Life Skills:Thinking & ReasoningCom

Life Skills:

Thinking & Reasoning
Communication
Social & Civic Responsibility
Employability
Curriculum Tie:

Health Education
4th Grade
Standard 1
Objective 2
Time Frame:
2 class periods that run 45 minutes each.

Group Size:
Large Groups


Materials:

Reading text
Writing paper

Background For Teachers:

Web Sites

6 Traits Writing Checklist
A checklist for judging writing; developed by NWREL.
About 6+1 Trait Writing
Northwest Regional Educational Laboratory's site. Find info on development, training, and more.
Writing and Art Activities
Lessons to help teach the six traits.
Student Prior Knowledge:
How to write a paragraph: indent, main idea, examples, summary statement, etc.

Intended Learning Outcomes:
Students will identify a problem, an appropriate solution, and the appropriate audience to address their solution to.

Instructional Procedures:
Read a selection from the reading text in Open Court or Houghton Mifflin (refer to the bibliography below.)

Discuss how the characters felt about themselves, their goals, the opposition they faced, and what they did to overcome the opposition. Have students give examples of their responses.

In small groups, have students read examples of persuasive writing from: political pamphlets, advertising, book or film reviews, letters to the editor, or papers collected from previous students.

Discuss how the writers in the examples felt about themselves. How can you tell?

What were the goals of the writers? Make a list of ideas they used to persuade you to accept their goals.

How did the writer organize the piece? How did that help make their point?

How did their use of voice in the various pieces influence you?

Think about something that you would like to change. It could be at school, at home, or in the world. Who would you need to talk to in order to change it? (Audience) Write three paragraphs to your audience to persuade them to help you make this change.



Strategies For Diverse Learners:
Allow English Language Learners to write in their native language with the expectation that if proficient enough, they will then work to translate their piece into English. They can then read or share their piece in both languages.

Not all writing pieces need to go through the entire writing process. However, adept writers who finish quickly, could be encouraged to work together to peer review, revise, and publish.

Students who have a difficult time choosing a topic could be assigned to write an essay from the point of view of the character in the reading text. Again, they need to consider who the audience of that character would be.

Extensions:
Students could email their pieces to another prearranged fourth grade class for peer review, using the rubric.

Finished pieces could be sent to their intended audience.

Finished pieces could be published on the Internet or in a school publication.

Finished pieces could be submitted to the Writing Festival, Reflections Contest, or other writing contests.

Role play persuading someone to your point of view.

Hold a debate.



Assessment Plan:
Students can peer review each other’s writing pieces using the rubric.

Students can peer review each other’s writing by drawing a smile next to phrases or sentences using strong ideas or voice. Students are likely to remember what they did well and use it again.

Rubric:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทักษะชีวิต:คิด และใช้เหตุผลการสื่อสารรับผิดชอบต่อสังคม และพลเมืองจ้างงานหลักสูตรเสมอ:การศึกษาสุขภาพเกรด 4มาตรฐานที่ 1วัตถุประสงค์ที่ 2กรอบเวลา:2 ชั้นรอบระยะเวลาที่ใช้ 45 นาทีขนาดของกลุ่ม:กลุ่มใหญ่วัสดุ:อ่านข้อความเขียนกระดาษพื้นหลังสำหรับคุณครู:เว็บไซต์6 ลักษณะเขียนรายการตรวจสอบ รายการตรวจสอบสำหรับการตัดสินเขียน พัฒนา โดย NWRELเกี่ยวกับ 6 + 1 เขียนลักษณะ ตะวันตกเฉียงเหนือภูมิภาคศึกษาห้องปฏิบัติการของเว็บไซต์ หาข้อมูลของการพัฒนา ฝึกอบรม และอื่น ๆการเขียนและศิลปะกิจกรรม บทเรียนช่วยสอนลักษณะหกความรู้เดิมของนักเรียน:วิธีการเขียนย่อหน้า: เยื้อง หลัก สรุปรายงาน ตัวอย่าง ฯลฯไว้ผลการเรียนรู้:นักเรียนจะระบุปัญหา การแก้ไขปัญหา และกลุ่มเป้าหมายเหมาะสมเพื่อแก้ไขปัญหาของพวกเขาลงกระบวนการเรียนการสอน:อ่านตัวเลือกจากข้อความอ่านในการเปิดศาลหรือ Houghton Mifflin (หมายถึงบรรณานุกรมด้านล่าง)หารือเกี่ยวกับวิธีที่ตัวละครรู้สึกเกี่ยวกับตัวเอง เป้าหมายของพวกเขา พวกเขาต้องเผชิญกับฝ่ายค้าน และสิ่งที่พวกเขาได้เอาชนะความ มีนักเรียนที่ยกตัวอย่างการตอบรับในกลุ่มขนาดเล็ก มีนักเรียนอ่านตัวอย่างของการเขียนโน้มน้าวใจจาก: แผ่นพับทางการเมือง โฆษณา หนังสือ หรือภาพยนตร์ความคิดเห็น จดหมายถึงบรรณาธิการ หรือเอกสารที่รวบรวมจากนักเรียนก่อนหน้านี้หารือเกี่ยวกับวิธีการเขียนในตัวอย่างรู้สึกเกี่ยวกับตัวเอง วิธีที่คุณสามารถบอกเป้าหมายของตัวเขียนได้อะไร ทำรายการเพื่อชักชวนให้คุณยอมรับเป้าหมายของพวกเขาที่พวกเขาใช้ความคิดวิธีผู้เขียนได้จัดระเบียบชิ้น วิธีที่ที่ไม่ช่วยทำให้จุดของพวกเขาวิธีทำการใช้เสียงในส่วนต่าง ๆ มีอิทธิพลต่อคุณคิดเกี่ยวกับสิ่งที่คุณต้องการเปลี่ยนแปลง มันอาจจะที่โรงเรียน ที่บ้าน หรือ ในโลก ที่คุณจะต้องพูดคุยกับเพื่อเปลี่ยน (ผู้ชม) เขียนย่อหน้าที่สามของผู้ชมชวนให้คุณทำการเปลี่ยนแปลงกลยุทธ์สำหรับผู้เรียนที่หลากหลาย:ช่วยให้ผู้เรียนภาษาอังกฤษที่เขียนในภาษาดั้งเดิมโดยคาดหวังว่า ถ้าเก่งพอ พวกเขาจะทำงานไปเขาแปลภาษาอังกฤษ พวกเขาสามารถอ่าน หรือแบ่งปันชิ้นส่วนของพวกเขาในทั้งสองภาษาชิ้นเขียนทั้งหมดไม่ต้องไปผ่านการเขียนทั้งหมด อย่างไรก็ตาม คุณหญิงนักเขียนที่เสร็จสิ้นอย่างรวดเร็ว สามารถจะส่งเสริมให้ทำงานร่วมกันเพื่อทบทวน ปรับปรุง และเผยแพร่นักเรียนที่มีช่วงเวลายากในการเลือกหัวข้ออาจถูกกำหนดให้เขียนเรียงความจากมุมมองของอักขระในข้อความที่อ่าน อีกครั้ง พวกเขาต้องพิจารณาที่กลุ่มเป้าหมายของอักขระนั้นจะส่วนขยาย:นักเรียนสามารถอีเมล์ชิ้นของพวกเขาไปยังอีกงินชั้นทานเพียร์ โดยใช้ rubric ชั้นปีที่ 4ชิ้นส่วนสำเร็จรูปอาจถูกส่งไปยังกลุ่มเป้าหมายของพวกเขาไว้ชิ้นส่วนสำเร็จรูปอาจถูกเผยแพร่ บนอินเทอร์เน็ต หรือ ในสิ่งพิมพ์ของโรงเรียนชิ้นเสร็จแล้วสามารถส่ง งานเขียน ประกวดสะท้อน หรือการแข่งขันการเขียนบทบาทจูงใจผู้อื่นให้มองของคุณถือการอภิปรายแผนการประเมินผล:นักเรียนสามารถเพื่อนรีวิวแต่ละอื่น ๆ จะเขียนโดยใช้ rubric ชิ้นนักเรียนสามารถคุณวุฒิพิจารณากันเขียน โดยการวาดรอยยิ้มถัดจากวลี หรือประโยคที่ใช้ความคิดที่แข็งแกร่งหรือเสียง นักเรียนมักจะจดจำสิ่งที่พวกเขาได้ดี และใช้อีกครั้งRubric:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทักษะชีวิต :คิด & เหตุผลการสื่อสารความรับผิดชอบต่อสังคมและประชาคมการจ้างงานหลักสูตร : ผูกการศึกษาสุขภาพชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔มาตรฐานที่ 1วัตถุประสงค์ 2กรอบเวลา :2 ชั้น ระยะเวลาที่วิ่ง 45 นาทีในแต่ละขนาดของกลุ่ม :กลุ่มใหญ่วัสดุ :อ่านข้อความเขียนกระดาษพื้นหลังสำหรับครูเว็บไซต์6 ลักษณะการเขียนรายการตรวจสอบรายการตรวจสอบเพื่อดู การเขียน พัฒนาโดย nwrel .6 + 1 ลักษณะการเขียนภาคตะวันตกเฉียงเหนือภูมิภาคเว็บไซต์การศึกษาในห้องปฏิบัติการของ ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนา ฝึกอบรม และอื่น ๆกิจกรรมศิลปะและการเขียนบทเรียนช่วยสอน 6 คุณลักษณะ .ความรู้ของนักเรียนก่อน :วิธีการเขียนย่อหน้า : เยื้องหลัก , ความคิด , ตัวอย่าง , คำสั่งสรุป ฯลฯวัตถุประสงค์การเรียนรู้ :นักเรียนจะระบุปัญหา ทางออกที่เหมาะสม และผู้ชมที่อยู่ที่เหมาะสมโซลูชั่นของพวกเขา .กระบวนการเรียนการสอนอ่านเลือกจากข้อความที่อ่าน ในศาล หรือ โฮตัน มิฟฟลิน ( อ้างถึงบรรณานุกรมด้านล่าง )หารือถึงวิธีการที่ตัวละครรู้สึกเกี่ยวกับตัวเอง เป้าหมายของพวกเขา พวกเขาจะต้องเผชิญกับการต่อต้าน และสิ่งที่พวกเขาทำเพื่อเอาชนะฝ่ายตรงข้าม นักเรียนได้ให้ตัวอย่างของการตอบสนองของพวกเขาในกลุ่มเล็ก ๆ ที่นักเรียนได้อ่านตัวอย่างของการเขียนจาก : แผ่นพับ , โฆษณาทางการเมือง , หนังสือหรือภาพยนตร์รีวิว , จดหมายถึงบรรณาธิการ หรือเอกสารที่รวบรวมจากนักศึกษาเก่าหารือถึงวิธีการเขียนในตัวอย่างรู้สึกเกี่ยวกับตัวเอง วิธีที่คุณสามารถบอก ?อะไรคือเป้าหมายของนักเขียน ? ทำให้รายการของความคิดที่พวกเขาใช้เพื่อชักชวนให้คุณยอมรับเป้าหมายของพวกเขาทำไมนักเขียนจัดระเบียบชิ้น ? แล้วมันช่วยให้จุดของพวกเขาทำไมการใช้เสียงในชิ้นส่วนต่าง ๆ มีผลต่อคุณ ?คิดเกี่ยวกับสิ่งที่คุณต้องการจะเปลี่ยน มันอาจจะเป็นที่โรงเรียน ที่บ้าน หรือ ใน โลก ใครที่คุณจะต้องพูดเพื่อจะเปลี่ยนแปลงมัน ( ผู้ชม ) เขียนสามย่อหน้าให้ผู้ชมของคุณเพื่อให้พวกเขาช่วยให้คุณเปลี่ยนกลยุทธ์สำหรับผู้เรียนที่หลากหลาย :ช่วยให้ผู้เรียนภาษาอังกฤษเขียนภาษาของตน ด้วยความคาดหวังว่า ถ้าชำนาญก็จะทำงานแปลชิ้นของพวกเขาเป็นภาษาอังกฤษ พวกเขาจะสามารถอ่านหรือใช้ชิ้นส่วนของพวกเขาในทั้งสองภาษาไม่ทุกชิ้นต้องผ่านการเขียนกระบวนการเขียนทั้งหมด อย่างไรก็ตาม คุณหญิงนักเขียนที่จบเร็ว จะได้รับการสนับสนุนให้ทำงานร่วมกันเพื่อทบทวน แก้ไข และเผยแพร่นักศึกษามีเวลายากการเลือกหัวข้ออาจมอบหมายให้เขียนเรียงความจากมุมมองของตัวอักษรในข้อความที่อ่าน อีกครั้งที่พวกเขาต้องพิจารณาที่ผู้ชมที่ตัวละครจะนามสกุล :นักเรียนสามารถอีเมล์อีกชิ้นของ prearranged เด็ก ป.4 เพื่อตรวจสอบการใช้รูบริค .ชิ้นที่เสร็จสมบูรณ์จะถูกส่งไปยังผู้ชมเป้าหมายชิ้นที่เสร็จสมบูรณ์จะถูกเผยแพร่บนอินเทอร์เน็ตหรือในสิ่งพิมพ์โรงเรียนชิ้นที่เสร็จสมบูรณ์จะถูกส่งไปยังเทศกาลประกวดเขียน , สะท้อน , หรืออื่น ๆการเขียนการแข่งขันบทบาทการมีมุมมองของคุณถือการอภิปรายการวางแผนการประเมิน :นักเรียนสามารถทบทวนกันเขียนชิ้นใช้รูบริก .นักเรียนสามารถทบทวนกันเขียนโดยวาดยิ้มข้างๆ วลี หรือประโยคที่ใช้ความคิดมาก หรือเสียง นักเรียนมีแนวโน้มที่จะจำสิ่งที่พวกเขาได้เป็นอย่างดีและใช้มันอีกครั้งอุเบกขา :