In 1992, the Japanese school teachi

In 1992, the Japanese school teaching guidelines changed, and arithmetic textbooks for fifth and sixth graders now required the students to use a calculator to solve some problems, making the calculator a new classroom tool. The idea behind this was to have students develop a firm grasp of basic arithmetic in the lower grades, and then adopt calculators in the upper grades, which would allow the students to spend more time learning concepts and less time doing calculations on paper.

Since the AZ-8 and SL-300LH were introduced in schools as teaching devices, the decimal point display was made larger for the young pupils to read, and a protective hard case was added, among other special features.

In 2002, the teaching guidelines were revised again, and the use of calculators was expanded to allow their use starting from the fourth grade.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในปี 1992 เปลี่ยนแนวทางการสอนของโรงเรียนญี่ปุ่น และตำราทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นที่ห้า และที่หกกำหนดนักเรียนที่จะใช้เครื่องคิดเลขเพื่อแก้ปัญหาบางอย่าง การคำนวณเครื่องมือห้องเรียนใหม่ คิดหลังนี้ก็จะ มีนักพัฒนาเข้าใจคณิตศาสตร์พื้นฐานในระดับที่ต่ำกว่าบริษัท และใช้เครื่องคิดเลขในเกรดบน ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนใช้เวลาเรียนรู้แนวคิดและเวลาทำการคำนวณบนกระดาษตั้งแต่ AZ-8 และ SL 300LH ถูกนำมาใช้ในโรงเรียนการสอนอุปกรณ์ การแสดงจุดทศนิยมทำขนาดใหญ่สำหรับนักเรียนหนุ่มอ่าน และเคสแข็ง เพิ่ม หนึ่งในคุณสมบัติพิเศษอื่น ๆใน 2002 แนวทางการสอนได้ปรับปรุงอีกครั้ง และขยายการใช้เครื่องคิดเลขให้ใช้เริ่มจากชั้นสี่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปี 1992 แนวทางการเรียนการสอนโรงเรียนญี่ปุ่นเปลี่ยนแปลงและตำราทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับประถมที่ห้าและหกตอนนี้ต้องให้นักเรียนที่จะใช้เครื่องคิดเลขในการแก้ปัญหาบางอย่างทำให้เครื่องคิดเลขเป็นเครื่องมือในชั้นเรียนใหม่ ความคิดที่อยู่เบื้องหลังนี้คือการมีนักเรียนพัฒนาความเข้าใจอย่างลึกซึ้งของทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐานในเกรดที่ต่ำกว่าและจากนั้นนำมาใช้เครื่องคิดเลขในระดับที่สูงขึ้นซึ่งจะช่วยให้นักเรียนที่จะใช้แนวคิดการเรียนรู้ที่มีเวลามากขึ้นและน้อยกว่าการคำนวณเวลาที่ทำบนกระดาษ. ตั้งแต่ AZ-8 และ SL-300LH ถูกนำมาใช้ในโรงเรียนเป็นอุปกรณ์การเรียนการสอน, การแสดงผลจุดทศนิยมได้ถูกทำให้มีขนาดใหญ่สำหรับนักเรียนหนุ่มสาวที่จะอ่านและกรณีที่ยากป้องกันถูกเพิ่มเข้ามาในคุณสมบัติพิเศษอื่น ๆ . ในปี 2002 แนวทางการเรียนการสอนได้รับการแก้ไข อีกครั้งและการใช้เครื่องคิดเลขได้มีการขยายการอนุญาตให้ใช้ของพวกเขาเริ่มต้นจากชั้นที่สี่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในปี 1992 , ญี่ปุ่นโรงเรียนสอนแนวทางการเปลี่ยนแปลง และคณิตศาสตร์ หนังสือเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 6 ในขณะนี้ต้องการให้นักเรียนใช้เครื่องคิดเลขเพื่อแก้ไขปัญหาบางอย่าง ทำให้เครื่องคิดเลขเป็นเครื่องมือในชั้นเรียนใหม่ คิดที่อยู่เบื้องหลังนี้คือ นักเรียนได้พัฒนาความเข้าใจ บริษัท ของเลขคณิตพื้นฐานในเกรดล่าง แล้วใช้เครื่องคิดเลขในระดับบน ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนใช้เวลาเรียนแนวคิดและน้อยกว่าเวลาทําการคํานวณบนกระดาษตั้งแต่ az-8 sl-300lh และมีการแนะนำในโรงเรียน เช่น อุปกรณ์การสอน แสดงจุดทศนิยมได้ขนาดใหญ่สำหรับนักเรียนที่ยังอ่านและป้องกันยาก กรณีถูกเพิ่มในลักษณะพิเศษอื่น ๆใน 2002 , การกำหนดแนวทางแก้ไขอีกครั้ง และใช้เครื่องคิดเลขได้ขยายเพื่อให้ใช้ของพวกเขาตั้งแต่ป.4