The term oracy is used to mean the

The term oracy is used to mean the ability in spoken language, either
spoken production or listening comprehension. If we are thinking of teaching
or assessing oral production, then this could involve, for example,
getting pupils to tell stories, give explanations or short lectures to the class,
criticise and challenge arguments put forward by other speakers, take part in
or chair small group discussions, and so on. Such language would then be
judged according to its appropriateness to the situation, whether this involves
talking in a group of other pupils, or talking to single adult, teacher or
examiner. The term "oracy" is particularly associated with the work
of Wilkinson, which began to appear in 1965, with an influential book
(Wilkinson et al., 1965). {Many other books and articles by Wilkinson and
his colleagues have since appeared: see Stubbs, 1981, for a more detailed
review of part of this work.) The concern with assessing spoken English is,
however, wider than this. In Britain, CSE (Certificate of Secondary Education)
boards are obliged to set an oral component in their examinations, and
such examinations characteristically attempt to assess such abilities as
fluency, clarity, audibility, liveliness, intelligibility, developing an argument
or sustaining an interesting discussion. Work on oracy is at present influential
amongst British teachers, although it is not entirely satisfactory. The
implication of the term appears to be that oracy is parallel to literacy, but has
been neglected because no term happens to have been available in English.
However, this implied parallelism is very dubious for reasons I have already
discussed. The most general logical problem is that spontaneous behaviour
is not intended to be assessed. In fact, the question arises as to whether such
aspects of a pupil's life should be open to assessment at all: it is in practice
impossible to separate a pupil's personality (e.g. his confidence in the test
situation) from such language ability. There is a consequent danger that it is
the examiner's competence (to elicit effective language) which is assessed,
rather than the pupil's competence (to produce it). There is in any case no consensus about what constitutes effective speech appropriate to different
purposes. This is because such speech can create and define social situations,
as well as defining an individual's membership of social groups. Further, we
know very little about language development after the age of about five
years, and therefore have very little idea of the conversational competence
to expect of ten- and eleven-year-olds.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Oracy คำที่ใช้หมายถึง ความสามารถในการพูดภาษา อย่างใดอย่างหนึ่งผลิตพูดหรือฟังทำความเข้าใจ ถ้าเรากำลังคิดสอนหรือประเมินการผลิตปาก แล้วนี้อาจเกี่ยวข้องกับ เช่นรับนักเรียนเพื่อบอกเล่าเรื่องราว ให้คำอธิบายหรือบรรยายสั้น ๆ การเรียนcriticise และอาร์กิวเมนต์ความท้าทายที่นำมาจากภาษาอื่น มีส่วนร่วมในหรือเก้าอี้สนทนากลุ่มเล็ก และอื่น ๆ ภาษาดังกล่าวแล้วจะตัดสินตามความของสถานการณ์ ว่านี้เกี่ยวข้องกับพูดคุยในกลุ่มของนักเรียนอื่น ๆ หรือพูดกับผู้ใหญ่เดียว ครู หรือผู้ตรวจสอบ คำว่า "oracy" เป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของ Wilkinson ซึ่งเริ่มปรากฏในปี 1965 กับหนังสือมีอิทธิพล(Wilkinson et al., 1965) {หลายเล่มและบทความ โดย Wilkinson อื่น ๆ และเพื่อนร่วมงานของเขาได้ปรากฏตั้งแต่: ดู Stubbs, 1981 สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมการตรวจสอบของส่วนหนึ่งของงานนี้) เป็นกังวลกับประเมินการพูดภาษาอังกฤษอย่างไรก็ตาม กว้างกว่านี้ ในสหราชอาณาจักร CSE (ใบรับรองการศึกษา)คณะกรรมการมีหน้าที่ต้องตั้งคอมโพเนนต์ปากในการตรวจสอบ และตรวจสอบเช่น characteristically พยายามที่จะประเมินความสามารถดังกล่าวเป็นแคล่ว ความชัดเจน audibility ตี่ intelligibility พัฒนาอาร์กิวเมนต์หรือเสริมการสนทนาที่น่าสนใจ ทำงานใน oracy เป็นที่ทรงอิทธิพลอยู่หมู่ครูอังกฤษ แม้ว่าจะไม่เป็นที่พอใจทั้งนั้น ที่ปริยายที่สั้นดูเหมือนจะ เป็น oracy ที่เป็นคู่ขนานเพื่อวัด แต่มีการที่ไม่มีกิจกรรม เพราะระยะไม่เกิดขึ้นมีการใช้ภาษาอังกฤษอย่างไรก็ตาม parallelism โดยนัยนี้คือสงสัยมากสำหรับเหตุผลที่มีอยู่แล้วกล่าวถึงการ ปัญหาตรรกะทั่วไปส่วนใหญ่เป็นพฤติกรรมที่เกิดเองไม่มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมิน คำถามที่เกิดขึ้นกับว่าในความเป็นจริง เช่นควรเปิดประเมินแง่มุมของชีวิตของนักเรียนทั้งหมด: ในทางปฏิบัติไม่สามารถแยกบุคลิกภาพของนักเรียน (เช่นเขาเชื่อมั่นในการทดสอบสถานการณ์) จากความสามารถในภาษาดังกล่าว มีอันตรายตามมาว่าความสามารถของผู้ตรวจสอบ (เพื่อให้ได้รับผลภาษา) ซึ่งมีประเมินนอกจากความสามารถของนักเรียน (การผลิต) ในกรณีใด ๆ มีมติไม่เกี่ยวกับสิ่งที่ก่อผลเสียงที่เหมาะสมจะแตกต่างกันวัตถุประสงค์ ทั้งนี้เนื่องจากคำพูดดังกล่าวสามารถสร้าง และกำหนดสถานการณ์สังคมเช่นเดียวกับการกำหนดของแต่ละสมาชิกของกลุ่มสังคม ต่อไป เรารู้น้อยมากเกี่ยวกับภาษาพัฒนาหลังอายุห้าปี และดังนั้นจึงมีความคิดน้อยมากสายสนทนาคาดหวังของสิบ และเอ็ดปี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

oracy
คำที่ใช้หมายถึงความสามารถในการพูดภาษาทั้งพูดความเข้าใจการผลิตหรือฟัง ถ้าเรามีความคิดของการเรียนการสอนหรือการประเมินการผลิตในช่องปากแล้วนี้อาจเกี่ยวข้องกับการยกตัวอย่างเช่นการรับนักเรียนที่จะบอกเรื่องราวให้คำอธิบายหรือบรรยายสั้นๆ เพื่อเรียนวิพากษ์วิจารณ์และความท้าทายข้อโต้แย้งการประกวดราคาโดยลำโพงอื่นๆ มีส่วนร่วมในหรือเก้าอี้เล็กๆ การอภิปรายกลุ่มและอื่น ๆ ภาษาดังกล่าวนั้นก็จะถูกตัดสินตามความเหมาะสมกับสถานการณ์ไม่ว่านี้เกี่ยวข้องกับการพูดคุยในกลุ่มของนักเรียนคนอื่นๆ หรือพูดคุยกับผู้ใหญ่ที่เดียวครูหรือผู้ตรวจสอบ คำว่า "oracy" โดยเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของวิลกินสันซึ่งเริ่มปรากฏให้เห็นในปี1965 มีหนังสือที่มีอิทธิพล(วิลกินสัน et al., 1965) {หนังสืออื่น ๆ อีกมากมายและบทความโดยวิลกินสันและเพื่อนร่วมงานของเขาได้ปรากฏตัวขึ้นตั้งแต่ดูสตับส์ปี1981 สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมความคิดเห็นของส่วนหนึ่งของงานนี้) ความกังวลกับการประเมินการพูดเป็นภาษาอังกฤษ. แต่กว้างกว่านี้ ในสหราชอาณาจักร, CSE (ใบรับรองการศึกษามัธยม) คณะกรรมการมีหน้าที่ที่จะตั้งเป็นองค์ประกอบในช่องปากในการสอบของพวกเขาและการตรวจสอบดังกล่าวมีลักษณะพยายามที่จะประเมินความสามารถเช่นความคล่องแคล่วชัดเจนพอได้ยินชีวิตชีวา, ความเข้าใจการพัฒนาการโต้แย้งหรือยั่งยืนสนทนาที่น่าสนใจ. การทำงานใน oracy ในปัจจุบันที่มีอิทธิพลในหมู่ครูอังกฤษแม้ว่ามันจะไม่เป็นที่พอใจอย่างสิ้นเชิง ความหมายของคำว่าดูเหมือนจะเป็น oracy ที่ขนานไปกับความรู้ แต่ได้ถูกละเลยเพราะระยะไม่เกิดขึ้นจะได้รับการบริการในภาษาอังกฤษ. แต่นี้ขนานโดยนัยเป็นที่น่าสงสัยมากสำหรับเหตุผลที่ผมมีอยู่แล้วกล่าวถึง ปัญหาตรรกะทั่วไปมากที่สุดคือว่าพฤติกรรมที่เกิดขึ้นเองไม่ได้มีวัตถุประสงค์ที่จะได้รับการประเมิน ในความเป็นจริงคำถามที่เกิดขึ้นเป็นไปได้ว่าดังกล่าวแง่มุมของชีวิตของนักเรียนควรจะเปิดให้การประเมินที่ทั้งหมด: มันเป็นในทางปฏิบัติเป็นไปไม่ได้ที่จะแยกบุคลิกภาพของนักเรียน(เช่นความเชื่อมั่นของเขาในการทดสอบสถานการณ์) จากความสามารถทางภาษาดังกล่าว มีอันตรายที่เกิดขึ้นว่ามันเป็นความสามารถของผู้ตรวจสอบ (ที่จะล้วงเอาภาษาที่มีประสิทธิภาพ) ซึ่งมีการประเมินมากกว่าความสามารถของนักเรียน(ในการผลิตนั้น) นอกจากนี้ในกรณีใด ๆ ฉันทามติเกี่ยวกับสิ่งที่ถือว่าเป็นคำพูดที่มีประสิทธิภาพที่เหมาะสมในการที่แตกต่างกันไม่มีวัตถุประสงค์ นี้เป็นเพราะคำพูดดังกล่าวสามารถสร้างและกำหนดสถานการณ์ทางสังคมเช่นเดียวกับการกำหนดสมาชิกของแต่ละคนในกลุ่มสังคม นอกจากนี้เรารู้น้อยมากเกี่ยวกับการพัฒนาภาษาหลังจากอายุประมาณห้าปีที่ผ่านมาจึงมีความคิดน้อยมากความสามารถของการสนทนาที่คาดหวังของสิบเอ็ดปีolds

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำ oracy ถูกใช้เพื่อหมายถึงความสามารถในการพูดภาษาเหมือนกัน
พูดการผลิตหรือการฟัง . ถ้าเราคิดจะสอน
หรือประเมินการผลิตในช่องปาก แล้วนี้อาจเกี่ยวข้องกับตัวอย่างเช่น
รับนักเรียนเพื่อบอกเรื่องราวให้คำอธิบายหรือบรรยายสั้นไปเรียน
วิจารณ์และโต้แย้งท้าทายใส่ไปข้างหน้า โดยลำโพงอื่น ๆมีส่วนร่วมใน
หรือการสนทนากลุ่มเล็ก โต๊ะ เก้าอี้ และอื่น ๆ เช่น ภาษาก็จะพิจารณาตามความเหมาะสมเพื่อ
ของสถานการณ์ว่าจะเกี่ยวข้องกับ
พูดในกลุ่มของนักเรียนอื่น ๆหรือพูดกับเดี่ยวผู้ใหญ่ ครู หรือ
' คำว่า " oracy " โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับ
ของ วิลกินสัน ซึ่งเริ่มปรากฏในปี 1965 กับ
หนังสือที่มีอิทธิพล ( Wilkinson et al . , 1965 ){ หลายอื่น ๆหนังสือและบทความโดย วิลกินสัน และเพื่อนร่วมงานของเขามีตั้งแต่ปรากฏ
: ดูสตับส์ , 1981 , สำหรับการตรวจทานรายละเอียด
เพิ่มเติมส่วนของงานนี้ ) เกี่ยวกับการประเมินการพูดภาษาอังกฤษ ,
แต่กว้างกว่านี้ ในอังกฤษ , CSE ( ประกาศนียบัตรระดับมัธยมศึกษา )
บอร์ดมีหน้าที่ต้องตั้งเป็นองค์ประกอบในช่องปากในการสอบของพวกเขาและ
เช่น การตรวจลักษณะพยายามที่จะประเมินความสามารถเช่น
ความคล่อง ความคมชัด เอื้องกุหลาบ ความคึกคักเข้าใจ , การพัฒนา , อาร์กิวเมนต์
หรือจากการอภิปรายที่น่าสนใจ งาน oracy เป็นปัจจุบันมีอิทธิพล
ในหมู่ครูอังกฤษ แม้ว่าจะไม่เป็นที่พอใจโดยสิ้นเชิง
ความหมายของคำที่ปรากฏเป็น oracy ขนานกับการรู้ แต่ได้
ที่ถูกทอดทิ้งเพราะไม่มีระยะเวลาที่จะเกิดขึ้นได้ในภาษาอังกฤษ .
แต่ความนัยนี่แน่นอนมากสำหรับเหตุผลที่ฉันได้
กล่าว ปัญหาตรรกะทั่วไปมากที่สุดคือธรรมชาติพฤติกรรม
ไม่ได้ตั้งใจให้ประเมิน ในความเป็นจริง คำถามเกิดขึ้นว่าลักษณะดังกล่าว
ชีวิตของศิษย์ควรเปิดการประเมินทั้งหมด : มันเป็นในการปฏิบัติ
เป็นไปไม่ได้ที่จะแยกบุคลิกภาพของนักเรียน เช่น ความเชื่อมั่นของเขาในการทดสอบ
สถานการณ์ ) จากความสามารถในการใช้ภาษาดังกล่าว ไม่มีอันตราย เนื่องจากว่ามันเป็น
ความสามารถของผู้ตรวจสอบ ( เพื่อกระตุ้นประสิทธิภาพภาษา ) ซึ่งเป็นการประเมิน
มากกว่าความสามารถของนักเรียน ( ผลิตเอง ) มีในกรณีใด ๆไม่เอกฉันท์เกี่ยวกับสิ่งที่ถือว่ามีประสิทธิภาพการพูดที่เหมาะสมเพื่อวัตถุประสงค์ต่าง ๆ

นี้เป็นเพราะคำพูดดังกล่าวสามารถสร้างและกำหนดสถานการณ์ทางสังคม
เช่นเดียวกับการกําหนดของแต่ละคนเป็นสมาชิกของกลุ่มทางสังคม เพิ่มเติม เรารู้น้อยมากเกี่ยวกับเรื่องพัฒนาการทางภาษา

หลังจากอายุประมาณ 5 ปี และดังนั้นจึง มีมากน้อย ความคิดของความสามารถที่คาดหวังของการสนทนา
ที่ 10 และ 11 ปีขึ้นไป