Recommendations for Future Research

Recommendations for Future Research
This study provided insight into how one school prepares its students for the 21 st
century, discussing its pitfalls and successes. The school from the case study embodied
the beliefs of a high performing school with high standards for its students. Therefore, it
was prudent to begin this research with a school that has expressed its confidence in the
implementation of a 21 st century educational program. This information rich setting
exposed any discrepancies of how the staff interprets 21 st century education while
offering possible recommendations for the future. The dilemma of how to accurately rate
and assess school programs would be another area of research that can be explored. The
study revealed that even a school with students earning proficient scores on state tests,
winning accolades and gaining public acclaim, is not comprehensively effective in
implementing 21 st century educational classroom instruction that is aligned with the
needs of the 21 st century workplace.
Future research would be necessary to continue to learn, revise and shape how
schools are tackling this daunting task of not only incorporating the skills needed for the
21 st century, but gradually changing the pedagogical beliefs of teachers. This study
focused on simplifying the overwhelming picture of 21 st century education by breaking it
down to Rigor (the skills), Relevance (the student centered classroom) and Resources
(the use of technology). Perhaps future research could be performed more narrowly in
just one area in one school or multiple schools. Multiple observations over a longer
period of time would also provide more insight into classroom instruction. In addition,
more than three teachers in one school could be interviewed and studied. In this study
Teacher 2 was the most in tune with a student-centered classroom with high levels of
student engagement and rigor. It would be interesting for future research to examine the
methods of teachers who do embrace 21 st century pedagogical beliefs. It may be
beneficial to investigate why teachers stick to traditional methods of teaching and outline
ways to break through the barriers that make them resist student driven classrooms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยในอนาคตความเข้าใจนี้ให้ศึกษาในโรงเรียนการเตรียมนักเรียนของสำหรับเซนต์ 21ศตวรรษ สนทนาของข้อผิดพลาดและความสำเร็จ โรงเรียนจากกรณีศึกษาที่รวบรวมไว้ความเชื่อของโรงเรียนประสิทธิภาพสูงด้วยมาตรฐานที่สูงของนักเรียน ดังนั้น มันไม่ระมัดระวังเมื่อต้องการเริ่มต้นงานวิจัยนี้ มีโรงเรียนที่ได้แสดงความเชื่อมั่นในการการใช้งานของโปรแกรมการศึกษาศตวรรษที่ 21 เซนต์ ตั้งค่านี้อุดมไปด้วยข้อมูลเปิดเผยความขัดแย้งของวิธีพนักงานแปลการศึกษาเซนต์ศตวรรษที่ 21 ในขณะที่เสนอคำแนะนำได้ในอนาคต ความลำบากใจของวิธีการจัดอันดับได้อย่างถูกต้องและประเมินโรงเรียนโปรแกรมจะเป็นการวิจัยที่สามารถสำรวจพื้นที่อื่น ที่ศึกษาเปิดเผยว่า แม้โรงเรียนกับนักเรียนรายได้รัฐชาญคะแนน ทดสอบชนะ accolades และดึงดูดสาธารณะ acclaim ไม่ครบถ้วนมีประสิทธิภาพในการใช้ 21 เซนต์ศตวรรษห้องเรียนศึกษาคำสั่งที่สอดคล้องกับการความต้องการของสถานทำงานเซ็นจูรี่ 21 เซนต์งานวิจัยในอนาคตจะต้องการเรียนรู้ แก้ไข และรูปร่างอย่างไรโรงเรียนจะแก้ปัญหานี้ที่ใดของไม่เพียงแต่ ทักษะจำเป็นสำหรับการศตวรรษ 21 เซนต์ แต่ค่อย ๆ เปลี่ยนความเชื่อที่สอนของครู การศึกษานี้มุ่งเน้นให้การศึกษา 21 เซนต์ศตวรรษภาพครอบงำโดยทำลายมันลง Rigor (ทักษะ), เกี่ยวข้อง (ห้องเรียนนักเรียนแปลก) และทรัพยากร(การใช้เทคโนโลยี) อาจจะวิจัยในอนาคตสามารถทำได้มากขึ้นท่ามกลางในพื้นที่เดียวในโรงเรียนหนึ่งหรือหลายโรงเรียน สังเกตหลายช่วงตัวยาวระยะเวลาจะยังมีความเข้าใจมากขึ้นในห้องเรียน นอกจากนี้ครูมากกว่าสามในโรงเรียนหนึ่งได้สัมภาษณ์ และศึกษา ในการศึกษานี้ครู 2 ถูกสุดสัมผัสกับห้องเรียนน่าเรียนระดับสูงของความผูกพันของนักเรียนและ rigor มันจะน่าสนใจสำหรับการวิจัยในอนาคตเพื่อตรวจสอบการวิธีการของครูที่โอบกอด 21 เซนต์จูรี่สอนความเชื่อใน มันอาจจะประโยชน์ต่อการสอบสวนเหตุครูติดแบบวิธีการสอนและเค้าร่างวิธีการตัดผ่านอุปสรรคที่ทำให้พวกเขาต่อต้านควบคุมห้องเรียนนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำแนะนำสำหรับการวิจัยในอนาคต
การศึกษาครั้งนี้ให้ความรู้ความเข้าใจในวิธีการหนึ่งที่โรงเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับนักเรียนที่ 21
ศตวรรษที่ถกข้อผิดพลาดและความสำเร็จของ โรงเรียนจากกรณีศึกษาเป็นตัวเป็นตน
เชื่อของโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพสูงที่มีมาตรฐานสูงสำหรับนักศึกษา ดังนั้นจึง
เป็นที่ชาญฉลาดที่จะเริ่มต้นการวิจัยนี้กับโรงเรียนที่ได้แสดงความเชื่อมั่นใน
การดำเนินงานของศตวรรษที่ 21 โปรแกรมการศึกษา ข้อมูลเหล่านี้จะอุดมไปด้วยการตั้งค่า
สัมผัสความแตกต่างใด ๆ ของวิธีการที่พนักงานตีความที่ 21 ในขณะที่การศึกษาในศตวรรษที่
นำเสนอข้อเสนอแนะที่เป็นไปได้ในอนาคต ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกของวิธีการอย่างถูกต้องคะแนน
และประเมินโปรแกรมโรงเรียนจะเป็นพื้นที่อื่นของการวิจัยที่สามารถสำรวจ
ผลการศึกษาพบว่าแม้โรงเรียนที่มีนักเรียนได้รับผลการแข่งขันที่มีความเชี่ยวชาญในการทดสอบของรัฐ
ที่ชนะได้รับเกียรติและการรับเสียงไชโยโห่ร้องของประชาชนไม่ได้มีประสิทธิภาพครอบคลุมใน
การดำเนินการศตวรรษที่ 21 การเรียนการสอนในห้องเรียนการศึกษาที่สอดคล้องกับ
ความต้องการของสถานประกอบการที่ 21 ศตวรรษ.
การวิจัยในอนาคต จำเป็นจะต้องดำเนินการต่อไปที่จะเรียนรู้ทบทวนและรูปร่างว่า
โรงเรียนมีการแก้ปัญหานี้งานที่น่ากลัวไม่เพียง แต่การผสมผสานทักษะที่จำเป็นสำหรับ
ศตวรรษที่ 21 แต่ค่อยๆเปลี่ยนความเชื่อของการเรียนการสอนของครู การศึกษาครั้งนี้
มุ่งเน้นไปที่การลดความซับซ้อนของภาพที่ครอบงำของ 21 การศึกษาในศตวรรษที่โดยทำลายมัน
ลงไปที่ความรุนแรง (ทักษะ), ความสัมพันธ์ (นักเรียนเป็นศูนย์กลางในห้องเรียน) และทรัพยากร
(การใช้เทคโนโลยี) บางทีการวิจัยในอนาคตอาจจะมีการดำเนินการมากขึ้นอย่างหวุดหวิดใน
พื้นที่เพียงหนึ่งในโรงเรียนหรือโรงเรียนหลาย ข้อสังเกตหลายช่วงอีกต่อไป
ในช่วงเวลานี้ยังจะให้ข้อมูลเชิงลึกมากยิ่งขึ้นในการเรียนการสอน นอกจากนี้
กว่าสามครูในโรงเรียนจะได้รับการสัมภาษณ์และการศึกษา ในการศึกษานี้
Teacher 2 เป็นที่สุดในการปรับแต่งกับห้องเรียนนักเรียนเป็นศูนย์กลางที่มีระดับสูงของการ
มีส่วนร่วมของนักเรียนและความรุนแรง มันจะเป็นที่น่าสนใจสำหรับการวิจัยในอนาคตที่จะตรวจสอบ
วิธีการของครูที่จะโอบกอดศตวรรษที่ 21 ความเชื่อของการเรียนการสอน มันอาจจะเป็น
ประโยชน์ต่อการตรวจสอบว่าทำไมครูติดกับวิธีการแบบดั้งเดิมของการเรียนการสอนและร่าง
วิธีที่จะทำลายอุปสรรคที่ทำให้พวกเขาต่อต้านห้องเรียนนักเรียนขับเคลื่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อเสนอแนะสำหรับงานวิจัยในอนาคต
ศึกษาให้ลึกลงไปว่าเป็นโรงเรียนเตรียมของสำหรับนักเรียนศตวรรษที่ 21
พูดถึงและหลุมพรางความสําเร็จ โรงเรียนจากกรณีศึกษา embodied
ความเชื่อของประสิทธิภาพของโรงเรียนที่มีมาตรฐานสูงสำหรับนักศึกษาของ ดังนั้น มันก็ฉลาดที่จะเริ่มต้นการวิจัย
กับโรงเรียนที่ได้แสดงความมั่นใจใน
การใช้โปรแกรมการศึกษาในศตวรรษที่ 21 . นี้ข้อมูลที่อุดมไปด้วยการตั้งค่า
เปิดเผยความขัดแย้งใด ๆของพนักงานแปลว่าศตวรรษที่ 21 การศึกษาในขณะที่
เสนอแนวทางเป็นไปได้ในอนาคต ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกของวิธีการให้คะแนน
อย่างถูกต้องและประเมินโปรแกรมของโรงเรียนจะเป็นอีกพื้นที่ของการวิจัยที่สามารถสำรวจ
การศึกษาพบว่าโรงเรียนที่มีนักเรียนที่มีคะแนนสอบรายได้รัฐ
ชนะรางวัลและได้รับการโห่ร้องในที่สาธารณะ ไม่ได้มีประสิทธิภาพเพิ่มในการใช้ศึกษา
ศตวรรษที่ 21 ห้องเรียนการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับความต้องการของศตวรรษที่ 21 ที่ทำงาน
.
การวิจัยในอนาคตจะต้องเรียนรู้ต่อไป แก้ไขรูปร่าง วิธีการ
โรงเรียนมีการแก้ปัญหางานนี้น่ากลัวของไม่เพียง แต่จะกลายเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับ
ที่ 21 ศตวรรษ แต่ค่อยๆ เปลี่ยนความเชื่อ วิธีการสอนของครู การศึกษานี้มุ่งเน้นลดความซับซ้อนยุ่งยาก
รูปของศตวรรษที่ 21 การศึกษา โดยแบ่ง
ลงศพ ( ทักษะ ) , Thai ( นักเรียนเป็นศูนย์กลางห้องเรียน ) และทรัพยากร
( ใช้เทคโนโลยี )บางทีการวิจัยในอนาคตจะได้มากกว่าจวนใน
พื้นที่เพียงหนึ่งในโรงเรียนโรงเรียนหนึ่งหรือหลาย สังเกตหลายกว่าระยะเวลานานของเวลาก็จะให้ความเข้าใจ
เพิ่มเติมเข้าไปในการเรียนการสอน นอกจากนี้
สามมากกว่าครูในโรงเรียนจะได้รับการสัมภาษณ์และการศึกษา ในการศึกษานี้
อาจารย์ 2 มากที่สุดในการปรับแต่งกับห้องเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญกับระดับสูงของ
นักเรียนหมั้นและความรุนแรง . มันจะน่าสนใจสำหรับการวิจัยในอนาคต เพื่อศึกษาวิธีการของครูที่กอดกัน
ศตวรรษที่ 21 ความเชื่อที่สอน . มันอาจจะเป็นประโยชน์ที่จะตรวจสอบว่าทำไมครู
ยึดติดกับวิธีการดั้งเดิมของการสอนและร่าง
วิธีที่จะทำลายผ่านอุปสรรคที่ทำให้พวกเขาต่อต้านผลักดันนักเรียน ห้องเรียน