REFERENCESAgostinho, S. (2005). Nat

REFERENCES
Agostinho, S. (2005). Naturalistic inquiry in e-learning research. International Journal of Qualitative Methods. 4(1): 1-13. Aristovnik, A. (2012). The impact of ICT on educational performance and its efficiency in selected EU and OECD countries: A non-parametric analysis. The Turkish Online Journal of Educational Technology- TOJET. 11(3): 144-152.
Benson, P. & Huang, J. (2008). Autonomy in the transition from foreign language learning to foreign language teaching. D.E.L.T.A., 24:esp: 421-439
Council of Europe (2001). Common European framework of reference for languages. Cambridge UP:
Cambridge Dobson, G. (2006). Teacher Development — How to Do It?. In Nikolov, M. and Horváth,J. (Eds) UPRT 2006 Empirical Studies in English Applied Linguistics, Eötvös Lorand University: Budapest
Available at: http://www.pte.hu/uprt/4.4%20Dobson.pdf Eryaman, M.Y. (2007) From Reflective Practice to Practical Wisdom: Toward a Post-Foundational Teacher Education. International Journal of Progressive Education, Vol.3(1) p.87-107. Available at: http://inased.org/v3n1/IJPEv3n1
Esau, O. (2013). Preparing pre-service teachers as emancipatory and participatory action researchers in a teacher education programme. South African Journal of Education 33(4): 1-10
Fish, D. (2001) Seeing reflective practice anew: mentoring and practitioner research. In Mentoring in the New Millenium: a selection of papers from the Second British Council Regional Mentor Conference, April
2002, Cluj-Napoca, Romania. Cluj-Napoca: Editura Napoca Star. p.47 Frick, L. Carl, A. & Beets, P. (2010). Reflection as learning about the self in context: mentoring as catalyst for reflective development in pre-service teachers. South African Journal of Education 30:421-437 Hatton, N. & Smith, D. (1995). Reflection in Teacher Education: towards definition and implementation. Teaching and Teacher Education, 11(1): 33-49
Holmes, E. (2005). Teacher Well-being: Looking After Yourself and Your Career in the Classroom. Routledge Falmer: New York Hunt, C. (2006). A Step Too Far? Mythopoesis, spirituality and professional reflective practice. Available at: http://www.leeds.ac.uk/medicine/meu/lifelong06/P_CherylHunt.pdf
Idalovichi, I. (2003). Grounds and Perspectives of Critical Reflection - An Educational and Philosophical
Inquiry. Essays In Education. Vol 2003/6, University of South Carolina Aiken
Available at: http://www.usca.edu/essays/vol6summer2003.html
Kember, D. Wong, F.K.Y. & Yuen, E. (2001). The nature of reflection. In D. Kember et al., Reflective teaching and learning in the health professions. London : Blackwell Science
Krišjāne, R. Ābiķis, E. Šveiduka, I. & Latkovska, E. (2009). Let’s Use EPOSTL. Current Foreign Foreign Language Teaching Policy Across Europe- CUFTE” Erasmus Intensive Programme- IP Project Antalya,Turkey Kumaravadivelu, B. (2006). Understanding Language Teaching: From Method to Postmethod. Mahvah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates
Little, D. (2005). “The Common European Framework and the European Language Portfolio: involving learners and their judgments in the assessment process”. Language Testing, 22 (3): 321-336.
Mirici, I. H. (2000). “European Language Portfolio: A tool for a common language education policy in Europe”. Journal of Interdisciplinary Education, 6 (1): 161-166

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การอ้างอิงAgostinho, S. (2005) คำถามที่ naturalistic ในการศึกษาวิจัย สมุดรายวันต่างประเทศวิธีการเชิงคุณภาพ 4(1): 1-13 Aristovnik, A. (2012) ผลกระทบของ ICT ในประสิทธิภาพและความมีประสิทธิภาพในการเลือกประเทศใน EU และ OECD: วิเคราะห์ไม่ใช่พาราเมตริก สมุดออนไลน์ตุรกีของศึกษาเทคโนโลยี - TOJET 11(3): 144-152เบนสัน P. และหวง J. (2008) อิสระในการเปลี่ยนแปลงจากการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศภาษาต่างประเทศ D.E.L.T.A., 24:esp: 421-439สภายุโรป (2001) กรอบยุโรปทั่วไปของการอ้างอิงภาษา เคมบริดจ์ค่า:ด็อบสันเคมบริดจ์ G. (2006) การพัฒนาครูโดยวิธีการทำ ใน Nikolov, M. และ Horváth, J. (Eds) UPRT 2006 ผลการศึกษาในอังกฤษใช้ภาษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย Lorand Eötvös: บูดาเปสต์ว่าง: http://www.pte.hu/uprt/4.4%20Dobson.pdf Eryaman, M.Y. (2007) จากสะท้อนการปฏิบัติการปฏิบัติภูมิปัญญา: ไปเป็น Post-Foundational ครูศึกษา นานาชาติสมุดของก้าวหน้าการศึกษา Vol.3(1) p.87-107 ได้ที่: http://inased.org/v3n1/IJPEv3n1Esau โอ (2013) เตรียมการล่วงหน้าบริการครู emancipatory และมีส่วนร่วมเป็นการดำเนินการวิจัยในโปรแกรมการศึกษาครู สมุดรายวันการศึกษา 33(4) แอฟริกาใต้: 1-10ปลา D. (2001) เห็นสะท้อนแสงฝึกนั้นใหม่: งานวิจัยที่ปรึกษาและผู้ประกอบการ ใน Mentoring ในมิลเลนเนียมใหม่: เลือกเอกสารจากสองอังกฤษสภาภูมิภาคปรึกษาประชุม เมษายน2002, Cluj-Napoca โรมาเนีย Cluj-Napoca: ดาวคา Editura p.47 Frick, L. Carl, A. และพืชบีทถูกทำ P. (2010) สะท้อนเป็นเรียนรู้เกี่ยวกับตนเองในบริบท: แอฟริกันเป็นเศษสะท้อนพัฒนาในครูบริการล่วงหน้า สมุดรายวันการศึกษา 30:421 แอฟริกาใต้-แฮทตัน 437, N. & Smith, D. (1995) สะท้อนในวิชาชีพครู: ข้อกำหนดและดำเนินการ สอนและการศึกษาของครู 11(1): 33-49โฮลมส์ E. (2005) ครูสุขภาพ: ดูแลตัวเองและทำงานในห้องเรียน Routledge Falmer: นิวยอร์กล่า C. (2006) ก้าวไกล Mythopoesis จิตวิญญาณและการฝึกอาชีพสะท้อนแสง ได้ที่: http://www.leeds.ac.uk/medicine/meu/lifelong06/P_CherylHunt.pdfIdalovichi, I. (2003) เหตุผลและมุมมองของภาพสะท้อนสำคัญ - ที่ศึกษา และปรัชญาการสอบถาม บทความในการศึกษา Vol 2003/6, Aiken มหาวิทยาลัยเซาท์แคโรไลน่าได้ที่: http://www.usca.edu/essays/vol6summer2003.htmlKember, D. วงศ์ F.K.Y. และ ยืน E. (2001) ลักษณะของการสะท้อน ใน D. Kember et al., Reflective สอน และเรียนรู้ในวิชาชีพสุขภาพ ลอนดอน: Blackwell วิทยาศาสตร์Krišjāne, R. Ābiķis, E. Šveiduka, I. & Latkovska, E. (2009) ลองใช้ EPOSTL ภาษาต่างประเทศปัจจุบันสอนนโยบายทั่วยุโรป - CUFTE"รัสเร่งรัดโครงการ - IP โครงการอันตัลยาตุรกี Kumaravadivelu, B. (2006) ทำความเข้าใจเกี่ยวกับการสอนภาษา: จากวิธีการ Postmethod Mahvah นิวเจอร์ซีย์: ลอว์เรนซ์ Erlbaum สมาคมน้อย D. (2005) "กรอบยุโรปทั่วไปและผลงานภาษายุโรป: เกี่ยวข้องกับผู้เรียนและการตัดสินในขั้นตอนการประเมิน" ภาษาทดสอบ 22 (3): 321-336Mirici, H. I. (2000) "ผลงานภาษายุโรป: เครื่องมือในนโยบายการศึกษาภาษาทั่วไปในยุโรป" สมุดรายวันการศึกษาอาศัย 6 (1): 161-166

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อมูลอ้างอิง
Agostinho, S. (2005) สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมยึดหลักในการวิจัย e-learning วารสารนานาชาติของวิธีการเชิงคุณภาพ 4 (1): 1-13 Aristovnik, A. (2012) ผลกระทบของการใช้ไอซีทีในการปฏิบัติงานด้านการศึกษาและประสิทธิภาพในการเลือกประเทศในสหภาพยุโรปและกลุ่มประเทศ OECD: ไม่ใช่การวิเคราะห์พารามิเตอร์ วารสารออนไลน์ตุรกีการศึกษาเทคโนโลยี TOJET 11 (3):. 144-152
เบนสัน, P. & Huang, J. (2008) เอกราชในการเปลี่ยนแปลงจากการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศเพื่อการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ DELTA, 24: ESP: 421-439
สภายุโรป (2001) กรอบยุโรปสามัญของการอ้างอิงสำหรับภาษา เคมบริดจ์ UP:
เคมบริดจ์ด๊อบสัน, G. (2006) การพัฒนาครู - วิธีการทำมัน ?. ใน Nikolov เมตรและHorváthเจ (สหพันธ์) UPRT 2006 เชิงประจักษ์ในการศึกษาภาษาอังกฤษภาษาศาสตร์ประยุกต์, มหาวิทยาลัย Eotvos Lorand บูดาเปสต์
มีจำหน่ายที่: http://www.pte.hu/uprt/4.4%20Dobson.pdf โล, MY (2007) จากการปฏิบัติสะท้อนปัญญาปฏิบัติ: ที่มีต่อการโพสต์พื้นฐานการศึกษาครู วารสารนานาชาติก้าวหน้าการศึกษา Vol.3 (1) p.87-107 มีจำหน่ายที่: http://inased.org/v3n1/IJPEv3n1
เอซาวทุม (2013) การเตรียมครูก่อนบริการนักวิจัยดำเนินการปลดปล่อยและมีส่วนร่วมในโปรแกรมการศึกษาของครู วารสารแอฟริกาใต้ศึกษาธิการ 33 (4): 1-10
ปลา, D. (2001) เห็นการปฏิบัติที่สะท้อนใหม่: การให้คำปรึกษาและการวิจัยผู้ประกอบการ ในการให้คำปรึกษาในสหัสวรรษใหม่: การเลือกของเอกสารจากอังกฤษสองสภาประชุม Mentor ภูมิภาค, เมษายน
2002, Cluj-Napoca, โรมาเนีย Cluj-Napoca: Editura Napoca ดาว หน้า 47 Frick, แอลคาร์ลเอและบี, P. (2010) สะท้อนให้เห็นถึงการเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเองในบริบท: การให้คำปรึกษาเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับการพัฒนาครูในการสะท้อนแสงก่อนบริการ วารสารแอฟริกาใต้ศึกษาธิการ 30: 421-437 Hatton เอ็นและสมิ ธ , D. (1995) สะท้อนให้เห็นถึงการศึกษาครูที่มีต่อความหมายและการใช้งาน การเรียนการสอนและการศึกษาครู, 11 (1): 33-49
โฮล์มส์, อี (2005) ครูเป็นอยู่ที่ดี: มองหลังจากที่ตัวเองและอาชีพของคุณในห้องเรียน เลดจ์ Falmer นิวยอร์กล่า, C. (2006) ขั้นตอนที่ไกลเกินไป? Mythopoesis, จิตวิญญาณและการปฏิบัติที่สะท้อนแสงเป็นมืออาชีพ มีจำหน่ายที่: http://www.leeds.ac.uk/medicine/meu/lifelong06/P_CherylHunt.pdf
Idalovichi, I. (2003) บริเวณและมุมมองของภาพสะท้อนที่สำคัญ - การศึกษาและปรัชญา
สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม บทความในการศึกษา ฉบับที่ 2003/6, มหาวิทยาลัยเซาท์แคโรไลนา Aiken
มีจำหน่ายที่: http://www.usca.edu/essays/vol6summer2003.html
Kember, D. วงศ์ FKY & Yuen, E. (2001) ธรรมชาติของการสะท้อน ใน D. Kember et al., การเรียนการสอนและการเรียนรู้สะท้อนในวิชาชีพด้านสุขภาพ ลอนดอน: Blackwell วิทยาศาสตร์
Krišjāneหม่อมราชวงศ์Ābiķis, อีŠveiduka, I. & Latkovska, E. (2009) ลองใช้ EPOSTL ปัจจุบันต่างประเทศภาษาต่างประเทศนโยบายการเรียนการสอนทั่ว Europe- CUFTE "ราสมุสเร่งรัด Programme- โครงการไอพีอันตัลยา, ตุรกี Kumaravadivelu, B. (2006) ทำความเข้าใจเกี่ยวกับการเรียนการสอนภาษา: จากวิธีการ Postmethod Mahvah, นิวเจอร์ซีย์: Erlbaum อเรนซ์แอสโซ
ลิตเติ้ล, D. (2005) "สหภาพยุโรปทั่วไปและผลงานภาษายุโรป: เกี่ยวกับการเรียนและการตัดสินของพวกเขาอยู่ในขั้นตอนการประเมิน" ทดสอบภาษา, 22 (3):. 321-336
Mirici, IH (2000) "ผลงานภาษายุโรป: เครื่องมือสำหรับนโยบายการศึกษาภาษากลางในยุโรป" วารสารสหวิทยาการการศึกษา 6 (1): 161-166

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อ้างอิง
agostinho , S . ( 2005 ) ดสอบถามในการศึกษาวิจัย วารสารนานาชาติของวิธีการเชิงคุณภาพ 4 ( 1 ) : 1-13 . aristovnik , A . ( 2012 ) ผลกระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศต่อสมรรถนะและประสิทธิภาพของการศึกษาในสหภาพยุโรปและประเทศ OECD ที่เลือก : ไม่ใช้พารามิเตอร์การวิเคราะห์ ตุรกีออนไลน์ วารสารเทคโนโลยีทางการศึกษา tojet . 11 ( 3 ) : 144-152 .
เบนสัน , หน้า& Huang , J . ( 2551 ) .มีอิสระในการเปลี่ยนจากการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ สอนภาษาต่างประเทศ 24 d.e.l.t.a. : ESP : 421-439
สภายุโรป ( 2001 ) กรอบของการอ้างอิงสำหรับภาษา mmon ยุโรป . เคมบริดจ์ :
Dobson เคมบริดจ์ , G . ( 2006 ) การพัฒนาครู - วิธีการที่จะทำมันได้หรือไม่ ใน nikolov ม. . kgm horv , th , J . ( EDS ) uprt 2006 การศึกษาเชิงประจักษ์ในภาษาอังกฤษ ภาษาศาสตร์ประยุกต์ , E öö s lorand โทรทัศน์มหาวิทยาลัยบูดาเปสต์
ได้ที่ : http : / / www.pte.hu / uprt / 4.4 % 20dobson.pdf eryaman m.y. , ( 2550 ) จากการฝึกสะท้อนถึงภูมิปัญญาการปฏิบัติ : ทางไปรษณีย์พื้นฐานครูการศึกษา วารสารการศึกษาก้าวหน้า Vol.3 ( 1 ) p.87-107 . ได้ที่ : http : / / inased . org / v3n1 / ijpev3n1
เอซาว โอ ( 2013 )การเตรียมครูโดยการมีส่วนร่วม emancipatory บริการก่อนและนักวิจัยในสาขาการศึกษาโปรแกรม แอฟริกาใต้วารสารการศึกษา 33 ( 4 ) : 1-10
ปลา , D . ( 2001 ) ได้เห็นการปฏิบัติดังใหม่ : ให้คำปรึกษาและวิจัย ) ในแอฟริกันในสหัสวรรษใหม่ : การเลือกของเอกสารจากสภาอังกฤษสองภูมิภาคที่ปรึกษาการประชุมเมษายน
2002 , Cluj นาโปคา ,โรมาเนีย คลูจนาโปคา : editura นาโปคา ดารา p.47 Frick , L . คาร์ล อ. & beets , หน้า ( 2010 ) สะท้อนการเรียนรู้เกี่ยวกับตนเองในบริบท : แอฟริกันเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับการพัฒนาครูไตร่ตรองก่อนการให้บริการ แอฟริกาใต้วารสารการศึกษา 30:421-437 Hatton , เอ็น& สมิธ , D . ( 1995 ) ภาพสะท้อนในครู : ต่อความหมายและการใช้งาน การสอนและครูการศึกษา11 ( 1 ) : 33-49
โฮล์มส์ , E . ( 2005 ) ครูคือการดูแลตัวเองและอาชีพของคุณในชั้นเรียน เราท์เลดจ์ falmer : ล่านิวยอร์ก , C . ( 2006 ) มันมากเกินไป ? mythopoesis จิตวิญญาณ และการฝึกอาชีพ ได้ที่ : http : / / www.leeds . ac.uk / ยา / มิว / lifelong06 / p_cherylhunt . pdf
idalovichi ฉัน ( 2546 )เหตุผลและมุมมองของการสะท้อน - วิกฤตการศึกษาและสอบถามทางปรัชญา

บทความการศึกษา ฉบับที่ 2003 / 6 มหาวิทยาลัยเซาท์แคโรไลนาไอเคน
ได้ที่ : http : / / www.usca . edu / บทความ / vol6summer2003 . html kember
, D . หว่อง f.k.y. &หยวน , E . ( 2001 ) ธรรมชาติของแสงสะท้อน ในวัน kember et al . , การสอนและการเรียนรู้ในด้านอาชีพ ลอนดอน :Blackwell วิทยาศาสตร์
คริ š J สยามเน่ อาร์ Āบีķคือ E . lithuania veiduka ฉัน& latkovska , E . ( 2009 ) ลองใช้ epostl . ปัจจุบันการสอนภาษาต่างประเทศนโยบายทั่วยุโรป - cufte " อีราสมุสเร่งรัดโครงการสำหรับโครงการ Antalya , ตุรกี kumaravadivelu พ. ( 2006 ) ความเข้าใจการสอนภาษา : จากวิธีการ postmethod . mahvah , New Jersey : ลอว์เรนซ์ erlbaum Associates
น้อย , D . ( 2005 )" ชาวยุโรปทั่วไปกรอบและผลงานภาษายุโรป : เกี่ยวข้องกับผู้เรียนและคำตัดสินของพวกเขาในกระบวนการ " การประเมิน ทดสอบภาษา , 22 ( 3 ) : 321-336 .
mirici i . H . ( 2000 ) " ผลงานในยุโรป : เครื่องมือภาษาสำหรับภาษาโดยทั่วไปนโยบายการศึกษาในยุโรป " วารสารการศึกษาสหวิทยาการ , 6 ( 1 ) : 161-166