environment stressors are a promine

environment stressors are a prominent health and safety issue for secondary school teachers, as well as for most U.S. workers. Previous researchers have reported the detrimental effects of occupational stress on workers, including teachers, who experience a high level of stress and burnout in the classroom (Kyriacou, 2001; Murphy & Sauter, 2003; Sorenson, 2007). Stressors are not restricted to a specific school, city, or state and can influence teachers in public and private elementary, middle, and high schools (Grayson & Alvarez, 2008; Jarvis, 2002; Rieg, Paquette, & Chen, 2007). The 2003-2004 U.S. Department of Education’s School Survey on Crime and Safety reports that the nation’s public schools have unsafe work environments with potentially dangerous students. The frequency of violence has not increased significantly during the past two decades, but violent and aggressive students are now recognized as a problem in U.S. public school systems (Guerino, Hurwitz, Noonan, Kaffenberger, & Chandler, 2006). Urban high school teachers are more likely to be victims of violent crime at school than are rural or elementary teachers. One or more violent crimes, such as sexual assault, aggravated assault, robbery, or rape, were reported to have occurred in 20% of U.S. public schools (DeVoe et al., 2004; Guerino et al., 2006). The National Institute for Occupational Safety and Health (NIOSH) concluded that work environments may produce exposures to potential chronic and acute stressResearch abstract Work environment stress, a salient health and safety issue for secondary school teachers, school administrators, parents, and students, was examined in 168 teachers from two urban and five suburban high schools. The purpose of this study was to examine relationships between ongoing and episodic stressors and anxiety and depression, as well as the extent to which anxiety and depression may be predicted by stressors and coworker and supervisor support. The Ongoing Stressor Scale (OSS) and the Episodic Stressor Scale (ESS), the Coworker and Supervisor Contents of Communication Scales (COCS), the State Anxiety Inventory (S-Anxiety), and the Center for Epidemiological Studies Depression Scale (CES-D) were used to measure the variables. Ongoing and episodic stressors were significantly and positively associated with anxiety and depression. Ongoing stressors and coworker support were significant in explaining anxiety and depression among secondary school teachers. Coworker support had an inverse relationship to anxiety and depression.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลดสภาพแวดล้อมมีสุขภาพที่โดดเด่นและประเด็นเรื่องความปลอดภัย สำหรับครูมัธยมศึกษา และ สำหรับผู้ปฏิบัติงานส่วนใหญ่ของสหรัฐอเมริกา ก่อนหน้านี้นักวิจัยได้รายงานผลผลดีของความเครียดอาชีวในผู้ปฏิบัติงาน ครู ประสบการณ์ความเครียดและถูกกระทำอย่างรุนแรงในห้องเรียน (Kyriacou, 2001 ระดับสูงรวมถึง เมอร์ฟี่และ Sauter, 2003 Sorenson, 2007) ลดไม่ได้ถูกจำกัด ไปยังโรงเรียนเฉพาะ เมือง รัฐ และสามารถมีอิทธิพลต่อครูในภาครัฐ และเอกชนระดับประถมศึกษา กลาง และโรงเรียนสูง (Grayson และ Alvarez, 2008 จาร์วิส 2002 Rieg, Paquette และ เฉิน 2007) 2003-2004 สหรัฐอเมริกากรมสำรวจโรงเรียนศึกษาอาชญากรรมและความปลอดภัยรายงานว่า โรงเรียนของประเทศมีความปลอดภัยสภาพแวดล้อมที่นักเรียนอาจเป็นอันตรายได้ ไม่ได้เพิ่มความถี่ความรุนแรงมากในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา แต่ตอนนี้มีรู้จักเป็นปัญหารุนแรง และก้าวร้าวนักเรียนในระบบโรงเรียนรัฐบาลสหรัฐอเมริกา (Guerino, Hurwitz นูนัน Kaffenberger และ Chandler, 2006) ครูโรงเรียนเมืองมีแนวโน้มที่จะเป็นเหยื่อของอาชญากรรมรุนแรงโรงเรียนกว่าครูชนบท หรือระดับประถมศึกษา มีรายงาน น้อยรุนแรงอาชญากรรม เช่นเพศโจมตี โจมตี aggravated ปล้น ข่ม ขืน การเกิด 20% ของสหรัฐฯ โรงเรียน (DeVoe et al., 2004 Guerino และ al., 2006) แห่งชาติ สถาบันความปลอดภัยในอาชีพและสุขภาพ (NIOSH) สรุปว่า สภาพแวดล้อมการทำงานให้ถ่ายเพื่อศักยภาพที่เรื้อรัง และเฉียบพลัน stressResearch บทคัดย่องานสิ่งแวดล้อมความเครียด สุขภาพเด่นและประเด็นเรื่องความปลอดภัย สำหรับครูมัธยมศึกษา ผู้ดูแลโรงเรียน ผู้ปกครอง นัก เรียน มีการตรวจสอบในสองเมืองและโรงเรียนสูงชานเมืองห้าครู 168 วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการลดอย่างต่อเนื่อง และ episodic และความวิตกกังวล และภาวะซึม เศร้า และขอบเขตที่ความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าอาจจะทำนาย โดยลด และเพื่อนร่วมงาน และผู้สนับสนุน ขนาด Stressor อย่างต่อเนื่อง (OSS) และสเกล Stressor Episodic (ESS), ที่เพื่อนร่วมงาน และผู้ควบคุมเนื้อหาของสื่อสารเครื่องชั่งน้ำหนัก (COCS), คงวิตกกังวลของรัฐ (S-ความวิตกกังวล), และศูนย์สำหรับสเกลความศึกษาภาวะซึมเศร้า (CES-D) ถูกใช้ในการวัดตัวแปร ลดอย่างต่อเนื่อง และ episodic และบวกเกี่ยวข้องกับความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าอย่างมีนัยสำคัญได้ ลดอย่างต่อเนื่องและสนับสนุนเพื่อนร่วมงานสำคัญในการอธิบายความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าระหว่างครูมัธยม สนับสนุนเพื่อนร่วมงานมีความสัมพันธ์ผกผันกับความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเครียดสภาพแวดล้อมที่มีสุขภาพที่โดดเด่นและปัญหาด้านความปลอดภัยสำหรับครูผู้สอนโรงเรียนมัธยมเช่นเดียวกับแรงงานสหรัฐมากที่สุด นักวิจัยก่อนหน้านี้ได้รายงานผลกระทบที่เป็นอันตรายของความเครียดในการประกอบอาชีพคนรวมทั้งครูที่มีประสบการณ์ระดับสูงของความเครียดและความเหนื่อยหน่ายในห้องเรียน (Kyriacou, 2001; Murphy & โซ, 2003; โซเรน 2007) ความเครียดไม่ได้ จำกัด เฉพาะโรงเรียนเมืองหรือรัฐและสามารถมีอิทธิพลต่อครูในระดับประถมศึกษาของรัฐและเอกชน, กลางและโรงเรียนมัธยม (เกรย์สัน & Alvarez 2008; จาร์วิส, 2002; Rieg, พาเกตต์และเฉิน 2007) 2003-2004 สหรัฐอเมริกากรมสำรวจการศึกษาโรงเรียนของอาชญากรรมและความปลอดภัยรายงานว่าประเทศที่โรงเรียนของรัฐที่มีสภาพแวดล้อมการทำงานที่ไม่ปลอดภัยกับนักเรียนที่อาจเป็นอันตราย ความถี่ของการใช้ความรุนแรงไม่ได้เพิ่มขึ้นอย่างมากในช่วงที่ผ่านมาสองทศวรรษที่ผ่านมา แต่นักเรียนที่มีความรุนแรงและก้าวร้าวได้รับการยอมรับในขณะนี้เป็นปัญหาที่เกิดขึ้นในสหรัฐอเมริการะบบโรงเรียนของรัฐ (Guerino, Hurwitz นัน, Kaffenberger และแชนด์เลอ, 2006) ครูโรงเรียนมัธยมในเมืองมีแนวโน้มที่จะเป็นเหยื่อของอาชญากรรมรุนแรงที่โรงเรียนกว่าเป็นครูชนบทหรือในระดับประถมศึกษา หนึ่งหรือมากกว่าอาชญากรรมรุนแรงเช่นข่มขืนกำเริบทำร้ายปล้นหรือการข่มขืนได้รับรายงานว่าจะเกิดขึ้นใน 20% ของสหรัฐในโรงเรียนของรัฐ (DeVoe, et al, 2004;.. Guerino et al, 2006) สถาบันแห่งชาติเพื่อความปลอดภัยและอาชีวอนามัย (NIOSH) สรุปได้ว่าสภาพแวดล้อมการทำงานอาจสร้างความเสี่ยงที่จะเรื้อรังที่อาจเกิดขึ้นและรุนแรงความเครียดสภาพแวดล้อมการทำงาน stressResearch นามธรรมสุขภาพที่สำคัญและปัญหาด้านความปลอดภัยสำหรับครูโรงเรียนมัธยมผู้บริหารโรงเรียนผู้ปกครองและนักเรียนได้รับการตรวจสอบ ใน 168 ครูจากสองเมืองและโรงเรียนมัธยมห้าชานเมือง วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความเครียดอย่างต่อเนื่องและหลักการและความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าเช่นเดียวกับขอบเขตที่ความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าอาจจะคาดการณ์โดยความเครียดและผู้ร่วมงานและการสนับสนุนผู้บังคับบัญชา ชั่งความเครียดอย่างต่อเนื่อง (OSS) และหลักการความเครียดสเกล (ESS), ผู้ร่วมงานและหัวหน้าเนื้อหาของเครื่องชั่งสื่อสาร (CoCs), สินค้าคงคลังความวิตกกังวลของรัฐ (S-ความวิตกกังวล) และศูนย์การศึกษาทางระบาดวิทยาชั่งภาวะเศรษฐกิจตกต่ำ (CES-D ) ถูกนำมาใช้ในการวัดตัวแปร ความเครียดอย่างต่อเนื่องและถูกหลักการอย่างมีนัยสำคัญและความสัมพันธ์เชิงบวกกับความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า ความเครียดอย่างต่อเนื่องและการสนับสนุนผู้ร่วมงานอย่างมีนัยสำคัญในการอธิบายความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าของครูมัธยมศึกษา การสนับสนุนเพื่อนร่วมงานมีความสัมพันธ์ผกผันความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัจจัยสิ่งแวดล้อมสุขภาพและความปลอดภัย ปัญหาสำคัญสำหรับครูระดับมัธยมศึกษา รวมทั้งสหรัฐอเมริกาส่วนใหญ่คน นักวิจัยได้รายงานก่อนหน้านี้มีผลของความเครียดในงาน ได้แก่ ครู ที่มีประสบการณ์สูงในระดับของความเครียดและความเหนื่อยหน่ายในชั้นเรียน ( kyriacou , 2001 ; เมอร์ฟี&ซอเตอร์ , 2003 ; เพล , 2007 )ความเครียดที่ไม่ต้องเรียน เฉพาะเมืองหรือรัฐและสามารถมีอิทธิพลต่อครูในโรงเรียนรัฐบาลและเอกชนโรงเรียนประถม กลาง และสูง ( เกรย์สัน& อัลวาเรซ , 2008 ; จาร์วิส , 2002 ; rieg Paquette , & , เฉิน , 2007 ) 2003-2004 สหรัฐอเมริกากรมโรงเรียนการศึกษาการสำรวจอาชญากรรมและความปลอดภัยรายงานว่าโรงเรียนของประเทศมีสภาพแวดล้อมการทำงานที่ไม่ปลอดภัยกับนักเรียนที่อาจเป็นอันตราย ความถี่ของความรุนแรงได้เพิ่มขึ้นอย่างมากในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา แต่นักเรียนที่รุนแรงและก้าวร้าว ตอนนี้ยอมรับว่าเป็นปัญหาในระบบโรงเรียนสาธารณะของสหรัฐฯ ( guerino Hurwitz นูแนน kaffenberger , , , ,& Chandler , 2006 ) เมือง ครูโรงเรียนมัธยมมีแนวโน้มที่จะเป็นเหยื่อของอาชญากรรมที่โรงเรียนกว่าจะชนบทหรือประถมครู หนึ่งหรือหลายความผิดที่รุนแรง เช่น การข่มขืน วิวาท ทำร้ายร่างกาย ชิงทรัพย์หรือข่มขืน มีรายงานว่ามีเกิดขึ้นใน 20% ของสหรัฐอเมริกาโรงเรียนรัฐบาล ( ดีโว et al . , 2004 ; guerino et al . , 2006 )สถาบันความปลอดภัยและอาชีวอนามัยแห่งชาติ ( NIOSH ) สรุปได้ว่าสภาพแวดล้อมการทำงานอาจผลิตชมศักยภาพเรื้อรังและเฉียบพลัน stressresearch นามธรรม สภาพแวดล้อมในการทำงาน ความเครียด สุขภาพ และความปลอดภัย ที่สำคัญปัญหาสำหรับครู ผู้บริหารโรงเรียน นักเรียน ผู้ปกครอง และถูกตรวจสอบใน 168 ครูจากสองเมืองและชานเมืองสูงห้าโรงเรียนการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความเครียดและความกังวลอย่างต่อเนื่องและหลักการ และภาวะซึมเศร้า รวมทั้งขอบเขตที่ความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าและความเครียดอาจจะคาดการณ์ โดยผู้ร่วมงานและสนับสนุนผู้ดูแล ระดับความเครียดอย่างต่อเนื่อง ( OSS ) และหลักการกระตุ้นมาตราส่วน ( ESS ) , เพื่อนร่วมงานและหัวหน้างานระดับเนื้อหาของการสื่อสาร ( ลบ )สภาพวัดความวิตกกังวล ( s-anxiety ) , และ ศูนย์ระบาดวิทยาภาวะซึมเศร้า ( ดี ) ที่ใช้วัดตัวแปร อย่างต่อเนื่องและลำดับเรื่องความเครียดมีความสัมพันธ์ทางบวกที่เกี่ยวข้องกับความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า ความเครียดอย่างต่อเนื่องและการสนับสนุนของผู้ร่วมงานอย่างมีนัยสำคัญในการอธิบายความวิตกกังวลและความซึมเศร้าของครูมัธยมศึกษาสนับสนุนผู้ร่วมงานมีความสัมพันธ์ผกผันกับความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า