Context Model and Context Acquisiti

Context Model and Context Acquisition for Ubiquitous Learning Environments
Context is referred to as any information that can be used to characterize the situation of an entity where an
entity can be a person, place and a physical or computational object (Schilit 1994). There are many research
efforts for the development of context aware toolkits including; Cooltown
(http://www.cooltown.com/cooltown/index.asp), Context Toolkit (http://www.cs.berkeley.edu/~dey/context.html)
and CB-SeC framework (Mostefaoui, Bouzid, & Hirsbrunner, 2003). These toolkits either provide
functionalities to help service requesters obtain services based on their contexts or enable content adaptations
with user’s contextual information. Several OWL-based context models are presented (Khedr, & Karmouch,
2004; Khedr, 2005) to provide high-quality results of service discoveries beyond the expressive limitations of
CC/PP. They utilize ontology to describe contextual information including location, time, device, preference and
network etc. By combining semantic contextual information with inductive or deductive techniques, they can
perform matches against both user and service’s context semantically. In contrast, our approach not only
provides an ontology based context model but also utilizes three context acquisition methods namely; form
filled, context detection and context extraction, for obtaining various contextual information. Besides, we also
employ a rule-based matching algorithm with truth maintenance to enhance the recall and precision of context
aware service discovery (Yang, Tsai, & Chen, 2003).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบเนื้อหาและบริบทซื้อสำหรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สมบูรณ์บริบทว่าเป็นข้อมูลที่สามารถใช้เพื่อกำหนดลักษณะสถานการณ์ของเอนทิตี ที่มีเอนทิตีสามารถบุคคล สถานที่ และวัตถุเป็นจริง หรือการคำนวณ (Schilit 1994) มีงานวิจัยมากมายความพยายามในการพัฒนาเนื้อหาข่าวทราบรวมถึง Cooltown(http://www.cooltown.com/cooltown/index.asp), ชุดเครื่องมือบริบท (http://www.cs.berkeley.edu/~dey/context.html)และกรอบงาน CB-วินาที (Mostefaoui, Bouzid, & Hirsbrunner, 2003) ข่าวเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่งให้ฟังก์ชันการทำงานเพื่อช่วยให้ผู้ขอรับบริการได้รับบริการตามบริบทของตน หรือใช้เนื้อหาท้องกับข้อมูลบริบทของผู้ใช้ มีแสดงหลายรูปแบบนกฮูกตามบริบท (Khedr, & Karmouch2004 Khedr, 2005) ให้ผลลัพธ์คุณภาพของการบริการค้นพบนอกเหนือจากข้อจำกัดการแสดงออกของCC/PP พวกเขาใช้ภววิทยาเพื่ออธิบายข้อมูลบริบทรวมทั้งสถาน เวลา อุปกรณ์ การกำหนดลักษณะ และเครือข่ายเป็นต้น โดยรวมข้อมูลบริบทความหมาย ด้วยเทคนิคเชิงอุปนัย หรือ deductive พวกเขาสามารถดำเนินการกับผู้ใช้และบริบทของบริการที่ตรงกับประโยค ในความแตกต่าง วิธีการของเราไม่เพียงแต่มีภววิทยาที่ใช้แบบจำลองของบริบท แต่ยัง ใช้วิธีซื้อบริบทที่สามได้แก่ แบบฟอร์มการกรอกข้อมูล ตรวจสอบเนื้อหาและบริบทสกัด สำหรับรับข้อมูลบริบทต่าง ๆ นอกจากนี้ เรายังจ้างเป็นตามกฎตรงกับอัลกอริทึม ด้วยความจริงการบำรุงรักษาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียกคืนและความแม่นยำของบริบทค้นพบบริการทราบ (ยาง Tsai, & เฉิน 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รุ่นบริบทบริบทและการได้มาสำหรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แพร่หลายบริบทจะเรียกว่าเป็นข้อมูลที่สามารถนำมาใช้ใด ๆ ที่จะอธิบายลักษณะสถานการณ์ของกิจการโดยที่กิจการสามารถจะเป็นคนสถานที่และวัตถุทางร่างกายหรือการคำนวณ(Schilit 1994) มีงานวิจัยจำนวนมากมีความพยายามในการพัฒนาชุดเครื่องมือบริบทตระหนักรวมทั้ง; Cooltown (http://www.cooltown.com/cooltown/index.asp) เครื่องมือบริบท (http://www.cs.berkeley.edu/~dey/context.html) และกรอบการ CB-Sec (Mostefaoui, Bouzid และ Hirsbrunner, 2003) ชุดเครื่องมือเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่งให้ฟังก์ชันการทำงานที่จะช่วยให้ผู้ขอใช้บริการได้รับบริการขึ้นอยู่กับบริบทของพวกเขาหรือเปิดใช้งานการดัดแปลงเนื้อหามีข้อมูลตามบริบทของผู้ใช้ นกฮูกหลายรูปแบบตามบริบทที่นำเสนอ (Khedr และ Karmouch, 2004; Khedr 2005) เพื่อให้ผลลัพธ์ที่มีคุณภาพสูงของการค้นพบบริการเกินกว่าข้อ จำกัด ของการแสดงออกCC / PP พวกเขาใช้อภิปรัชญาเพื่ออธิบายข้อมูลบริบทรวมถึงสถานที่, เวลา, อุปกรณ์, การตั้งค่าและอื่น ๆ โดยการรวมเครือข่ายข้อมูลบริบทความหมายกับเทคนิคการอุปนัยนิรนัยหรือพวกเขาสามารถดำเนินการตรงกับทั้งผู้ใช้และบริบทความหมายของการบริการ ในทางตรงกันข้ามวิธีการของเราไม่เพียง แต่มีรูปแบบตามบริบทที่เกี่ยวกับธรรมชาติแต่ยังใช้วิธีการเข้าซื้อกิจการสามบริบทคือ; รูปแบบที่เต็มไปด้วยการตรวจสอบและการสกัดบริบทบริบทสำหรับการได้รับข้อมูลบริบทต่างๆ นอกจากนี้เรายังจ้างวิธีการจับคู่ตามกฎความจริงกับการบำรุงรักษาเพื่อเพิ่มความจำและความแม่นยำของบริบทการค้นพบบริการตระหนักถึง(ยาง Tsai และเฉิน, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บริบทบริบทรูปแบบการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการเรียน
บริบทจะเรียกว่าข้อมูลใด ๆที่สามารถใช้เพื่อวิเคราะห์สถานการณ์ขององค์กรที่เป็นนิติบุคคลสามารถ
บุคคล สถานที่ และวัตถุทางกายภาพหรือเชิงคำนวณ ( schilit 1994 ) มีความพยายามในการวิจัย
มากมายสำหรับการพัฒนาบริบททราบชุดเครื่องมือรวมถึง cooltown
( http://www.cooltown .ขาย / cooltown / index . ASP ) , เครื่องมือบริบท ( http : / / www.cs . Berkeley . edu / ~ เดย์ / บริบท HTML )
และ CB วินาที ( mostefaoui บูซิด& , กรอบ , hirsbrunner , 2003 ) ชุดเครื่องมือเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่งให้
ฟังก์ชันเพื่อช่วยบริการได้รับการบริการตามบริบทของตนเอง หรือได้รับการเปิดใช้งานเนื้อหาดัดแปลง
กับข้อมูลบริบทของผู้ใช้ นกฮูกหลายรูปแบบตามบริบท ( khedr เสนอ ,& karmouch
khedr , 2004 , 2005 ) เพื่อให้มีคุณภาพสูง ผลของการค้นพบบริการเกินขีดจำกัดที่แสดงออกของ
CC / pp . พวกเขาใช้อภิปรัชญาเพื่ออธิบายข้อมูลบริบทรวมถึงสถานที่ , เวลา , และอุปกรณ์ , การตั้งค่าเครือข่ายโดยรวม
ฯลฯ ข้อมูลบริบทความหมาย ด้วยเทคนิคแบบอุปนัยหรือพวกเขาสามารถ
ดำเนินการแข่งขันกับทั้งผู้ใช้และบริบทของเพื่อบริการ . ในทางตรงกันข้าม วิธีการของเราไม่เพียง แต่ให้บริการแบบอภิปรัชญา
บริบทตามแต่บริบทการใช้สามวิธี คือ รูปแบบการตรวจสอบและการสกัด
เต็มบริบทบริบทสำหรับการได้รับข้อมูลบริบทต่างๆ นอกจากนี้ เรายัง
ใช้กฎการจับคู่วิธีบำรุงรักษาจริงเพื่อเพิ่มความจำและความแม่นยำของบริบท
ทราบบริการการค้นพบ ( หยาง ไซ &เฉิน , 2003 )