บทที่ 4ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ในการวิ

บทที่ 4

ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

ในการวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยได้สร้างแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำจากนิทานอีสปสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แล้วได้นำไปทดลองใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านทุ่งนานางหรอก “เพ็ญชาติอุปถัมภ์” อำเภอเมือง จังหวัดกาญจนบุรี
ได้วิเคราะห์ข้อมูล และเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลตามลำดับ ดังนี้
1. สัญลักษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล
2. ลำดับขั้นตอนในการวิเคราะห์ข้อมูล
3. ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำภาษาอังกฤษโดยใช้แบบฝึกทักษะจากนิทานอีสปสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านทุ่งนานางหรอก “เพ็ญชาติอุปถัมภ์” อำเภอเมือง จังหวัดกาญจนบุรี
1. สัญลักษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล

เพื่อให้การนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลเป็นที่เข้าใจตรงกัน ได้กำหนดความหมายของสัญลักษณ์ที่ใช้นำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลดังนี้
แทน จำนวนนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง
แทน คะแนนเฉลี่ย
แทน ผลบวกของผลต่างของคะแนนครั้งหลังกับครั้งแรก
แทน ผลบวกของผลต่างของคะแนนครั้งหลังกับครั้งแรกที่แต่ละตัว ยกกำลังสอง

2. ลำดับขั้นตอนในการวิเคราะห์ข้อมูล

2.1 คะแนนจากการทดสอบย่อยเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่6โดยใช้แบบฝึกทักษะ
2.2 ผลการหาประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำพื้นฐานภาษาอังกฤษ
3. ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

3.1 คะแนนจากการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6โดยใช้แบบฝึกทักษะ ผู้รายงานได้ทำการทดสอบย่อยทุกชั่วโมงหลังจากสอนคำศัพท์โดยใช้สื่อประกอบการสอนได้ผลตามตาราง ดังนี้

ตารางที่ 1 คะแนนจากการทดสอบตามแบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำพื้นฐานภาษาอังกฤษ โดยใช้แบบฝึกทักษะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ 4

ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

ในการวิจัยครั้งนี้ผู้วิจัยได้สร้างแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำจากนิทานอีสปสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แล้วได้นำไปทดลองใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านทุ่งนานางหรอก อำเภอเมืองจังหวัดกาญจนบุรี
ได้วิเคราะห์ข้อมูลและเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลตามลำดับดังนี้
1 สัญลักษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล
2 ลำดับขั้นตอนในการวิเคราะห์ข้อมูล
3 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำภาษาอังกฤษโดยใช้แบบฝึกทักษะจากนิทานอีสปสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านทุ่งนานางหรอก "เพ็ญชาติอุปถัมภ์" อำเภอเมืองจังหวัดกาญจนบุรี
1 สัญลักษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล

เพื่อให้การนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลเป็นที่เข้าใจตรงกันได้กำหนดความหมายของสัญลักษณ์ที่ใช้นำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลดังนี้
แทนจำนวนนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง
แทนคะแนนเฉลี่ย
แทนผลบวกของผลต่างของคะแนนครั้งหลังกับครั้งแรก
แทนผลบวกของผลต่างของคะแนนครั้งหลังกับครั้งแรกที่แต่ละตัวยกกำลังสอง

2 ลำดับขั้นตอนในการวิเคราะห์ข้อมูล

21 คะแนนจากการทดสอบย่อยเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่6โดยใช้แบบฝึกทักษะ
22 ผลการหาประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำพื้นฐานภาษาอังกฤษ
3 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

31 คะแนนจากการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำพื้นฐานภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปีที่ 6โดยใช้แบบฝึกทักษะ ดังนี้

โดยใช้แบบฝึกทักษะคะแนนจากการทดสอบตามแบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำพื้นฐานภาษาอังกฤษตารางที่ 1

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทที่ 6 6 โรงเรียนบ้านทุ่งนา "เพ็ญชาติอุปถัมภ์" อำเภอเมืองนางหรอก ดังนี้1 ลำดับขั้นตอนในการวิเคราะห์ข้อมูล3 6 โรงเรียนบ้านทุ่งนานางหรอก "เพ็ญชาติอุปถัมภ์" อำเภอเมืองจังหวัดกาญจนบุรี1 จำนวนนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง แทนคะแนนเฉลี่ย แทน ยกกำลังสอง2 ลำดับขั้นตอนในการวิเคราะห์ข้อมูล2.1 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล3.1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้แบบฝึกทักษะ ดังนี้ตารางที่ 1 โดยใช้แบบฝึกทักษะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทที่ 4

ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

ในการวิจัยครั้งนี้ผู้วิจัยได้สร้างแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำจากนิทานอีสปสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แล้วได้นำไปทดลองใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านทุ่งนานางหรอกอำเภอเมืองจังหวัดกาญจนบุรี
ได้วิเคราะห์ข้อมูลและเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลตามลำดับดังนี้
1 สัญลักษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล
2 ลำดับขั้นตอนในการวิเคราะห์ข้อมูล
3 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำภาษาอังกฤษโดยใช้แบบฝึกทักษะจากนิทานอีสปสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านทุ่งนานางหรอก " เพ็ญชาติอุปถัมภ์ " อำเภอเมืองจังหวัดกาญจนบุรี
1สัญลักษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล

เพื่อให้การนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลเป็นที่เข้าใจตรงกันได้กำหนดความหมายของสัญลักษณ์ที่ใช้นำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลดังนี้จำนวนนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง

แทนแทนคะแนนเฉลี่ย

แทนผลบวกของผลต่างของคะแนนครั้งหลังกับครั้งแรกแทนผลบวกของผลต่างของคะแนนครั้งหลังกับครั้งแรกที่แต่ละตัวยกกำลังสอง

2 ลำดับขั้นตอนในการวิเคราะห์ข้อมูล

21 คะแนนจากการทดสอบย่อยเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำพื้นฐานภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้แบบฝึกทักษะ
22 ผลการหาประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำพื้นฐานภาษาอังกฤษ
3 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

31 คะแนนจากการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำพื้นฐานภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้แบบฝึกทักษะดังนี้
ตารางที่คะแนนจากการทดสอบตามแบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำพื้นฐานภาษาอังกฤษโดยใช้แบบฝึกทักษะ

1