้อเสนอหลักสูตรการสื่อสารและระบบการเคลื่อนไหว