The third observation was conducted

The third observation was conducted when students
designed the blue print and set up the budget for their
chairs. She first showed a video clip how to assemble
cardboard joint. Then, she asked students how they could
make joints stronger. Students provided an array of
answers, and Amy tried all ideas to demonstrate if the
ideas worked. She also had monetary constraints. One portion of the classroom was turned into a ‘‘store.’’ Students
had a limited amount of money they could spend at the
store to build their chair. She asked students to think
carefully about how to use their budget, so as to spend
their money wisely. She said, ‘‘Controlling your budget is
very important for engineering design. If you spend more
money than your budget, you might lose your clients or
company in the real world.’’ For the rest of this class, she
let students work on drawing the prototype of their chairs –
emphasizing the need for iterative design. She emphasized
that students should focus on the client (the one who would
keep the chair) to find answers to their questions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดำเนินการสังเกตสามเมื่อนักเรียนพิมพ์สีฟ้าการออกแบบ และตั้งค่างบประมาณสำหรับการเก้าอี้ เธอแรกพบกับคลิปวิดีโอวิธีการประกอบกระดาษแข็งร่วม แล้ว เธอถามนักเรียนว่าพวกเขาได้ทำให้ข้อต่อแข็งแรง นักเรียนมีความตอบ และ Amy พยายามความคิดทั้งหมดเพื่อแสดงให้เห็นว่าการแนวความคิดในการทำงาน นอกจากนี้เธอยังมีข้อจำกัดทางการเงิน ส่วนหนึ่งของห้องเรียนอยู่ ''ร้าน '' นักเรียนมีการจำกัดจำนวนเงินที่พวกเขาสามารถใช้จ่ายในการร้านค้าเพื่อสร้างเก้าอี้ของพวกเขา เธอถามนักเรียนคิดอย่างรอบคอบเกี่ยวกับวิธีการใช้งบประมาณของพวกเขา เพื่อใช้เงินของพวกเขาอย่างชาญฉลาด เธอกล่าวว่า, '' การควบคุมงบประมาณเป็นสำคัญมากสำหรับการออกแบบทางวิศวกรรม ถ้าคุณใช้จ่ายเพิ่มเติมเงินมากกว่างบประมาณของคุณ คุณอาจสูญเสียลูกค้าของคุณ หรือบริษัทในโลกจริง '' สำหรับส่วนเหลือของชั้น เธอให้นักเรียนทำงานวาดภาพต้นแบบของเก้าอี้ของพวกเขาเน้นต้องออกซ้ำ เธอเน้นย้ำที่นักเรียนควรเน้นลูกค้า (คนที่จะเก็บเก้าอี้) การค้นหาคำตอบสำหรับคำถามของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สังเกตที่สามได้ดำเนินการเมื่อนักเรียน
ได้รับการออกแบบพิมพ์สีฟ้าและการตั้งค่างบประมาณสำหรับพวกเขา
เก้าอี้
ครั้งแรกที่เธอแสดงให้เห็นคลิปวิดีโอวิธีการประกอบกระดาษแข็งร่วมกัน
จากนั้นเธอก็ถามนักเรียนว่าพวกเขาสามารถทำให้ข้อต่อแข็งแรง นักเรียนให้อาร์เรย์ของคำตอบและเอมี่พยายามคิดทั้งหมดแสดงให้เห็นถึงถ้าคิดทำงาน เธอยังมีข้อ จำกัด ทางการเงิน ส่วนหนึ่งของห้องเรียนก็กลายเป็น '' เก็บ ''. นักเรียนมีจำนวน จำกัด ของเงินที่พวกเขาสามารถใช้จ่ายที่ร้านค้าในการสร้างเก้าอี้ของพวกเขา เธอถามนักเรียนที่จะคิดอย่างรอบคอบเกี่ยวกับวิธีการใช้งบประมาณของพวกเขาเพื่อที่จะใช้จ่ายเงินของพวกเขาอย่างชาญฉลาด เธอกล่าวว่า '' การควบคุมงบประมาณของคุณเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการออกแบบทางวิศวกรรม หากคุณใช้จ่ายมากขึ้นเงินกว่างบประมาณของคุณคุณอาจสูญเสียลูกค้าหรือบริษัท ในโลกจริง '' สำหรับส่วนที่เหลือของชั้นนี้ที่เธอ. ให้นักเรียนทำงานในการวาดภาพต้นแบบของเก้าอี้ของพวกเขา - เน้นความจำเป็นในการออกแบบซ้ำ เธอเน้นว่านักเรียนควรมุ่งเน้นไปที่ลูกค้า(คนที่จะให้เก้าอี้) เพื่อค้นหาคำตอบคำถามของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบที่สามเป็นนักเรียนเมื่อออกแบบพิมพ์สีฟ้า และตั้งงบของพวกเขาเก้าอี้ ครั้งแรกที่เธอแสดงวิธีการประกอบ วีดีโอ คลิปร่วมกระดาษแข็ง จากนั้นก็ถามนักเรียนว่าพวกเขาสามารถให้ข้อต่อแข็งแรง ให้อาร์เรย์ของนักเรียนคำตอบ และ เอมี่ พยายามแสดงให้เห็นถึงความคิดทั้งหมดถ้าความคิดใช้ได้ เธอยังมีข้อจำกัดทางการเงิน ส่วนหนึ่งของห้องเรียนก็กลายเป็น ' 'store ' ' นักเรียนมีจำกัดจำนวนเงินที่พวกเขาสามารถใช้จ่ายที่ร้านเพื่อสร้างเก้าอี้ของพวกเขา เธอถามนักเรียนว่าอย่างรอบคอบเกี่ยวกับวิธีที่จะใช้งบประมาณของตนเอง เพื่อใช้จ่ายเงินของพวกเขาอย่างชาญฉลาด เธอกล่าวว่า ' 'controlling งบประมาณของคุณคือสำคัญมากสำหรับการออกแบบทางวิศวกรรม ถ้าคุณใช้เวลามากกว่าเงินมากกว่างบประมาณของคุณ คุณอาจสูญเสียลูกค้าของคุณหรือบริษัท ในโลกจริง ' ' สำหรับส่วนที่เหลือของห้องเธอให้นักเรียนทำงานวาดภาพต้นแบบของเก้าอี้ของพวกเขา –เน้นความต้องการสำหรับการออกแบบซ้ำ เธอเน้นที่นักเรียนควรมุ่งเน้นลูกค้า ( คนที่จะเก็บเก้าอี้ ) เพื่อหาคำตอบสำหรับคำถามของพวกเขา