In the first 3-h lab period, all st

In the first 3-h lab period, all students prepared the catalyst
(Scheme 1). After the synthesis of the catalyst was complete, a
class discussion to determine the various reaction conditions for
the oxidation of anthracene was conducted. In the second lab
period, the students used the catalyst to oxidize anthracene. The
oxidation procedure was based on work reported by Men’shikov
and co-workers,2 but the reaction time was reduced so that the
oxidation and separation could be completed in a 3-h period. To
investigate the activity of VO(acac)2 as a catalyst for oxidation,
students used different reaction conditions determined in the
class discussion during the first week. The individual data
generated from the catalysis reactions were shared by the entire
class. While the reaction was refluxing, the students examined the
catalyst in different solvents. A portion of the third lab period was
required for purifying the oxidation products and recording
yields.3

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในรอบระยะเวลา 3-h แล็บแรก นักเรียนทุกคนเตรียมเศษ(ร่าง 1) หลังจากสังเคราะห์ของ catalyst ไม่สมบูรณ์ การคลาสการกำหนดเงื่อนไขปฏิกิริยาต่าง ๆ สำหรับสนทนาออกซิเดชันของแอนทราซีนถูกดำเนิน ในสองระยะเวลา นักศึกษาใช้ catalyst ในการออกแอนทราซีน ที่กระบวนการออกซิเดชันเป็นพื้นฐานในการทำงานที่รายงาน โดย Men'shikovco-แรง งาน และ 2 แต่ปฏิกิริยาเวลาถูกลดลงเพื่อให้การออกซิเดชันและแยกได้แล้วเสร็จในระยะเวลา 3-h ถึงตรวจสอบกิจกรรมของ VO (acac) 2 เป็น catalyst การออกซิเดชันนักเรียนใช้เงื่อนไขปฏิกิริยาอื่นที่กำหนดในการเรียนการสนทนาในช่วงสัปดาห์แรก ข้อมูลส่วนบุคคลสร้างขึ้นจากการเร่งปฏิกิริยาปฏิกิริยาใช้ร่วมกันทั้งหมดคลา ในขณะที่ปฏิกิริยาถูก refluxing นักศึกษาตรวจสอบการcatalyst ในหรือสารทำละลายต่าง ๆ ส่วนของห้องปฏิบัติการที่ 3 ได้จำเป็นสำหรับบริสุทธิ์ผลิตภัณฑ์ออกซิเดชัน และการบันทึกyields.3

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงเวลาที่ห้องปฏิบัติการ 3 ชั่วโมงแรกที่นักเรียนทุกคนเตรียมตัวเร่งปฏิกิริยา
(โครงการ 1) หลังจากการสังเคราะห์ตัวเร่งปฏิกิริยาเสร็จสมบูรณ์การอภิปรายในชั้นเรียนในการกำหนดเงื่อนไขต่างๆสำหรับปฏิกิริยาออกซิเดชันของแอนทราได้ดำเนินการ ในห้องปฏิบัติการที่สองระยะเวลาที่นักเรียนที่ใช้ตัวเร่งปฏิกิริยาออกซิไดซ์แอนทรา ขั้นตอนการออกซิเดชั่อยู่บนพื้นฐานของการทำงานรายงานโดย Men'shikov และเพื่อนร่วมงาน 2 แต่เวลาปฏิกิริยาลดลงเพื่อให้เกิดออกซิเดชันและการแยกอาจจะแล้วเสร็จในระยะเวลา3 ชั่วโมง เพื่อตรวจสอบการทำงานของ VO นี้ (ACAC) 2 เป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับการเกิดออกซิเดชันที่นักเรียนใช้เงื่อนไขที่แตกต่างกันปฏิกิริยากำหนดไว้ในการอภิปรายในห้องเรียนในช่วงสัปดาห์แรก ข้อมูลบุคคลที่เกิดจากปฏิกิริยาปฏิกิริยาทางเคมีที่ถูกใช้ร่วมกันโดยทั้งชั้น ในขณะที่ปฏิกิริยากรดนักเรียนตรวจสอบตัวเร่งปฏิกิริยาในตัวทำละลายที่แตกต่างกัน เป็นส่วนหนึ่งของช่วงเวลาในห้องปฏิบัติการที่สามที่จำเป็นสำหรับการทำให้บริสุทธิ์ผลิตภัณฑ์ออกซิเดชันและการบันทึกyields.3

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในช่วงก่อน 3-h แล็บ นักเรียนเตรียมตัวเร่งปฏิกิริยา
( โครงการ 1 ) หลังจากการสังเคราะห์ตัวเร่งปฏิกิริยาที่เสร็จสมบูรณ์ , ห้องสนทนา
ศึกษาสภาวะต่างๆสำหรับปฏิกิริยาออกซิเดชันของแอนทราซีน
เป็น ในช่วงปฏิบัติการ
2 นักศึกษาใช้ตัวเร่งปฏิกิริยาออกซิเดชันแอนทราซีน .
กระบวนการออกซิเดชัน ขึ้นอยู่กับงานที่รายงานโดย men'shikov
และเพื่อนร่วมงานแต่เวลาปฏิกิริยาลดลงดังนั้น
ออกซิเดชันและแยกอาจจะแล้วเสร็จใน 3-h ระยะเวลา

ศึกษากิจกรรมของ Vo ( acac ) 2 เป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับปฏิกิริยา
นักเรียนใช้แตกต่างกันปฏิกิริยาเงื่อนไขกำหนดใน
คลาสการอภิปรายในช่วงสัปดาห์แรก ข้อมูลส่วนบุคคล
ที่เกิดจากปฏิกิริยาปฏิกิริยาที่ใช้ร่วมกันโดยทั้งชั้น

ในขณะที่ปฏิกิริยาเป็นกรด นักเรียนตรวจสอบ
ปฏิกิริยาในตัวทำละลายที่แตกต่างกัน ส่วนของระยะเวลา Lab 3
ต้องบริสุทธิ์ออกซิเดชันผลิตภัณฑ์และผลผลิต 3 บันทึก