All interviews were audio taped and

All interviews were audio taped and fully transcribed. Students' responses relating to each card were analyzed and then categorized as students' frameworks of energy. Each category was combined with students' dialogue to develop their frameworks. These ideas were then compared and contrasted using the percentages of the students' framework descriptions in each category. Students' explanation of cards could be categorized into five frameworks. These include electric energy, potential energy, mechanical energy and forces, heat energy, and fuel

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สัมภาษณ์ทั้งหมดมีเสียงฝา และทับศัพท์ทั้งหมด ตอบรับนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับบัตรแต่ละใบถูกวิเคราะห์ และแบ่งประเภทนักศึกษากรอบของพลังงานแล้ว แต่ละประเภทถูกรวมเข้ากับนักเจรจากรอบการพัฒนา ความคิดเหล่านี้ได้ แล้วเปรียบเทียบ และเปรียบเทียบการใช้เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่กรอบคำอธิบายในแต่ละประเภท นักเรียนอธิบายบัตรสามารถแบ่งประเภทเป็นกรอบห้า ได้แก่พลังงานไฟฟ้า พลังงานศักย์ พลังงานกล และกองกำลัง พลังงานความร้อน และเชื้อเพลิง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สัมภาษณ์ทั้งหมดได้รับการบันทึกเทปเสียงและถ่ายทอดได้อย่างเต็มที่ นักศึกษาการตอบสนองที่เกี่ยวข้องกับแต่ละบัตรถูกนำมาวิเคราะห์และจัดหมวดหมู่แล้วเป็นนักเรียนกรอบของพลังงาน แต่ละประเภทได้ร่วมกับการเจรจาของนักเรียนในการพัฒนากรอบของพวกเขา ความคิดเหล่านี้ถูกนำมาเปรียบเทียบแล้วและเมื่อเปรียบเทียบการใช้ร้อยละของรายละเอียดกรอบการทำงานของนักเรียนในแต่ละประเภท คำอธิบายของนักศึกษาของบัตรอาจจะมีการแบ่งออกเป็นห้ากรอบ เหล่านี้รวมถึงพลังงานไฟฟ้าพลังงานที่มีศักยภาพพลังงานกลและกองกำลังพลังงานความร้อนและน้ำมันเชื้อเพลิง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทั้งหมดสัมภาษณ์เสียงบันทึกเทปอย่างเต็มที่และการทับศัพท์ การตอบสนองของนักเรียนเกี่ยวกับแต่ละบัตร วิเคราะห์แล้ว แบ่งเป็นนักเรียน โครงสร้างพลังงาน แต่ละประเภท ได้ร่วมกับนักศึกษาพัฒนา frameworks บทสนทนาของพวกเขา ความคิดเหล่านี้แล้วเปรียบเทียบและความแตกต่างโดยใช้ค่าอธิบายกรอบของนักเรียนในแต่ละประเภทนักเรียนอธิบายการ์ดสามารถแบ่งออกเป็นห้ากรอบ . เหล่านี้รวมถึงพลังงานไฟฟ้าที่มีศักยภาพพลังงาน , พลังงานกลและความร้อนแรง พลังงานและเชื้อเพลิง