In theory-driven evaluation, the ne

In theory-driven evaluation, the need for program theory clarification and holistic assessment usually requires the use of mixed methods. Theory-driven evaluations require two primary tasks: (a) facilitating stakeholders in clarifying or developing their program theory, and (b) empirically assessing program theory. The comprehensive scope of theory-driven evaluation involves the sequential combination of these two tasks, and the program theory shows the needs and opportunities for using various strategies for applying mixed methods. Table 1 lists several strategies for using mixed methods in theory-driven evaluations. According to Table 1, program theory clarification can be conducted by either qualitative or quantitative

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในทฤษฎีควบคุมประเมินผล ต้องชี้แจงโปรแกรมทฤษฎีและการประเมินแบบองค์รวมต้องใช้วิธีผสมโดยปกติ งานหลักต้องประเมินทฤษฎีขับเคลื่อน: เสีย (ก) อำนวยความสะดวกในการทำ หรือพัฒนาทฤษฎีโปรแกรมของพวกเขา และ (ข) empirically ประเมินโปรแกรมทฤษฎี ขอบเขตครอบคลุมการประเมินควบคุมทฤษฎีเกี่ยวข้องกับงานเหล่านี้สองชุดตามลำดับ และทฤษฎีโปรแกรมแสดงความต้องการและโอกาสในการใช้กลยุทธ์ต่าง ๆ สำหรับการใช้วิธีการผสม ตารางที่ 1 แสดงรายการหลายกลยุทธ์สำหรับการใช้วิธีผสมในทฤษฎีควบคุมประเมิน ตามตารางที่ 1 ชี้แจงทฤษฎีโปรแกรมสามารถทำได้ โดยการเชิงคุณภาพ หรือเชิงปริมาณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการประเมินผลทฤษฎีที่ขับเคลื่อนด้วยความจำเป็นในการชี้แจงทฤษฎีโปรแกรมแบบองค์รวมและการประเมินมักจะต้องใช้วิธีการที่หลากหลาย การประเมินผลที่ขับเคลื่อนด้วยทฤษฎีต้องสองงานหลัก (ก) ผู้มีส่วนได้เสียในการอำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจหรือทฤษฎีการพัฒนาโปรแกรมของพวกเขาและ (ข) การสังเกตุการประเมินทฤษฎีโปรแกรม ขอบเขตของการประเมินผลที่ครอบคลุมทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการขับเคลื่อนการรวมกันตามลำดับของทั้งสองงานและทฤษฎีโปรแกรมแสดงให้เห็นถึงความต้องการและโอกาสในการใช้กลยุทธ์ที่หลากหลายสำหรับการใช้วิธีการที่หลากหลาย ตารางที่ 1 แสดงหลายกลยุทธ์สำหรับการใช้วิธีการที่หลากหลายในการประเมินผลทฤษฎีที่ขับเคลื่อนด้วย ตามตารางที่ 1 ชี้แจงทฤษฎีโปรแกรมสามารถดำเนินการโดยทั้งเชิงคุณภาพหรือเชิงปริมาณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในทฤษฎีขับเคลื่อนการประเมิน ต้องชี้แจงทฤษฎีหลักสูตรและการประเมินแบบองค์รวมมักจะใช้วิธีการผสม ทฤษฎีการประเมิน ต้องขับเคลื่อนสองงาน ประถมศึกษา : ส่งเสริมให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องใน ( ) หรือทฤษฎีการพัฒนาโปรแกรมของพวกเขา และ ( ข ) ใช้โปรแกรมประเมินทฤษฎี .ขอบเขตครอบคลุมทฤษฎีขับเคลื่อนการประเมินผลเกี่ยวข้องกับการรวมกันของทั้งสองงานต่อเนื่องและทฤษฎีโปรแกรมแสดงความต้องการและโอกาสในการใช้กลยุทธ์ต่าง ๆ ให้ใช้วิธีผสม ตารางที่ 1 แสดงรายการหลายกลยุทธ์สำหรับการใช้วิธีการผสมในทฤษฎีการขับเคลื่อนประเมิน . ตามตารางที่ 1ชี้แจงทฤษฎีโปรแกรมสามารถดำเนินการโดยทั้งเชิงคุณภาพหรือเชิงปริมาณ