This investigation was undertaken t

This investigation was undertaken to develop a promotional model for parenting roles for participation in early childhood learning development. Whilst developing early childhood learning, participatory action research (PAR) was conducted by bringing parents and teachers together. The research was organized in two phases: in Phase I, a model for promoting parents' participation was developed; and in Phase II, the developed model was applied. The research conceptual framework for the investigation was based on the promotion of the participation concept involving partnerships, relationship, environmental factors (development inside the family), networks, and communication (the PRENC model). The results were five consequences of the parenting roles promotion model for participation in early childhood learning development (PRENC Model), which were: 1) principles of the model, 2) components of the model, 3) adherence to the model, 4) evaluation, and 5) interaction. The findings from applying this model showed that parents observed more children's behavior. They managed their time to participate in developing continuous learning by their children. Using quality time with children was recognized. Parents had learned from their practices which affected their parenting roles for participation in early childhood learning development at home, in school, and from learning resources. Parents should be encouraged to participate in developing early childhood learning, and teachers should be supported to enhance their skills, knowledge, and expertise in collaboration with parents.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การตรวจสอบนี้ถูกดำเนินการพัฒนาแบบจำลองการส่งเสริมการขายสำหรับเลี้ยงดูบทบาทการมีส่วนร่วมในปฐมวัยการเรียนรู้พัฒนา ในขณะที่การพัฒนาการเรียนรู้ปฐมวัย งานวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (PAR) ได้ดำเนินการ โดยนำผู้ปกครองและครู จัดการวิจัยในระยะที่สอง: ในระยะที่ I แบบจำลองการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของพ่อแม่ได้รับการพัฒนา และใช้แบบจำลองพัฒนาขึ้นใน Phase II กรอบแนวคิดการวิจัยการสืบสวนตามโปรโมชั่นร่วมแนวคิดเกี่ยวข้องกับพันธมิตร ความสัมพันธ์ ปัจจัยแวดล้อม (การพัฒนาภายในครอบครัว), เครือข่าย และการสื่อสาร (รุ่น PRENC) ผลลัพธ์ได้ 5 ผลกระทบของรูปแบบการส่งเสริมเลี้ยงดูบทบาทการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการเรียนรู้ปฐมวัย (รุ่น PRENC), ซึ่งถูก: 1) หลักการของรูปแบบ 2) ส่วนประกอบของรูปแบบ 3) เป็นรูป 4) การประเมินผล และ 5) การโต้ตอบ ผลจากการใช้แบบจำลองนี้แสดงให้เห็นว่า ผู้ปกครองสังเกตพฤติกรรมของเด็ก พวกเขาจัดการเวลาของพวกเขาเข้าร่วมในการพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง โดยเด็ก ใช้เวลาคุณภาพกับเด็กที่ถูกรับรู้ ผู้ปกครองได้เรียนรู้ จากการปฏิบัติของพวกเขาซึ่งบทบาทของการเลี้ยงดูการมีส่วนร่วมในปฐมวัยการเรียนรู้พัฒนาที่บ้าน โรงเรียน ผลกระทบ และทรัพยากรการเรียนรู้ พ่อแม่ควรจะสนับสนุนการมีส่วนร่วมในการพัฒนาปฐมวัยการเรียนรู้ และครูควรได้รับการสนับสนุนเพื่อเพิ่มทักษะ ความรู้ และความเชี่ยวชาญในการทำงานร่วมกันกับผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสืบสวนคดีนี้ได้ดำเนินการในการพัฒนารูปแบบการส่งเสริมการขายสำหรับการเลี้ยงดูบทบาทการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย ขณะที่พัฒนาการเรียนรู้เด็กปฐมวัย, การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (PAR) ได้ดำเนินการโดยนำผู้ปกครองและครูร่วมกัน การวิจัยครั้งนี้จัดขึ้นในสองขั้นตอนใน Phase I, รุ่นสำหรับการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองได้รับการพัฒนา; และในระยะที่สองรูปแบบการพัฒนาที่ถูกนำมาใช้ การวิจัยกรอบแนวคิดสำหรับการตรวจสอบขึ้นอยู่กับโปรโมชั่นของแนวคิดการมีส่วนร่วมที่เกี่ยวข้องกับความร่วมมือความสัมพันธ์ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม (การพัฒนาภายในครอบครัว) เครือข่ายและการสื่อสาร (รุ่น PRENC) เดอะ ผลการวิจัยพบห้าผลกระทบของรูปแบบการส่งเสริมบทบาทการเลี้ยงดูการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย (PRENC Model) ซึ่งเป็น 1) หลักการของรูปแบบที่ 2) องค์ประกอบของรูปแบบที่ 3) การยึดมั่นในรูปแบบที่ 4) การประเมินผล และ 5) การมีปฏิสัมพันธ์ ผลการวิจัยจากการใช้รูปแบบนี้แสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองสังเกตพฤติกรรมของเด็กมากขึ้น พวกเขามีการจัดการเวลาของพวกเขาจะมีส่วนร่วมในการพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องโดยเด็กของพวกเขา ใช้เวลาคุณภาพกับเด็กได้รับการยอมรับ พ่อแม่ผู้ปกครองได้เรียนรู้จากการปฏิบัติของพวกเขาได้รับผลกระทบซึ่งบทบาทการอบรมเลี้ยงดูของพวกเขาสำหรับการมีส่วนร่วมในวัยเด็กพัฒนาการเรียนรู้ที่บ้านในโรงเรียนและจากแหล่งการเรียนรู้ ผู้ปกครองควรได้รับการส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการเรียนรู้เด็กปฐมวัยและครูควรได้รับการสนับสนุนเพื่อเพิ่มทักษะความรู้และความเชี่ยวชาญในการทำงานร่วมกันกับผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการส่งเสริมบทบาทการมีส่วนร่วมในการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยพัฒนาการเรียนรู้ ขณะที่การพัฒนาในวัยเด็กเรียนแต่เช้า การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม ( PAR ) ดำเนินการโดยนำผู้ปกครองและครูด้วยกัน การวิจัยจัดในสองขั้นตอน : ขั้นตอน รูปแบบการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการพัฒนา และระยะที่ 2 พัฒนาแบบจำลองที่ใช้ มีแนวคิดในการส่งเสริมการมีส่วนร่วม บนพื้นฐานของแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับความร่วมมือ ความสัมพันธ์ ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม ( การพัฒนาภายในครอบครัว ) , เครือข่ายและการสื่อสาร ( prenc รุ่น ) ผลการวิจัย 5 ผลของรูปแบบการส่งเสริมบทบาทการมีส่วนร่วมของเด็กปฐมวัย พัฒนาการเรียนรู้ ( แบบ prenc ) ซึ่งได้แก่ 1 ) หลักการของรูปแบบ 2 ) องค์ประกอบของรูปแบบ , 3 ) ยึดมั่นในรูปแบบ 4 ) ประเมินผล และ 5 ) การปฏิสัมพันธ์ ผลจากการใช้รูปแบบนี้ พบว่า ผู้ปกครองมากกว่า สังเกตพฤติกรรมของเด็ก พวกเขาจัดการเวลาของพวกเขามีส่วนร่วมในการพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง โดยเด็กของพวกเขา การใช้เวลาคุณภาพกับเด็ก คือการยอมรับ พ่อแม่ได้เรียนรู้จากการปฏิบัติของพวกเขาที่มีผลต่อบทบาทพ่อแม่ของพวกเขาสำหรับการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการเรียนรู้เด็กปฐมวัย ในบ้าน ในโรงเรียน และแหล่งเรียนรู้ พ่อแม่ควรส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการพัฒนาในวัยเด็กก่อนการเรียนรู้ และครูควรให้การสนับสนุนเพื่อเพิ่มทักษะ ความรู้ และความเชี่ยวชาญในการทำงานร่วมกันกับผู้ปกครอง