The reciprocal relationship between

The reciprocal relationship between user and form can be seen as an analogy for the same relationship between individual and community. "Users project themselves into the form, just like individuals show their true colours in their various relationships with others while they are interacting," remarks the architect, "and so becoming what they are". Through its forms, the school can also (and especially) become the interpreter of the educational needs of an individual, through preparatory spaces to the infinite possible situations of collective interaction, rather than spaces conceived exclusively by the acquisition of notions; places in which to savour moments of ordinary life, anticipating what the student will be faced with outside of the school. The spaces of the school building are therefore imagined as "places", in which the individual personalities of the pupils can be recognised as active parts of a community: changing space, precursors of a complex urbanity, open to phenomena of social gathering. "Experiencing school" in suitable spaces and places can become a metaphor for our "being in the world", learning to get on with other people, respect rules, look after and participate in the space that surrounds us.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันระหว่างผู้ใช้และแบบฟอร์มสามารถถูกมองว่าเป็นการเปรียบเทียบความสัมพันธ์กันระหว่างบุคคลและชุมชน "ผู้ใช้โครงการตัวเองลงในแบบฟอร์ม เหมือนบุคคลแสดงสีที่แท้จริงของพวกเขาในความสัมพันธ์ต่าง ๆ กับผู้อื่นในขณะที่มีการโต้ตอบ หมายเหตุสถาปนิก "และกลายเป็นดังนั้น คืออะไร" ผ่านรูปแบบ โรงเรียนสามารถยัง (และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง) เป็น ตัวแปลของความต้องการการศึกษาของบุคคล ผ่านสถานการณ์ได้อนันต์ของการปฏิสัมพันธ์ร่วมกันเตรียมพื้นที่ มากกว่าพื้นที่เฉพาะโดยได้มาซึ่งความเข้าใจ สถานที่ในการที่จะลิ้มรสช่วงเวลาของชีวิตสามัญ การคาดการณ์ไว้นักเรียนที่จะต้องเผชิญกับนอกโรงเรียน พื้นที่ของอาคารโรงเรียนจึงจะคิดเป็น "สถาน" ซึ่งแต่ละคนที่มีบุคลิกของนักเรียนสามารถจำแนกเป็นส่วนที่ใช้งานอยู่ของชุมชน: เปลี่ยนแปลงอวกาศ สารตั้งต้นของชีวิตที่ซับซ้อน เปิดปรากฏการณ์ชุมนุม "พบโรงเรียน" ในช่องว่างและสถานที่เหมาะสมกลายเป็น อุปมาเพื่อเป็นของเรา"ในโลก" เรียนรู้ที่จะรับกับผู้อื่น เคารพกฎ ดูแล และมีส่วนร่วมในพื้นที่ที่ล้อมรอบเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันระหว่างผู้ใช้และรูปแบบสามารถมองเห็นเป็นความคล้ายคลึงกันสำหรับความสัมพันธ์ที่เหมือนกันระหว่างบุคคลและชุมชน "ผู้ใช้โครงการของตัวเองในรูปแบบเช่นเดียวกับบุคคลที่แสดงสีที่แท้จริงของพวกเขาในความสัมพันธ์ต่างๆของพวกเขากับคนอื่น ๆ ในขณะที่พวกเขากำลังมีปฏิสัมพันธ์" พูดสถาปนิก "และอื่น ๆ กลายเป็นสิ่งที่พวกเขา" ผ่านรูปแบบของโรงเรียนยังสามารถ (และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง) กลายเป็นล่ามของการศึกษาความต้องการของแต่ละบุคคลที่ผ่านการใช้งานในพื้นที่เตรียมความพร้อมกับสถานการณ์ที่เป็นไปได้ไม่มีที่สิ้นสุดของการปฏิสัมพันธ์ส่วนรวมมากกว่าพื้นที่ตั้งครรภ์โดยเฉพาะการซื้อกิจการของความคิดนั้น สถานที่ในการที่จะลิ้มรสช่วงเวลาของชีวิตสามัญที่คาดการณ์สิ่งที่นักเรียนจะต้องเผชิญกับด้านนอกของโรงเรียน ช่องว่างของอาคารเรียนที่มีการคิดจึงเป็น "สถานที่" ซึ่งบุคลิกของแต่ละบุคคลของนักเรียนได้รับการยอมรับว่าเป็นชิ้นส่วนที่ใช้งานของชุมชน: พื้นที่การเปลี่ยนสารตั้งต้นของความอ่อนโยนที่ซับซ้อนเปิดให้กับปรากฏการณ์ของการชุมนุมทางสังคม "ประสบโรงเรียน" ในพื้นที่ที่เหมาะสมและสถานที่ที่จะกลายเป็นคำอุปมาของเรา "เป็นในโลก" การเรียนรู้ที่จะได้รับกับคนอื่น ๆ เคารพกฎระเบียบดูแลและมีส่วนร่วมในพื้นที่ที่ล้อมรอบเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันระหว่างผู้ใช้และรูปแบบที่สามารถเห็นเป็นคล้ายคลึงกับความสัมพันธ์กันระหว่างบุคคลและชุมชน” ผู้ใช้โครงการตัวเองลงในแบบฟอร์ม เช่นเดียวกับบุคคลแสดงสีที่แท้จริงของพวกเขาในความสัมพันธ์ต่างๆของพวกเขากับคนอื่น ๆในขณะที่พวกเขาจะโต้ตอบ " ข้อสังเกตสถาปนิก " และเป็นสิ่งที่พวกเขามี " ผ่านรูปแบบของ โรงเรียนยังสามารถ ( และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ) กลายเป็นล่ามของความต้องการการศึกษาของแต่ละคน ผ่านการเป็นเพื่อที่สุดสถานการณ์อนันต์ของการมีกิจกรรมร่วมกัน แทนที่จะเป็นรู้สึกโดยเฉพาะการเข้าซื้อกิจการของตน ; สถานที่ที่เพื่อลิ้มรสช่วงเวลาของชีวิตสามัญคาดการณ์สิ่งที่นักเรียนจะต้องเผชิญกับ ภายนอกของโรงเรียน พื้นที่ของตึก จึงคิดว่าเป็น " สถานที่ " ซึ่งในบุคลิกส่วนตัวของนักเรียนที่สามารถยอมรับเป็นชิ้นส่วนที่ใช้งานของชุมชน : การเปลี่ยนแปลงพื้นที่บรรพบุรุษของความอ่อนโยนที่ซับซ้อน เปิด ปรากฏการณ์ของการรวบรวมทางสังคม” พบโรงเรียน " ในพื้นที่ที่เหมาะสมและสถานที่ที่สามารถเป็นคำอุปมาสำหรับของเรา " อยู่ใน " โลกการเรียนรู้ให้กับผู้อื่น เคารพกติกา ดูแลและมีส่วนร่วมในพื้นที่ที่ล้อมรอบเรา