The construction of poetic meaning

The construction of poetic meaning ☆: A developmental study of symbolic and non-symbolic strategies in the interpretation of contemporary poetry

At a theoretical level this work is an attempt at establishing the empirical study of literature in the phenomenologically influenced theory within reader response criticism. The theoretical frame of reference reflects more exactly the social-constructivist and phenomenologically influenced orientations off Schutz and Berger and Luckmann and the related theories of Fish and Bleich. A study was designed to assess children's and adolescents' spontaneous interpretations of potentially symbolic poetry. 72 subjects participated in the study, equally divided between three age-levels: 11, 14 and 18. The general question of the study may be stated as follows: What kind of interpretive strategies, especially along the dimension interpretive-descriptive and symbolic-non-symbolic, are practiced by readers at various age-levels in order to make sense of contemporary, potentially symbolic, poetry? It was predicted that the number of interpretive responses, including symbolic interpretations, increases with age. The hypothesis was confirmed. In addition, it was possible to categorize the symbolic responses according to level of appropriation, as ranging from rather superficial responses possible to characterize as quasi-symbols, via interpretations based on conventionalized motifs or popular notions, to particularized meanings at a relatively deep level of appropriation. The number of particularized symbolic responses was shown to increase with age. The quantitative results are complemented with comprehensive qualitative descriptions and analyses of the various categories of interpretation discerned.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การก่อสร้างของ☆ความหมายบทกวี: การศึกษาพัฒนาของสัญลักษณ์ และ สัญลักษณ์ไม่ใช่กลยุทธ์ในการตีความบทกวีร่วมสมัยในระดับทฤษฎี นี้เป็นความพยายามในการสร้างเอกสารประกอบการศึกษารวมทฤษฎี phenomenologically ตกแต่งภายในผู้อ่านวิจารณ์ตอบรับ กรอบอ้างอิงที่ทฤษฎีสะท้อนแน่นอนมากขึ้นในสังคมแบบสร้างสรรค์นิยม และอิทธิพลแนว Schutz และเบอร์เกอร์ และ Luckmann และทฤษฎีที่เกี่ยวข้องและ Bleich phenomenologically การศึกษาถูกออกแบบให้ประเมินตีอยู่อย่างเด็กและเยาวความของบทกวีอาจสัญลักษณ์ วิชา 72 เข้าร่วมศึกษา แบ่งเท่า ๆ กัน ระหว่างสามระดับอายุ: 11, 14 และ 18 คำถามทั่วไปของการศึกษาอาจระบุได้ดังนี้: กลยุทธ์ใดชนิดของ interpretive โดยเฉพาะอย่างยิ่งตามมิติ interpretive อธิบาย และสัญลักษณ์ไม่ สัญลักษณ์ ทุก โดยผู้อ่านที่อายุระดับต่าง ๆ เพื่อให้ความรู้สึกของบทกวีร่วมสมัย อาจ สัญลักษณ์ มันถูกคาดการณ์ว่า จำนวนของ interpretive ตอบรับ รวมถึงการตีความสัญลักษณ์ เพิ่มขึ้นกับอายุ สมมติฐานได้รับการยืนยัน นอกจากนี้ มันเป็นไปประเภทการตอบสนองที่สัญลักษณ์ตามระดับของการจัดสรร เป็นตั้งแต่ลักษณะเป็นสัญลักษณ์ quasi- ผ่านการตีความตามความ conventionalized หรือกำลังนิยม เพื่อความหมาย particularized ที่จัดสรรในระดับค่อนข้างลึกสามารถตอบสนองค่อนข้างผิวเผิน จำนวนการตอบรับสัญลักษณ์ particularized ที่แสดงเพื่อเพิ่มอายุ ผลลัพธ์เชิงปริมาณครบครัน ด้วยคำอธิบายเชิงคุณภาพครอบคลุมและการวิเคราะห์ประเภทต่าง ๆ ของความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สร้างความหมายกวี☆: การศึกษาพัฒนาการของกลยุทธ์สัญลักษณ์และไม่ใช่สัญลักษณ์ในการตีความของบทกวีร่วมสมัยในระดับทฤษฎีงานนี้เป็นความพยายามในการสร้างการศึกษาเชิงประจักษ์ของวรรณกรรมในทฤษฎีอิทธิพลphenomenologically ภายในวิจารณ์การตอบสนองต่อผู้อ่าน กรอบทฤษฎีของการอ้างอิงมากขึ้นสะท้อนให้เห็นว่าแนวคอนสตรัคติทางสังคมและมีอิทธิพล phenomenologically ออก Schutz และเบอร์เกอร์และ Luckmann และทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับปลาและ Bleich การศึกษาได้รับการออกแบบมาเพื่อประเมินเด็กและวัยรุ่นที่เกิดขึ้นเองตีความของบทกวีสัญลักษณ์ที่อาจเกิดขึ้น 72 วิชาที่มีส่วนร่วมในการศึกษาแบ่งเท่า ๆ กันระหว่างสามระดับอายุ: 11, 14 และ 18 คำถามทั่วไปของการศึกษาอาจจะระบุไว้ดังต่อไปนี้: สิ่งที่ชนิดของกลยุทธ์การสื่อความหมายโดยเฉพาะตามมิติที่สื่อความหมายบรรยายและสัญลักษณ์ที่ไม่ใช่ -symbolic จะได้รับการฝึกฝนจากผู้อ่านที่อายุต่างๆระดับเพื่อที่จะทำให้ความรู้สึกของความร่วมสมัยที่อาจเกิดขึ้นสัญลักษณ์บทกวี? มันได้รับการคาดการณ์ว่าจำนวนของการตอบสนองสื่อความหมายรวมถึงการตีความสัญลักษณ์เพิ่มขึ้นตามอายุ สมมติฐานที่ได้รับการยืนยัน นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะจัดหมวดหมู่การตอบสนองสัญลักษณ์ตามระดับของการจัดสรรเช่นตั้งแต่การตอบสนองตื้นค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะอธิบายลักษณะเป็นสัญลักษณ์กึ่งผ่านการตีความขึ้นอยู่กับลวดลายจอมปลอมหรือความคิดที่นิยมความหมาย particularized ในระดับที่ค่อนข้างลึก การจัดสรร จำนวนของการตอบสนอง particularized สัญลักษณ์ที่ได้รับการแสดงที่จะเพิ่มขึ้นตามอายุ ผลเชิงปริมาณหากมีรายละเอียดเชิงคุณภาพที่ครอบคลุมและการวิเคราะห์ของประเภทต่างๆของการตีความมองเห็น