The claim on high degree of relevan

The claim on high degree of relevance, suitability and adequacy (appropriateness) of
the textbooks by the teachers may not be acceptable in an absolute term. This is due to the
following reasons; the textbook to a knowledgeable teacher, is a teaching guide whereas to
the students, it is a learning guide. This implies that giving opportunity to the students to
make an assessment might tend to reduce the level of the books’ appropriateness. Also the
exposure of teachers to other textbooks written in pattern to programmed instructions which
is interactive in presentation, may make them reconsider a downward review of the
appropriateness of their textbooks. In addition to this, one ought to know that the strength of
the assessment depends on the strength of the curriculum which is the basis or yardstick of
comparison. The series of the mathematics textbooks are many. Each series has contributed
to the measure. If the modal textbook (NGM, table 1) is very appropriate, this may tend to affect many other textbook series involved in the analysis. This may subdue the true picture
of assessment of the textbooks, except if the analysis of each text series is separately
reported.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ร้องเรียนในระดับสูงที่เกี่ยวข้อง ความเหมาะสม และเพียงพอ (ความ)หนังสือ โดยครูยอมรับในเงื่อนไขแน่นอนไม่ได้ ครบกำหนดเพื่อประการต่อไปนี้ หนังสือให้ความรู้ครู เป็นคู่มือสอนในขณะที่การนักเรียน เป็นคู่มือการเรียนรู้ หมายความว่าให้โอกาสนักเรียนที่จะทำการประเมินอาจมีแนวโน้มในการ ลดระดับของความของหนังสือ นอกจากนี้การสัมผัสของครูกับตำราอื่น ๆ เขียนในรูปแบบการให้คำแนะนำ programmed ซึ่งเป็นแบบในงานนำเสนอ อาจให้ reconsider ทบทวนลงความของตำราของพวกเขา นอกจากนี้ หนึ่งควรจะรู้ว่าความแข็งแรงของการประเมินขึ้นอยู่กับความแรงของหลักสูตรที่เป็นพื้นฐานหรือ yardstick ของเปรียบเทียบ ชุดตำราคณิตศาสตร์เป็นจำนวนมาก ชุดแต่ละชุดมีส่วนการวัด ถ้าหนังสือโมดอล (NGM ตารางที่ 1) ที่เหมาะสม นี้อาจมีแนวโน้มหลายตำราชุดอื่นที่เกี่ยวข้องในการวิเคราะห์ที่มีผลต่อ นี้อาจปราบภาพจริงประเมินตำราการ ยกเว้นถ้า การวิเคราะห์ของแต่ละข้อความจะแยกรายงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียกร้องในระดับสูงของความเกี่ยวข้องกับความเหมาะสมและเพียงพอ (เหมาะสม)
ของตำราเรียนโดยครูอาจจะไม่เป็นที่ยอมรับในระยะที่แน่นอน นี้เป็นเพราะเหตุผลดังต่อไปนี้
ตำราที่จะเป็นครูที่มีความรู้ที่เป็นคู่มือการเรียนการสอนในขณะที่ไปนักเรียนก็เป็นคู่มือการเรียนรู้
นี่ก็หมายความว่าโอกาสที่จะให้นักเรียนที่จะทำให้การประเมินอาจมีแนวโน้มที่จะลดระดับความเหมาะสมของหนังสือฯ
นอกจากนี้ยังมีการเปิดรับครูตำราอื่น ๆ ที่เขียนในรูปแบบคำแนะนำโปรแกรมที่มีการโต้ตอบในงานนำเสนออาจทำให้พวกเขาพิจารณาทบทวนลดลงของความเหมาะสมของตำราของพวกเขา นอกจากนี้เราควรที่จะรู้ว่าความแข็งแรงของการประเมินขึ้นอยู่กับความแข็งแรงของหลักสูตรซึ่งเป็นพื้นฐานหรือปทัฏฐานของการเปรียบเทียบ ชุดของหนังสือเรียนคณิตศาสตร์เป็นจำนวนมาก แต่ละชุดได้มีส่วนร่วมในการวัด ถ้าตำรากิริยา (NGM ตาราง 1) มีความเหมาะสมมากนี้อาจจะมีแนวโน้มที่จะส่งผลกระทบต่อหลายชุดตำราอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องในการวิเคราะห์ นี้อาจปราบภาพที่แท้จริงของการประเมินตำรายกเว้นถ้าการวิเคราะห์ข้อความแต่ละชุดจะแยกรายงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อเรียกร้องในระดับของความเกี่ยวข้อง ความเหมาะสมและเพียงพอ ( ความเหมาะสม )
หนังสือเรียน โดยครูไม่อาจยอมรับได้ในเงื่อนไขที่แน่นอน นี้เนื่องจากเหตุผลต่อไปนี้
; ตำรากับอาจารย์ที่มีความรู้ คือ การสอนและคู่มือ

นักเรียน มันเป็นคู่มือการเรียนรู้ . นี้แสดงให้เห็นว่าการให้โอกาสแก่นักศึกษา

ประเมิน อาจมีแนวโน้มที่จะลดระดับของหนังสือ ' ดูความเหมาะสม ยังเปิดรับครูกับหนังสือเรียน
เขียนในรูปแบบอื่น ๆซึ่งเป็นโปรแกรมคำสั่ง
โต้ตอบในการนำเสนอ อาจให้พิจารณาทบทวนการลงของ
ความเหมาะสมของตำราของพวกเขา นอกจากนี้ , หนึ่งควรทราบว่าจุดแข็งของ
การประเมินขึ้นอยู่กับความแข็งแรง ของหลักสูตร ซึ่งเป็นมาตรฐานหรือบรรทัดฐานของ
เปรียบเทียบ ชุดของหนังสือเรียนคณิตศาสตร์มีหลาย แต่ละชุดได้มีส่วนร่วม
ไปยังวัด ถ้าหนังสือคำกริยา ( NGM , ตารางที่ 1 ) มีความเหมาะสมมาก อาจมีแนวโน้มที่จะส่งผลกระทบต่อหลาย ๆชุดตำราที่เกี่ยวข้องในการวิเคราะห์ นี้อาจปราบจริงภาพ
การประเมินของหนังสือเรียนยกเว้นถ้าการวิเคราะห์ตัวอักษรแต่ละชุดแยกกัน
รายงาน