AbstractMany educators and developm

Abstract
Many educators and developmental psychologists have pointed to the development of symbolic
thought and representational abilities as a set of fundamental capacities that underlie the development
of self-regulation, problem solving, planning, and higher level thought processes. While many early
childhood programs value children’s development of symbolic capacities, three approaches, High/
Scope, Tools of the Mind, and Reggio Emilia, were analyzed in terms of one context from the array of
strategies and experiences that characterizes the approach in order to examine the distinctive way that
three different preschool programs apply the theoretical construct of representational development to
pedagogical strategies

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อนักการศึกษาและนักจิตวิทยาพัฒนาการหลายได้ชี้ให้เห็นการพัฒนาของสัญลักษณ์ความคิดและความสามารถ representational เป็นชุดของความสามารถพื้นฐานที่เป็นรากฐานการพัฒนาการควบคุมตนเอง แก้ปัญหา วางแผน และระดับสูงคิดว่า กระบวนการ ขณะหลายต้นโปรแกรมวัยเด็กเด็กพัฒนาขีดความสามารถแบบสัญลักษณ์ แนวทางที่สาม ค่าสูง /ขอบเขต เครื่องมือของจิตใจ และ Reggio Emilia ถูกวิเคราะห์ในแง่ของบริบทหนึ่งจากอาร์เรย์ของกลยุทธ์และประสบการณ์คอร์เนอร์วิธีเพื่อตรวจสอบที่โดดเด่น ที่ทางโครงสร้างทางทฤษฎีของการพัฒนา representational เพื่อใช้สามโปรแกรม preschool แตกต่างกันสอนกลยุทธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การศึกษาจำนวนมากและนักจิตวิทยาพัฒนาการได้ชี้ให้เห็นการพัฒนาของสัญลักษณ์
ความคิดและความสามารถในการดำเนินการเป็นชุดของความจุพื้นฐานที่รองรับการพัฒนา
ของการควบคุมตนเองแก้ปัญหาการวางแผนและกระบวนการคิดระดับที่สูงขึ้น ในขณะที่หลายต้น
พัฒนาเด็กโปรแกรมในวัยเด็กของมูลค่าของความจุสัญลักษณ์สามวิธีสูง /
ขอบเขตเครื่องมือของจิตใจและ Reggio Emilia, ถูกนำมาวิเคราะห์ในแง่ของบริบทหนึ่งจาก array ของ
กลยุทธ์และประสบการณ์ที่เป็นลักษณะเฉพาะของวิธีการในการสั่งซื้อเพื่อตรวจสอบ วิธีที่โดดเด่นที่
สามโปรแกรมก่อนวัยเรียนที่แตกต่างกันใช้สร้างทฤษฎีของการพัฒนาดำเนินการ
กลยุทธ์การสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อนักการศึกษาและนักจิตวิทยาพัฒนาการได้ชี้ถึงการพัฒนาของสัญลักษณ์ความคิดและความสามารถดำเนินการเป็นชุดพื้นฐานของความจุที่รองรับการพัฒนาของตนเอง การแก้ปัญหา การวางแผน และกระบวนการคิดในระดับที่สูงขึ้น . ในขณะที่หลายๆคนก่อนคุณค่าของเด็กวัยเด็กโปรแกรมการพัฒนาความสามารถสูง / สัญลักษณ์ 3 แนวทางขอบเขต , เครื่องมือของจิตใจและ Reggio Emilia , วิเคราะห์ในแง่ของบริบทหนึ่งจากอาร์เรย์ของกลยุทธ์และประสบการณ์ที่ characterizes วิธี เพื่อศึกษาวิธีที่โดดเด่นสามโปรแกรมก่อนวัยเรียนที่แตกต่างกันใช้ทฤษฎีการพัฒนาดำเนินการเพื่อสร้างกลยุทธ์การสอน