Cognitive strategies do not engage

Cognitive strategies do not engage learners in mental processing but is more mechanical. An example is repeating the pronunciation of new words (Schmitt, 2000).

Metacognitive strategies are strategies relating to processes involving monitoring, decision-making, and evaluation of one’s progress. Metacognitive strategies help the learner in determining appropriate VLS for learning new words (Schmitt, 2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลยุทธ์ที่องค์ความรู้ร่วมเรียนในกระบวนการทางจิตแต่เป็นจักรกลมากขึ้น ตัวอย่างมีการทำซ้ำการออกเสียงของคำใหม่ (Schmitt, 2000) อภิปัญญากลยุทธ์คือ กลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบ ตัดสินใจ และการประเมินผลความคืบหน้าของ อภิปัญญากลยุทธ์ช่วยให้ผู้เรียนในการกำหนด VLS ที่เหมาะสมสำหรับการเรียนรู้คำใหม่ (Schmitt, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลยุทธ์ความรู้ความเข้าใจไม่ได้มีส่วนร่วมของผู้เรียนในการประมวลผลทางจิต แต่เป็นเครื่องจักรกลอื่น ๆ ตัวอย่างหนึ่งคือการทำซ้ำการออกเสียงของคำใหม่ (มิต, 2000) ได้. กลยุทธ์อภิปัญญาเป็นกลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบการตัดสินใจและการประเมินผลความคืบหน้าของคน ๆ หนึ่ง กลยุทธ์อภิปัญญาช่วยให้ผู้เรียนในการกำหนด VLS ที่เหมาะสมสำหรับการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ (มิต, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์การคิดของผู้เรียนในการประมวลผลไม่ประกอบจิต แต่กลเพิ่มเติม ตัวอย่างคือ การออกเสียงของคำใหม่ ( Schmitt , 2000 )กลวิธีทางอภิปัญญากลยุทธ์เกี่ยวข้องกับกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบ การตัดสินใจ และการประเมินผลของความคืบหน้า กลวิธีทางอภิปัญญา ช่วยให้ผู้เรียนในการกำหนด vls เหมาะสมสำหรับการเรียนรู้คำใหม่ ( Schmitt , 2000 )