Project implementation storiesProje

Project implementation stories
Project implementation stories are problem oriented and are told in the
course of project implementation. These stories give ideas about whether
the project is on the right track and about possible changes related to the
implementation of the project. Project implementation stories are, for
example, about finding solutions to technical problems. This means that
project implementation stories are often accurate and explicit descriptions
focusing on problems, and include explanations for the solutions.
These stories often lack a detectable plot. They are about problems and
how they got – or did not get – resolved, and why. In other words, project
implementation stories typically contain the context, the solution and
the explanation, which tells why the solution had the effect that it did. In
Orr’s (1990, 1996) ethnography of copy machine maintenance the ‘war
stories’ served as an important tool in the process of solving problems
as well as in the distribution of the maintenance workers’ experiences.
The service technicians shared knowledge not covered in manuals but
achieved through practical experience. In Orr’s study, the stories were
mainly distributed during lunch breaks and other informal occasions.
A project implementation story tells of the mechanism underlying the
result.

Because project implementation stories are often about problems, they
typically have a negative tone. Much of the challenge in storytelling
lies in creating settings that enable members to talk about what has
gone wrong, and how it can be fixed. However, irrespective of their
form and content, project implementation stories can often give accurate
explanations of the present problems of the project. This means that
these stories are quite different from project company stories which are
often inaccurate and in which the truth does not lie in facts, but in the
meaning.

However, it should be remembered that neither of these two types of
stories is ever a neutral, objective presentation, but rather a subjective
indication of the significance of the project to an individual storyteller,
project team, company, or other contexts, in which the stories are told.
Also, there are rarely two different, pure forms of stories, but rather stories
in which the current and past experiences interact. It is, however
crucially important to hear many versions of the same stories. Performed
storytelling entails a critical ambivalence. On the one hand a storytelling
can subordinate people, subsuming all in one grand story. On
the other hand storytelling practice in a project-based company can be
liberating, by showing people that there are many stories, storytellers
and storytelling events (Boje, 1995).

To sum up, the stories contain valuable knowledge about things
such as technology, customer and organizational culture, which are
often sources of problems. However, different stories create different
understanding. For example, project implementation stories are about
problems, and how they can be solved, while project company stories
are more about meanings, including the cultural issues of the company.
Narrative forms of knowledge sharing will enrich the understanding of
problems existing in projects and project-based companies.

The managers of project-based companies are in a key position in
advancing knowledge sharing with the help of storytelling. In the
practice this means, for example, that:
• They proclaim the usefulness of storytelling by different means, such
as in their keynote addresses and in the personnel bulletins of their
companies
• They create a company culture in which personal and informal faceto-
face interaction – and thus, also, storytelling – is valued
• They equip the known storytellers with appropriate storylines.

Mentoring
Mentoring can help to bring about change within project-base companies
because it encourages the reflection on behaviours and actions as
well as identifying options for doing things better (e.g. Whittaker and
Cartwright, 2002; Swap et al., 2004).

Mentoring is especially a relationship between two people – the mentor
and the mentee – in which trust and respect enables problems and
difficulties to be discussed in an open and supportive environment (e.g.
Conway, 1998: 39). By sharing experiences, issues and concerns within
an open and trusting environment, the mentee is able to develop and
grow and so to maximise her respective potential. ‘Mentoring is not
about two people having a conversation’ (Whittaker and Cartwright,
2002: 184); mentoring is a process that gives the mentee time and space
to talk through issues, ideas and situations that are unique to her. Thus,
the mentoring process is an activity by which competencies of a senior or
more experienced individual is transferred to a junior or less experienced
individual (Figure 6.3).

In practice, mentoring can take place in an informal or a formal way.
In both cases, mentoring is basically a one-to-one activity that can
take place in many different contexts and situations. There are differences
between informal and formal mentoring processes, however. Both
forms of mentoring are valuable, and may happily co-exist within the
company, but they are not the same thing.

Formal mentoring programmes are those that are formed by organizational
managers and typically have a defined duration and purpose.
For example, mentoring programmes used in training newcomers or less
experienced people are typically formal activities. In these programs,
mentors and mentees are assigned to work together, and the relationship
has a specific purpose defined by the organization. Table 6.1 summarizes
how the two mentoring forms are different.

Three key advantages concerning informal mentoring are:
• A relationship of trust and respect is present from the outset
• There is a high degree of compatibility and co-operation between the
individuals
• The relationship is flexible and personalized.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรื่องการดำเนินการเรื่องการดำเนินโครงการ
โครงการมีปัญหาที่มุ่งเน้นและจะบอกใน
แน่นอนของการดำเนินโครงการ เรื่องราวเหล่านี้ให้ความคิดเกี่ยวกับว่า
โครงการที่อยู่ในการติดตามที่เหมาะสมและเป็นไปได้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับ
การดำเนินโครงการ เรื่องการดำเนินโครงการเป็นตัวอย่าง
เช่นเกี่ยวกับการหาแนวทางในการแก้ปัญหาทางเทคนิค นี้หมายความว่า
เรื่องการดำเนินโครงการมักจะมีความถูกต้องและคำอธิบายที่ชัดเจน
โดยมุ่งเน้นที่ปัญหาและรวมถึงคำอธิบายสำหรับการแก้ปัญหา.
เรื่องราวเหล่านี้มักจะขาดการวางแผนที่ตรวจพบ พวกเขาจะเกี่ยวกับปัญหาและวิธีการที่พวกเขา
ได้ - หรือไม่ได้รับ - ได้รับการแก้ไขและทำไม ในคำอื่น ๆ โครงการ
เรื่องราวการดำเนินงานมักจะมีบริบทการแก้ปัญหาและคำอธิบาย
,ซึ่งจะบอกว่าทำไมการแก้ปัญหาผลกระทบที่มีมัน ใน
ออร์ (1990, 1996) กลุ่มชาติพันธุ์ของการบำรุงรักษาเครื่องคัดลอก 'สงคราม
เรื่องราว' ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือที่สำคัญในกระบวนการของการแก้ปัญหา
เช่นเดียวกับการกระจายตัวของประสบการณ์งานบำรุงรักษา '. ความรู้
ช่างเทคนิคบริการที่ใช้ร่วมกัน ไม่ครอบคลุมในคู่มือ แต่
ความสำเร็จที่ผ่านประสบการณ์ในทางปฏิบัติในการศึกษาอ้อของเรื่องราวถูก
กระจายส่วนใหญ่ในช่วงพักกลางวันและโอกาสทางการอื่น ๆ .
เรื่องการดำเนินโครงการบอกว่ากลไกพื้นฐาน
ผล.

เพราะเรื่องราวการดำเนินโครงการมักจะเกี่ยวกับปัญหาพวกเขา
มักจะมีบรรยากาศที่เป็นลบ . มากของความท้าทายในการเล่านิทาน
ที่อยู่ในการสร้างการตั้งค่าที่ช่วยให้สมาชิกที่จะพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่มี
ผิดไปและวิธีที่จะสามารถได้รับการแก้ไข แต่ไม่คำนึงถึงของพวกเขา
รูปแบบและเนื้อหาเรื่องการดำเนินโครงการสามารถมักจะให้คำอธิบายที่ถูกต้อง
ในปัญหาปัจจุบันของโครงการ นี้หมายความว่า
เรื่องราวเหล่านี้จะค่อนข้างแตกต่างจากเรื่องของ บริษัท ที่มีโครงการ
มักจะไม่ถูกต้องและความจริงที่ไม่ได้อยู่ในข้อเท็จจริง แต่ในความหมาย
.

แต่มันควรจะจำได้ว่าไม่มีของเหล่านี้สองประเภทของ
เรื่องราวที่เคยเป็นกลางในการนำเสนอวัตถุประสงค์ แต่ส่วนตัว
บ่งบอกถึงความสำคัญของโครงการที่จะเล่าเรื่องแต่ละ
ทีมงานโครงการของ บริษัท หรือบริบทอื่น ๆ ซึ่งใน เรื่องที่จะบอก.
ยังมีไม่ค่อยสองที่แตกต่างกันในรูปแบบที่บริสุทธิ์ของเรื่องราว แต่เรื่องราว
ซึ่งประสบการณ์ในอดีตและปัจจุบันมีปฏิสัมพันธ์ มันเป็น แต่สิ่งสำคัญที่ขับเคลื่อน
จะได้ยินหลายรุ่นของเรื่องเดียวกัน ดำเนิน
เล่าเรื่องสร้างความสับสนที่สำคัญ บนมือข้างหนึ่งเล่าเรื่อง
สามารถอยู่ใต้บังคับบัญชาคน subsuming ทั้งหมดในหนึ่งเรื่องราวที่ยิ่งใหญ่ บน
ปฏิบัติเล่าเรื่องอีกใน บริษัท ตามโครงการสามารถปลดปล่อย
,โดยแสดงให้เห็นว่าคนที่มีเรื่องราวมากมายนิทาน
และเหตุการณ์เล่านิทาน (Boje, 1995).

ที่จะสรุปเรื่องราวที่มีความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่มีค่า
เช่นเทคโนโลยีของลูกค้าและวัฒนธรรมองค์กรซึ่งเป็นแหล่งที่มา
มักจะมีปัญหา . แต่เรื่องราวที่แตกต่างกันสร้างความเข้าใจที่แตกต่างกัน
ตัวอย่างเช่นเรื่องการดำเนินโครงการที่เกี่ยวกับ
ปัญหาและวิธีการที่พวกเขาจะสามารถแก้ไขได้ในขณะที่เรื่องราวของ บริษัท โครงการ
มีมากขึ้นเกี่ยวกับความหมายรวมทั้งปัญหาทางวัฒนธรรมของ บริษัท . รูปแบบการเล่าเรื่อง
ของการแบ่งปันความรู้ที่จะช่วยยกระดับความเข้าใจในปัญหาที่มีอยู่
ในโครงการและ บริษัท ตามโครงการ.

ผู้จัดการของ บริษัท ตามโครงการอยู่ในตำแหน่งที่สำคัญในการก้าวหน้า
แบ่งปันความรู้ด้วยความช่วยเหลือของการเล่าเรื่อง ใน
นี้หมายถึงการปฏิบัติเช่นว่า:
•พวกเขาประกาศประโยชน์ของการเล่าเรื่องด้วยวิธีการที่แตกต่างกันเช่น
เป็นประเด็นสำคัญในที่อยู่ของพวกเขาและในแถลงการณ์ของบุคลากรของพวกเขา

• บริษัท ที่พวกเขาสร้างวัฒนธรรมของ บริษัท ที่ faceto ส่วนบุคคลและเป็นกันเอง -
เผชิญปฏิสัมพันธ์ - และยังเล่าเรื่อง - มีมูลค่า
•จัดให้พวกเขาเล่านิทานที่รู้จักกันด้วยตุ๊กตุ่นที่เหมาะสม

.การให้คำปรึกษาให้คำปรึกษา
สามารถช่วยในการทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงภายใน บริษัท โครงการฐาน
เพราะมันส่งเสริมการสะท้อนเกี่ยวกับพฤติกรรมและการกระทำที่เป็น
รวมทั้งการระบุตัวเลือกสำหรับการทำสิ่งที่ดีกว่า (เช่น Whittaker และ
เกวียน, 2002. การแลกเปลี่ยนและคณะ, 2004) .

การให้คำปรึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งความสัมพันธ์ระหว่างคนสองคน - ให้คำปรึกษาและ mentee
- ซึ่งในความไว้วางใจและความเคารพช่วยให้ปัญหาและ
ความยากลำบากที่จะกล่าวถึงในสภาพแวดล้อมที่เปิดและให้การสนับสนุน (เช่น
คอนเวย์, 1998: 39) ด้วยการแบ่งปันประสบการณ์ปัญหาและความกังวลภายใน
สภาพแวดล้อมที่เปิดและไว้วางใจ, mentee สามารถที่จะพัฒนาและเติบโต
และเพื่อเพิ่มศักยภาพตามลำดับของเธอ 'การให้คำปรึกษาไม่ได้
เกี่ยวกับคนสองคนที่มีการสนทนา (Whittaker และเกวียน
2002: 184);การให้คำปรึกษาเป็นกระบวนการที่ให้เวลา mentee และพื้นที่
พูดคุยผ่านปัญหาความคิดและสถานการณ์ที่เป็นเอกลักษณ์ของเธอ ดังนั้นขั้นตอนการให้คำปรึกษา
เป็นกิจกรรมโดยที่ความสามารถของแต่ละบุคคลอาวุโสหรือ
มีประสบการณ์มากขึ้นจะถูกถ่ายโอนไปยังจูเนียร์หรือมีประสบการณ์น้อย
แต่ละบุคคล (รูปที่ 6.3).

ในทางปฏิบัติให้คำปรึกษาสามารถใช้สถานที่ในทางการหรืออย่างเป็นทางการ วิธี.
ในทั้งสองกรณีการให้คำปรึกษานั้นเป็นกิจกรรมหนึ่งต่อหนึ่งที่สามารถ
เกิดขึ้นในบริบทที่แตกต่างกันและสถานการณ์ มีความแตกต่างระหว่าง
เป็นทางการและเป็นทางการกระบวนการให้คำปรึกษา แต่
ทั้งรูปแบบของการให้คำปรึกษาที่มีคุณค่าและมีความสุขอาจอยู่ร่วมภายใน
บริษัท แต่พวกเขาไม่ได้ในสิ่งเดียวกัน. โปรแกรม

อย่างเป็นทางการให้คำปรึกษาผู้ที่กำลังจะเกิดขึ้นโดยองค์กร
ผู้จัดการและมักจะมีระยะเวลาที่กำหนดไว้และวัตถุประสงค์.
ตัวอย่างเช่นการให้คำปรึกษาโปรแกรมที่ใช้ในการฝึกอบรมคนที่มาใหม่หรือคนที่มีประสบการณ์น้อย
โดยทั่วไปจะมีกิจกรรมอย่างเป็นทางการ ในโปรแกรมเหล่านี้
พี่เลี้ยงและ mentees ได้รับมอบหมายให้ทำงานร่วมกันและความสัมพันธ์
มีวัตถุประสงค์เฉพาะที่กำหนดโดยองค์กร 6.1 ตารางสรุป
วิธีการทั้งสองรูปแบบการให้คำปรึกษาจะแตกต่างกัน.

สามข้อได้เปรียบที่สำคัญเกี่ยวกับการให้คำปรึกษาอย่างไม่เป็นทางการมีดังนี้:
•ความสัมพันธ์ของความไว้วางใจและให้ความเคารพเป็นปัจจุบันตั้งแต่เริ่มแรก
•มีระดับสูงของการทำงานร่วมกันและความร่วมมือระหว่าง

บุคคล•ความสัมพันธ์ที่มีความยืดหยุ่นและส่วนบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงการดำเนินเรื่อง
โครงการดำเนินเรื่องจะเน้นปัญหา และในการ
การดำเนินโครงการ เรื่องราวเหล่านี้ให้คิดว่า
โครงการจะมุ่ง และเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงได้
ดำเนินงานของโครงการ เรื่องราวดำเนินโครงการได้ สำหรับ
ตัวอย่าง เกี่ยวกับการหาวิธีแก้ไขปัญหาทางเทคนิค นี้หมายความ ว่า
เรื่องราวดำเนินโครงการมักจะมีคำอธิบายที่ถูกต้อง และชัดเจน
เน้นปัญหา และมีคำอธิบายสำหรับโซลูชั่น
เรื่องราวเหล่านี้มักขาดแผนสามารถตรวจสอบได้ จะเกี่ยวกับปัญหา และ
อย่าง ไรก็ ได้- หรือไม่ได้รับแก้ไข และทำไม ในคำอื่น ๆ โครงการ
ดำเนินเรื่องประกอบด้วยบริบท การแก้ปัญหาโดยทั่วไป และ
อธิบาย ที่บอกทำไมโซลูชั่นที่มีลักษณะพิเศษที่มัน ใน
ของ Orr (1990, 1996) ชาติพันธุ์วรรณนาของการบำรุงรักษาเครื่องสำเนา ' สงคราม
เรื่องราวที่ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือสำคัญในกระบวนการแก้ปัญหา
เช่นกันเป็นการกระจายของผู้ปฏิบัติงานบำรุงรักษาประสบการณ์ใน
ช่างเทคนิคบริการร่วมรู้ไม่ครอบคลุมคู่มือ แต่
ได้ผ่านประสบการณ์การปฏิบัติการ ในการศึกษาของ Orr เรื่องราวถูก
ส่วนใหญ่กระจายในระหว่างการหยุดพักกลางวันและอื่น ๆ เป็นโอกาส
บอกโครงการดำเนินเรื่องของตัวกลไก
ผลการ

เนื่องจากโครงการดำเนินเรื่องมักเกี่ยวกับปัญหา พวกเขา
จะมีโทนสีลบ มากของความท้าทายใน storytelling
อยู่ในการสร้างการตั้งค่าที่ช่วยให้สมาชิกพูดคุยเกี่ยวกับสิ่ง
ไปไม่ถูกต้อง และวิธีสามารถสามารถแก้ไข อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าของตน
ฟอร์มและเนื้อหา โครงการดำเนินเรื่องราวสามารถมักจะให้ถูกต้อง
คำอธิบายของปัญหาปัจจุบันของโครงการ นี้หมายความ ว่า
เรื่องราวเหล่านี้จะแตกต่างจากเรื่องราวของบริษัทโครงการที่
มักไม่ถูกต้อง และ ในซึ่ง ความจริงไม่ได้อยู่ในข้อเท็จจริง แต่
ความหมาย

อย่างไรก็ตาม ควรจดจำที่ใช่ของทั้งสองประเภทนี้
เรื่องราวเคยเป็นกลาง วัตถุประสงค์เสนอ แต่ตามค่อนข้างจะเป็นอัตวิสัย
บ่งชี้ความสำคัญของโครงการเพื่อการ storyteller ละ,
โครงการทีมงาน บริษัท หรือ บริบทอื่น ๆ จะมีบอกเรื่องราว
ยัง มีไม่ค่อยแบบฟอร์มต่าง ๆ บริสุทธิ์ของเรื่องราว แต่เรื่องราวค่อนข้างสอง
ซึ่งประสบการณ์ผ่านมา และปัจจุบันโต้ เป็น
อำนาจสำคัญฟังเรื่องเดียวกันหลายรุ่น ทำ
storytelling ambivalence สำคัญกระบวนการ ในมือแบบ storytelling
สามารถย่อยคน subsuming ทั้งหมดในแกรนด์เรื่องหนึ่งได้ ใน
อื่น ๆ มือ storytelling ปฏิบัติในบริษัทตามโครงการสามารถ
ปลด โดยแสดงคนที่มีเรื่องราวมากมาย storytellers
กิจกรรม storytelling (Boje, 1995)

รวม เรื่องราวประกอบด้วยความรู้ที่มีคุณค่าเกี่ยวกับสิ่ง
เช่นเทคโนโลยี ลูกค้า และวัฒนธรรมองค์กร ซึ่งเป็น
มักแหล่งของปัญหา อย่างไรก็ตาม เรื่องราวต่าง ๆ สร้างแตกต่าง
เข้าใจ ตัวอย่าง เรื่องราวการดำเนินงานโครงการกำลัง
ปัญหา และว่าพวกเขาสามารถแก้ไข ได้ ในขณะที่เรื่องราวโครงการบริษัท
มีเพิ่มเติมเกี่ยวกับความหมาย รวมทั้งปัญหาทางวัฒนธรรมของบริษัท
แบบบรรยายความรู้ร่วมกันจะเพิ่มความเข้าใจของ
ปัญหาที่มีอยู่ในโครงการและโครงการตามบริษัท

ผู้จัดการของบริษัทตามโครงการอยู่ในตำแหน่งสำคัญใน
รู้ช่วย storytelling ความก้าวหน้า ในการ
ปฏิบัติถึง เช่น :
•พวกเขาประกาศความมีประโยชน์ของ storytelling โดยวิธีการแตกต่างกัน เช่น
ในอยู่ประเด็นสำคัญ และ ในกระดานข่าวบุคลากรของของ
บริษัท
•สร้างวัฒนธรรมบริษัทในที่ส่วนบุคคล และเป็น faceto-
หน้าโต้ตอบดัง ยัง storytelling – เป็นบริษัท
•เขาจัดให้ storytellers รู้จักกับ storylines ที่เหมาะสม

ปรึกษา
Mentoring จะช่วยนำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงภายในบริษัทฐานโครงการ
เพราะมันกระตุ้นการสะท้อนพฤติกรรมและการกระทำเป็น
รวมทั้งระบุตัวเลือกสำหรับการทำสิ่งที่ดีกว่า (เช่น Whittaker และ
คาร์ตไรต์ 2002 สลับ et al., 2004)

Mentoring เป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งความสัมพันธ์ระหว่างคนสองคน – ปรึกษา
และ mentee – ที่เชื่อถือ และเคารพช่วยปัญหา และ
ความยากลำบากจะอภิปรายในการเปิด และสนับสนุนสิ่งแวดล้อม (e.g.
Conway, 1998:39) โดยการแชร์ประสบการณ์ ปัญหา และเกี่ยวข้องกับภายใน
แวดล้อมเปิด และเชื่อถือ mentee จะสามารถพัฒนา และ
เติบโตและเพื่อ การเพิ่มศักยภาพของเธอเกี่ยวข้อง ' ปรึกษาไม่
คนถึงสองที่มีการสนทนา ' (Whittaker และคาร์ตไรต์,
2002:184); ปรึกษาเป็นกระบวนการที่ช่วยให้ mentee เวลาและพื้นที่
พูดคุยปัญหา ความคิด และสถานการณ์ที่ไม่ซ้ำให้เธอ ดังนั้น,
กระบวนการ mentoring เป็นกิจกรรม โดยที่ความสามารถของรุ่น หรือ
เจ้าบัญชีบุคคลที่มีประสบการณ์มากกว่า หรือน้อยประสบการณ์
บุคคล (รูป 6.3) .

ในทางปฏิบัติ ปรึกษาสามารถทำในการเป็นเป็นทางการ
ในทั้งสองกรณี โดยทั่วไปปรึกษาเป็นกิจกรรมแบบหนึ่งต่อหนึ่งที่สามารถ
ใช้ในบริบทต่าง ๆ และสถานการณ์ต่าง ๆ มีความแตกต่าง
ระหว่างทาง และไม่ปรึกษากระบวน อย่างไรก็ตาม ทั้ง
แบบแอฟริกันมีคุณค่า และอาจอย่างมีความสุขอยู่ร่วมภายใน
บริษัท แต่พวกเขาไม่ใช่เดียวกันสิ่งนั้น

โปรแกรมทาง mentoring จะที่เกิดขึ้นจากองค์กร
ผู้จัดการ และโดยทั่วไปมีระยะเวลาที่กำหนดและวัตถุประสงค์การ
ตัวอย่าง ให้คำปรึกษาดูแลโปรแกรมที่ใช้ในการฝึกอบรม newcomers หรือน้อย
คนมีประสบการณ์มีกิจกรรมอย่างเป็นทางการโดยทั่วไป ในโปรแกรมนี้,
mentors และ mentees กำหนดให้การทำงานร่วมกัน ความสัมพันธ์
มีวัตถุประสงค์เฉพาะที่กำหนด โดยองค์กร ตารางที่ 6.1 สรุป
วิธีแบบ mentoring สองกัน

สามสำคัญเกี่ยวกับแอฟริกันเป็นประการ:
• A ความสัมพันธ์ของความน่าเชื่อถือและเคารพอยู่จากมือ
•มีระดับสูงของความเข้ากันได้และความร่วมมือระหว่าง
บุคคล
•ความสัมพันธ์เป็นส่วนตัว และมีความยืดหยุ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรื่องการนำไปใช้งาน
ซึ่งจะช่วยเรื่องการนำไปใช้งานโครงการมีปัญหาตามแบบตะวันออกและบอกว่าใน
ซึ่งจะช่วยในการนำไปใช้งานโครงการ เรื่องนี้จึงทำให้แนวความคิดเกี่ยวกับโครงการ
ซึ่งจะช่วยไม่ว่าจะอยู่บนเส้นทางที่ถูกต้องและเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับการนำไปใช้งาน
ซึ่งจะช่วยให้มีโครงการนี้ เรื่องการนำไปใช้งานได้สำหรับโครงการ
ตัวอย่างเกี่ยวกับการค้นหาโซลูชันเพื่อแก้ไขปัญหาด้านเทคนิค ซึ่งหมายความว่า
ตามมาตรฐานเรื่องราวดำเนินโครงการมักมีความถูกต้องและชัดเจนเกี่ยวกับ
ซึ่งจะช่วยการมุ่งเน้นไปที่ปัญหาและรวมถึงคำอธิบายสำหรับโซลูชันที่.
เรื่องราวเหล่านี้มักขาดแคลนที่ดินสามารถตรวจพบได้ ห้องพักได้รับเกี่ยวกับปัญหาและ
ซึ่งจะช่วยได้อย่างไรหรือไม่ได้รับ - แก้ไขและว่าทำไม ในคำอื่นๆเรื่องโครงการ
ซึ่งจะช่วยการนำไปใช้งานโดยทั่วไปจะมีบริบทคำอธิบาย
และโซลูชันที่ซึ่งจะบอกว่าทำไมโซลูชันที่มีผลต่อที่ว่ามัน ใน
orr ของ( 1990 , 1996 )ของชาติพันธุ์วรรณาสำเนาการบำรุงรักษาเครื่องจักรที่"สงคราม
ซึ่งจะช่วยเรื่อง'จัดให้บริการที่เป็นเครื่องมือสำคัญในการแก้ไขปัญหา
ซึ่งจะช่วยในการจัดจำหน่ายของที่คนงานการบำรุงรักษา'ประสบการณ์.
ที่ใช้ร่วมกันให้บริการช่างเทคนิคความรู้ไม่ได้รับความคุ้มครองในคู่มือแต่
ผ่านประสบการณ์ในทางปฏิบัติ.ในการศึกษาของ orr เรื่องราวที่ได้รับการเผยแพร่ในช่วงโอกาสในแบบไม่เป็นทางการอื่นๆและการหยุดพักทานอาหารมื้อกลางวัน
ซึ่งจะช่วยเป็นส่วนใหญ่.
เรื่องการนำไปใช้งานในโครงการที่จะบอกให้กลไกการที่แฝงอยู่
ซึ่งจะช่วยส่งผลให้.

เพราะเรื่องการนำไปใช้งานมักเป็นโครงการเกี่ยวกับปัญหา
ซึ่งจะช่วยพวกเขาจะมีเสียงในทางลบ จำนวนมากของความท้าทายที่ทอดตัวอยู่ในนิยายหรือนิทาน
ซึ่งจะช่วยในการสร้างการตั้งค่าที่เปิดใช้งานสมาชิกในการพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ตอบแทน
ไปหมดและว่าจะสามารถได้รับการแก้ไข. แต่ถึงอย่างไรก็ตามไม่ต้องคำนึงถึงการเนื้อหาและรูปแบบของเขา
ซึ่งจะช่วยเรื่องการนำไปใช้งานได้อย่างถูกต้องสามารถทำให้โครงการ
คำอธิบายของปัญหาปัจจุบันของโครงการนี้มัก ซึ่งหมายความว่า
ซึ่งจะช่วยเรื่องเหล่านี้มีขนาดค่อนข้างแตกต่างจากเรื่องบริษัทโครงการซึ่งมี
มักไม่ถูกต้องและในซึ่งความจริงไม่ได้โกหกในข้อเท็จจริงแต่ใน
ความหมาย.

อย่างไรก็ตามได้ควรจะได้รับการจดจำที่ทั้งสอง ประเภท นี้ของ
ซึ่งจะช่วยเรื่องไม่เคยเป็นกลางการนำเสนอวัตถุประสงค์แต่เป็นอัตวิสัย
ซึ่งจะช่วยแสดงความสำคัญของโครงการนี้เพื่อคนเล่านิทานแต่ละบุคคลที่ทีมงาน
โครงการหรือบริษัทอื่นๆในบริบทซึ่งเรื่องที่มีคนบอก.
ยังมีน้อยสองแบบบริสุทธิ์แตกต่างกันในเรื่องแต่เรื่อง
ในซึ่งประสบการณ์ในปัจจุบันและที่ผ่านมาการสื่อสาร
ซึ่งจะช่วยให้มีความสำคัญอย่างยิ่งยวดในการได้ยินเสียงรุ่นจำนวนมากในเรื่องเดียวกัน
ซึ่งจะช่วยดำเนินการเล่าเรื่องราวเสริมทักษะวิชาที่มีความสำคัญที่สหรัฐ ในด้านหนึ่งนิยายหรือนิทาน
สามารถรองผู้คน subsuming ทั้งหมดในเรื่องหนึ่ง Grand ในอีกด้านหนึ่ง
ซึ่งจะช่วยให้การเล่าเรื่องราวเสริมทักษะในบริษัทโครงการที่สามารถ
ซึ่งจะช่วยปลดปล่อยโดยการแสดงคนที่มีจำนวนมากเรื่อง storytellers
และงานนิยายหรือนิทาน( boje 1995 )

จำนวนเงินขึ้นชั้นที่มีความรู้ที่มีคุณค่าเรื่อง
เช่นเทคโนโลยีของลูกค้าและวัฒนธรรมองค์กรซึ่งมี
มักแหล่งที่มาของปัญหา แต่ถึงอย่างไรก็ตามเรื่องอื่นสร้างแตกต่างกัน
ซึ่งจะช่วยทำความเข้าใจ ตัวอย่างเช่นเรื่องการนำไปใช้งานสำหรับโครงการมีปัญหาเกี่ยวกับ
และวิธีการที่สามารถแก้ไขได้ในขณะที่โครงการบริษัทเรื่อง
ซึ่งจะช่วยได้เพิ่มเติมเกี่ยวกับความหมายรวมถึงปัญหาที่ทางวัฒนธรรมของบริษัท.
เรื่องรูปแบบของความรู้การใช้งานร่วมกันจะช่วยให้ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ
ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาที่มีอยู่ในโครงการและโครงการ - ใช้บริษัท.

ที่ผู้จัดการของโครงการซึ่งใช้บริษัทอยู่ในที่ตำแหน่งคีย์ใน
ซึ่งจะช่วยผลักดันความรู้การใช้ร่วมกันพร้อมด้วยความช่วยเหลือของนิยายหรือนิทาน. ใน
ตามมาตรฐานการฝึกซ้อมนี้หมายความว่า,ตัวอย่างเช่นที่:
•พวกเขาประกาศที่เป็นประโยชน์ของนิยายหรือนิทานแตกต่างกันโดยวิธีการดังกล่าว
ซึ่งจะช่วยในการรับฟังคำปราศรัยนับเป็นแอดเดรสและอยู่ในที่แจ้งข่าวสารของพนักงานบริษัท

•พวกเขาจะสร้างที่บริษัทฯทางวัฒนธรรมในซึ่งส่วนตัวและในแบบซึ่งไม่เป็นทางการ faceto -
การติดต่อกันและทำให้มีการเล่าเรื่องราวเสริมทักษะ - มีมูลค่า
•พวกเขาจัดให้บริการที่รู้จักกันในชื่อ storytellers ด้วยที่เหมาะสม storylines .

แนะแนวเยาวชน
แนะแนวเยาวชนสามารถช่วยนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในโครงการ - ฐานบริษัท
เพราะจะส่งเสริมสะท้อนในการดำเนินการและการทำงานเป็นอย่างดี
ซึ่งจะช่วยในการระบุตัวเลือกสำหรับการทำสิ่งต่างๆได้ดีขึ้น(เช่น whittaker และ
ทำรถทำเกวียน 2002 hot swap et al . 2004 )

แนะแนวเยาวชนมีความสัมพันธ์ระหว่างสองคน - ที่ปรึกษา
และปัญหาแลกเปลี่ยนความรู้ - ในซึ่งให้การเคารพและความน่าเชื่อถือช่วยให้และ
ปัญหาในการได้รับการกล่าวถึงใน สภาพแวดล้อม แบบเปิดโล่งและรองรับ(เช่น
Conway 199839 ) โดยการใช้งานร่วมกันเกี่ยวกับปัญหาและข้อกังวลประสบการณ์ ภายใน
ซึ่งจะช่วยให้ สภาพแวดล้อม แบบเปิดโล่งและด้วยความไว้วางใจแลกเปลี่ยนความรู้สามารถที่จะพัฒนาและ
ซึ่งจะช่วยขยายตัวและเพื่อเพิ่ม ศักยภาพ ตามลำดับของเธอ 'แนะแนวเยาวชนไม่มี
เกี่ยวกับคนทั้งสองมี'การสนทนา( whittaker และทำรถทำเกวียน
2002184 )แนะแนวเยาวชนเป็นกระบวนการที่ช่วยให้พื้นที่ว่างและเวลาแลกเปลี่ยนความรู้ที่
ซึ่งจะช่วยในการพูดคุยผ่านสถานการณ์และความคิดเรื่องที่เป็นเอกลักษณ์ของเธอ ดังนั้น,
ที่แนะแนวเยาวชนเป็นกิจกรรมที่สร้างเสริม ศักยภาพ ให้กับผู้ที่มีประสบการณ์มากกว่าหรือ
ซึ่งจะช่วยแบบเฉพาะรายได้รับการถ่ายโอนไปยังที่ห้องพักแบบ junior หรือประสบการณ์น้อย
ราย(รูปที่ 6.3 ).

ในทางปฏิบัติ,แนะแนวเยาวชนสามารถที่จะเกิดขึ้นได้ในที่ในแบบซึ่งไม่เป็นทางการหรืออย่างเป็นทางการทาง.
ในทั้งสองกรณีแนะแนวเยาวชนเป็นกิจกรรมแบบเรียบง่ายแบบหนึ่งต่อหนึ่งที่สามารถ
จะเกิดขึ้นในสถานการณ์และบริบทที่แตกต่างกันจำนวนมาก มีความแตกต่างกัน
ระหว่างกระบวนการในแบบไม่เป็นทางการและแนะแนวเยาวชนอย่างเป็นทางการอย่างไรก็ตาม
รูปแบบทั้งของแนะแนวเยาวชนมีความสำคัญและอาจมีอยู่ ภายใน
บริษัทได้อย่างมีความสุขแต่ไม่ใช่สิ่งที่เหมือนกันที่.

โปรแกรมแนะแนวเยาวชนอย่างเป็นทางการมีผู้ที่ได้มาจากองค์กร
ผู้จัดการและโดยปกติแล้วจะมีวัตถุประสงค์และช่วงเวลาที่กำหนดไว้ล่วงหน้า.
ตัวอย่างเช่นโปรแกรมแนะแนวเยาวชนใช้ในการฝึกอบรมใหม่ทยอยหรือน้อยกว่า
มีประสบการณ์ผู้คนโดยทั่วไปจะกิจกรรมอย่างเป็นทางการ ในโปรแกรมเหล่านี้ mentees และ
เป็นเสมือนพี่เลี้ยงได้มอบหมายให้ทำงานร่วมกันและความสัมพันธ์ที่
มีวัตถุประสงค์เฉพาะที่กำหนดโดยองค์กร ตาราง 6.1 จะแสดงข้อมูลสรุป
ซึ่งจะช่วยได้สองรูปแบบแนะแนวเยาวชนที่มีความแตกต่างกัน.

สามประโยชน์ที่สำคัญเกี่ยวกับแนะแนววิธีทำงานแบบไม่เป็นทางการมีความสัมพันธ์:
•มีความเคารพและความน่าเชื่อถืออยู่จากการเริ่มต้น
มีระดับที่สูงมากของความเข้ากันได้และการทำงานร่วมกันระหว่าง

ซึ่งจะช่วยให้ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะราย•ความสัมพันธ์ที่มีความยืดหยุ่นและความเป็นส่วนตัว