For manystudents, the transition to

For many
students, the transition to middle school is a particularly daunting event because of the shift
in emphasis from the supportive, mastery-based orientation typical of elementary schools to
a performance-focused setting characterized by increased expectations for academic
productivity, more intensive and teacher-directed instruction, and a greater focus on
normative comparisons and high-stakes outcomes (Eccles et al., 1993; Midgley & Edelin,
1998; Schunk & Miller, 2002; Zimmerman, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับหลาย ๆ คนนักเรียน การเปลี่ยนแปลงไประดับมัธยมศึกษาเป็นเหตุการณ์ที่น่ากลัวโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงในเน้นจากการปฐมนิเทศที่สนับสนุน การเรียนรู้ของโรงเรียนประถมศึกษาเพื่อการตั้งค่าที่เน้นประสิทธิภาพการทำงานโดยคาดหวังเพิ่มขึ้นเพื่อการศึกษาผลผลิต เพิ่มเติมเร่งรัด และ กำกับครูสอน และมุ่งเน้นมากขึ้นเปรียบเทียบกฎเกณฑ์และเดิมพันสูงผล (Eccles et al. 1993 Midgley & Edelin1998 Schunk & Miller, 2002 Zimmerman, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับหลาย ๆ
นักเรียนเปลี่ยนไปโรงเรียนมัธยมเป็นเหตุการณ์ที่น่ากลัวโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากการเปลี่ยนแปลง
ในความสำคัญจากการสนับสนุนการวางแนวทางการเรียนรู้ตามแบบฉบับของโรงเรียนประถมศึกษาในการ
ตั้งค่าประสิทธิภาพการทำงานที่มุ่งเน้นความโดดเด่นด้วยความคาดหวังที่เพิ่มขึ้นสำหรับนักวิชาการ
การผลิตอย่างเข้มข้นมากขึ้นและครูผู้สอน การเรียนการสอน -directed และสำคัญมากขึ้นใน
การเปรียบเทียบเชิงบรรทัดฐานและผลเดิมพันสูง (เอ็กเซิล et al, 1993;. & Midgley Edelin,
1998; Schunk และมิลเลอร์ 2002; Zimmerman, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับหลายนักเรียนระดับม.ต้น เป็นเหตุการณ์ที่น่ากลัวโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพราะกะในการเน้นจากสนับสนุนการเรียนรู้ตามแนวของโรงเรียน ประถมศึกษาในทั่วไปการแสดงที่การตั้งค่าความคาดหวังที่เพิ่มขึ้นโดยเน้นลักษณะทางวิชาการประสิทธิภาพ เข้มข้นมาก และครูที่สอน และเน้นมากขึ้นการเปรียบเทียบเชิงบรรทัดฐานและสูง stakes ผล ( Eccles et al . , 1993 ; & เอเดอลินมิจลีย์ ,1998 ; SCHUNK & มิลเลอร์ , 2002 ; Zimmerman , 2002 )