Review of professional standards an

Review of professional standards and guidelines
Professional organizations such as the American Association of Critical Care Nurses (AACN) [3] and the American Nurses
Association (ANA) [4] recognize the significance of the ICU nurse’s need for knowledge and skill when providing
end-of-life care and accordingly have published protocols and position statements to help guide nurses in expanding their
role in end-of-life care. In 2000, a national education initiative, administered by the American Association of Colleges of
Nursing (AACN) was created to improve palliative care. This initiative, called the End-of-Life Nursing Education
Consortium (ELNEC), focuses on training nurses in palliative care so they can “teach this essential information to nursing
students and practicing nurses” [5]. The American Association of Colleges of Nursing in their 2008 “Essentials of
Baccalaureate Education for Professional Nursing Practice” identified the need for education addressing end-of-life issues
such as “symptom management, support of rituals, and respect for patient and family preferences” [6]. The National
Consensus Project published “Clinical Practice Guidelines for Quality Palliative Care” in 2009 to provide an “educational
framework and blueprint for the structure and provision of palliative care” [7]. These guidelines may be implemented in an
ICU setting regardless of whether a formal palliative care team is in place. The Center to Advance Palliative Care (CAPC)
initiated the Improving Palliative Care in the ICU (IPAL-ICU) to promote excellent end-of-life care in the ICU setting and
offers conferences as well as extensive on-line resources for health care providers. The Robert Woods Johnson Foundation
(RWJF) in 2003 supported the RWJF Critical Care End-of-Life Peer Workgroup that identified “Seven End-of-Life Care
Domains Associated with Quality Indicators and Related Clinician and Organizational Interventions/Behaviors [8]. These
seven domains recommend interventions or behaviors that are aimed at improving the quality of end-of-life care in the
ICU setting

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดเห็นของมาตรฐานวิชาชีพและแนวทางในองค์กรมืออาชีพเช่นสมาคมอเมริกันของพยาบาลดูแลที่สำคัญ (AACN) [3] และพยาบาลอเมริกันสมาคม(ANA) [4] ตระหนักถึงความสำคัญของความต้องการพยาบาลห้องไอซียูสำหรับความรู้และทักษะเมื่อให้สิ้นชีวิตของการดูแลและมีการเผยแพร่ตามโปรโตคอลและงบฐานะที่จะช่วยให้คำแนะนำในการขยายการพยาบาลของพวกเขามีบทบาทในการดูแลปลายของชีวิต ในปี 2000 ความคิดริเริ่มการศึกษาแห่งชาติบริหารงานโดยสมาคมอเมริกันของวิทยาลัยพยาบาล(AACN) ถูกสร้างขึ้นเพื่อปรับปรุงการดูแลแบบประคับประคอง ความคิดริเริ่มนี้เรียกว่าจุดสิ้นสุดของชีวิตการศึกษาการพยาบาลConsortium (ELNEC) มุ่งเน้นไปที่การฝึกอบรมพยาบาลในการดูแลแบบประคับประคองเพื่อให้พวกเขาสามารถ "สอนนี้ข้อมูลที่จำเป็นในการพยาบาลนักเรียนและการฝึกพยาบาล" [5] สมาคมอเมริกันของวิทยาลัยพยาบาลในปี 2008 ของพวกเขา "จำเป็นของการศึกษาปริญญาตรีสำหรับการปฏิบัติการพยาบาลมืออาชีพ" ระบุความจำเป็นในการศึกษาประเด็นการสิ้นสุดของชีวิตเช่น "การจัดการกับอาการสนับสนุนของพิธีกรรมและความเคารพต่อผู้ป่วยและการตั้งค่าของครอบครัว" [6] แห่งชาติโครงการฉันทามติการเผยแพร่ "แนวทางปฏิบัติทางคลินิกสำหรับการดูแลแบบประคับประคองคุณภาพ" ในปี 2009 ที่จะให้ "การศึกษากรอบและพิมพ์เขียวสำหรับโครงสร้างและการให้การดูแลแบบประคับประคอง" [7] แนวทางเหล่านี้อาจจะนำมาใช้ในการตั้งค่าห้องไอซียูโดยไม่คำนึงถึงไม่ว่าจะเป็นทีมการดูแลแบบประคับประคองอย่างเป็นทางการในสถานที่ ศูนย์เพื่อความก้าวหน้าของการดูแลแบบประคับประคอง (Capc) ริเริ่มการปรับปรุงการดูแลแบบประคับประคองในห้องไอซียู (IPAL-ห้องไอซียู) เพื่อส่งเสริมการดูแลปลายของชีวิตที่ดีเยี่ยมในการตั้งค่าห้องไอซียูและมีการประชุมเช่นเดียวกับที่กว้างขวางทรัพยากรออนไลน์สำหรับผู้ให้บริการดูแลสุขภาพ. โรเบิร์ตจอห์นสันป่ามูลนิธิ(RWJF) ในปี 2003 ได้รับการสนับสนุน RWJF การดูแลที่สำคัญของจุดสิ้นสุดของชีวิตเพียร์เวิร์กกรุ๊ประบุว่า "เจ็ด End-of-Life ดูแลโดเมนที่เกี่ยวข้องกับตัวชี้วัดคุณภาพและแพทย์ที่เกี่ยวข้องและการแทรกแซงองค์กร/ พฤติกรรม [8] เหล่านี้เจ็ดโดเมนแนะนำการแทรกแซงหรือพฤติกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อการปรับปรุงคุณภาพของการดูแลปลายของชีวิตในการตั้งค่าห้องไอซียู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รีวิวของมาตรฐานวิชาชีพและแนวทาง
องค์กรวิชาชีพเช่นสมาคมอเมริกันของพยาบาลผู้ให้การดูแล ( aacn ) [ 3 ] และสมาคมพยาบาล
อเมริกัน ( ANA ) [ 4 ] รู้จักความสำคัญของไอซียู พยาบาลต้องให้ความรู้ และทักษะการให้
เมื่อจุดสิ้นสุดของชีวิตการดูแลตามและมีการเผยแพร่โปรโตคอลและตำแหน่งงบเพื่อช่วยพยาบาลในการขยายบทบาทของตนในการดูแลสิ้นสุดของชีวิต
. ใน 2000 , การ ศึกษาแห่งชาติ ดำเนินการโดยสมาคมอเมริกันของวิทยาลัย
พยาบาล ( aacn ) ถูกสร้างขึ้นเพื่อปรับปรุงการดูแลแบบประคับประคอง . ความคิดริเริ่มนี้ เรียกว่าจบสมาคมการศึกษาพยาบาล
ชีวิต ( elnec )มุ่งเน้นในการฝึกอบรมพยาบาลในการดูแลเพื่อให้พวกเขาสามารถ " สอนนี้ข้อมูลที่จำเป็นเพื่อการพยาบาล
นักเรียนและฝึกพยาบาล " [ 5 ] อเมริกันสมาคมวิทยาลัยการพยาบาลใน 2008 " จำเป็น
บัณฑิตการศึกษาการปฏิบัติวิชาชีพการพยาบาล " ระบุต้องการศึกษาการสิ้นสุดชีวิตปัญหา
เช่น " การจัดการกับอาการ การสนับสนุนของพิธีกรรมและให้ความเคารพสำหรับผู้ป่วยและครอบครัวการตั้งค่า " [ 6 ] ฉันทามติแห่งชาติ
โครงการเผยแพร่แนวทางการปฏิบัติการวิจัยทางคลินิกในการดูแลผู้ป่วยที่มีคุณภาพ ในปี 2009 " ให้ " การศึกษา
กรอบและพิมพ์เขียวสำหรับโครงสร้างและการดูแลแบบประคับประคอง " [ 7 ] แนวทางเหล่านี้อาจจะใช้ในการตั้งค่า
ICU ไม่ว่าทีมดูแลผู้ป่วยแบบประคับประคองอย่างเป็นทางการในสถานที่ศูนย์เพื่อความก้าวหน้าการดูแลแบบประคับประคอง ( แคปซี )
ริเริ่มปรับปรุงการดูแลรักษาใน ICU ( ipal-icu ) เพื่อส่งเสริมการดูแลปลายของชีวิตที่ดีเยี่ยมในห้องไอซียูและตั้งค่า
เสนอการประชุม ตลอดจนทรัพยากรออนไลน์ที่กว้างขวางสำหรับผู้ให้บริการด้านการดูแลสุขภาพ โรเบิร์ต วู้ด จอห์นสันมูลนิธิ
( rwjf ) ในปี 2003 สนับสนุน rwjf วิกฤตการดูแลสิ้นสุดของชีวิต กลุ่มเพื่อนที่ระบุ " จบเจ็ดโดเมนที่ดูแล
ชีวิตที่เกี่ยวข้องกับตัวชี้วัดคุณภาพ และที่เกี่ยวข้องกับแพทย์ และองค์การพฤติกรรมการแทรกแซง / [ 8 ] เหล่านี้
7 โดเมนแนะนำการแทรกแซงหรือพฤติกรรมที่มุ่งปรับปรุงคุณภาพของการดูแลปลายของชีวิตในการตั้งค่า
ไอซียู