why is literature beneficial in the

why is literature beneficial in the second language learning process? There are three main reasons for using literary texts in an English language lesson. Firstly, literature is considered valuable authentic material for "it is not for the specific purpose of teaching a language perspective, the use and, thus (Collie & Slater, 1997). In this professor is the grand initiator of o the responsible for making it meaningfu use it professor has the freedom to students. The as he/she sees fit, that is, applying it in the best way to suit his/her clientele. Another important characteristic of literature is that no matter how old it is, its meaning does not remain static. The main point is that the students, based on a wide range of diversity of background knowledge and culture build up different interpretations. In this way, as Collie and Slater state it, it is true to say that "a literary work can transcend both time and culture to speak directly to a reader in another country or a substantiating po regarding its validity is that by exposing the learner to literary texts, the second and first language learning processes are approximated t is not designed for for the material presented the second language learners but for the native speakers of English. Consequently, the erary reading material presents different linguistic uses, forms, and conventions of the written style, such as narration, dialogs, irony, exposition, among others, which reinforce the importance of the teacher as the conductor of this orchestra in accessing and understanding the meaning of literary pieces.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหตุใดจึงเป็นวรรณกรรมประโยชน์ในกระบวนการเรียนรู้ภาษาสอง มีสามสาเหตุหลักสำหรับการใช้วรรณกรรมตำราในการเรียนภาษาอังกฤษ ประการแรก วรรณกรรมถือว่าวัสดุที่แท้จริงมีคุณค่าสำหรับ "ไม่สำหรับวัตถุประสงค์เฉพาะการสอนภาษาการมอง การใช้ และ ดังนั้น (Collie และสเลเทอร์ 1997) ในศาสตราจารย์นี้ เป็นตัวเริ่มต้นที่แกรนด์ของ o ความรับผิดชอบสำหรับการทำ meaningfu ใช้ศาสตราจารย์มีอิสระที่จะเรียน การเขาเห็นพอดี คือ ใช้ในทางที่ดีที่สุดให้เหมาะสมกับลูกค้าของตน อื่นคุณลักษณะที่สำคัญของวรรณคดีคือว่าไม่ว่าอายุจะ ความหมายไม่มีอยู่คง จุดหลักอยู่ที่นักศึกษา ตามความหลากหลายของความหลากหลายของวัฒนธรรมและความรู้สร้างการตีความที่แตกต่างกัน ด้วยวิธีนี้ Collie และสเลเทอร์รัฐ มันจะเป็นจริงที่ "งานวรรณกรรมสามารถไปทั้งเวลาและวัฒนธรรมการพูดโดยตรงกับผู้อ่านในประเทศอื่น หรือ po substantiating เกี่ยวกับบัตรไม่ว่า โดยเปิดเผยผู้เรียนวรรณกรรมตำรา กระบวนการเรียนรู้ภาษาที่สอง และครั้งแรกจะประมาณ t ไม่ได้ออกแบบมาสำหรับ สำหรับวัสดุนำเสนอการเรียนภาษาที่สอง แต่ สำหรับภาษาอังกฤษ ดังนั้น erary หนังสือนำเสนอการใช้ภาษา แบบฟอร์ม และแบบแผนของลักษณะเขียน บรรยาย โต้ ประชด นิทรรศการ อื่น ๆ ซึ่งเน้นความสำคัญของครูเป็นตัวนำของวงนี้ในการเข้าถึง และเข้าใจความหมายของวรรณกรรมชิ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทำไมวรรณกรรมประโยชน์ในกระบวนการเรียนรู้ภาษาที่สอง? มีสามเหตุผลหลักสำหรับการใช้วรรณกรรมในบทเรียนภาษาอังกฤษ ประการแรกวรรณกรรมถือว่าเป็นวัสดุที่แท้จริงที่มีคุณค่าสำหรับ "มันไม่ได้สำหรับวัตถุประสงค์เฉพาะของการเรียนการสอนมุมมองของภาษาการใช้งานและทำให้ (คอลลี่ & ตำหนิ 1997). ในศาสตราจารย์นี้เป็นผู้ริเริ่มที่ยิ่งใหญ่ของ O ที่รับผิดชอบในการทำให้มันเป็น meaningfu ใช้มันอาจารย์มีอิสระให้กับนักเรียน. ในขณะที่เขา / เธอเห็นสมควรซึ่งก็คือการใช้มันในทางที่ดีที่สุดเพื่อให้เหมาะกับ / ลูกค้าของตน. อีกลักษณะที่สำคัญของวรรณกรรมคือไม่ว่าเก่ามันเป็นความหมายของมันไม่มี ไม่คงที่. จุดหลักคือการที่นักเรียนอยู่บนพื้นฐานของความหลากหลายของความหลากหลายของความรู้พื้นฐานและวัฒนธรรมสร้างการตีความที่แตกต่างกัน. ด้วยวิธีนี้เป็นคอลลี่และตำหนิระบุว่ามันเป็นความจริงที่จะกล่าวว่า "วรรณกรรม การทำงานสามารถก้าวข้ามทั้งเวลาและวัฒนธรรมที่จะพูดโดยตรงกับผู้อ่านในประเทศอื่นหรือ PO substantiating เกี่ยวกับความถูกต้องของมันคือโดยการเปิดเผยเรียนตำราวรรณกรรมกระบวนการการเรียนรู้ภาษาที่สองและเป็นครั้งแรกที่มีการประมาณ T ไม่ได้ออกแบบสำหรับสำหรับวัสดุ นำเสนอผู้เรียนภาษาที่สอง แต่สำหรับเจ้าของภาษาของภาษาอังกฤษ ดังนั้นวัสดุ erary อ่านนำเสนอการใช้งานที่แตกต่างกันภาษาแบบฟอร์มและการประชุมของรูปแบบการเขียนเช่นคำบรรยายกล่องโต้ตอบประชดนิทรรศการอื่น ๆ ในกลุ่มที่เสริมสร้างความสำคัญของครูเป็นตัวนำของวงออเคสตรานี้ในการเข้าถึงและเข้าใจ ความหมายของวรรณกรรมชิ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทำไมวรรณกรรมที่เป็นประโยชน์ในการเรียนรู้สองภาษา ? มีสามเหตุผลหลักสำหรับการใช้วรรณกรรมในบทเรียนภาษาอังกฤษ ประการแรก วรรณกรรมถือเป็นวัสดุที่มีคุณค่าแท้ " ไม่ใช่เพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะของการสอนภาษาและมุมมอง การใช้จึง ( แกะ & สเลเตอร์ , 1997 ) ในศาสตราจารย์นี้ริเริ่มของแกรนด์ o รับผิดชอบเพื่อให้มัน meaningfu ใช้ศาสตราจารย์มีเสรีภาพให้กับนักเรียน ในขณะที่เขา / เธอเห็นพอดี นั่นคือ การใช้มันในวิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้เหมาะกับความต้องการของเขา / เธอ ลักษณะสำคัญของวรรณคดีที่ไม่ว่าวิธีการเก่ามันเป็น ความหมายของมันไม่คงที่ . ประเด็นหลักที่นักเรียนใช้ในช่วงกว้างของความหลากหลายของภูมิหลังความรู้วัฒนธรรมและสร้างการตีความที่แตกต่างกัน ในวิธีนี้ เป็นคอลลี่ สเลเตอร์ รัฐ มันเป็นเรื่องจริงที่จะบอกว่า " งานวรรณกรรมสามารถทำได้ทั้งเวลาและวัฒนธรรมที่จะพูดโดยตรงกับผู้อ่านในประเทศอื่นหรือ substantiating โปเกี่ยวกับความถูกต้องของมันคือว่าโดยการเปิดเผยผู้เรียนวรรณกรรม สองภาษาแรกการเรียนรู้กระบวนการโดยประมาณ T คือ ไม่ได้ออกแบบมาสำหรับวัสดุที่นำเสนอสองภาษาผู้เรียนแต่สำหรับเจ้าของภาษาของภาษาอังกฤษ จากนั้น วัสดุการอ่าน erary เสนอใช้ ภาษา รูปแบบต่าง และการประชุมของ เขียน รูปแบบ เช่น การบรรยาย กล่องโต้ตอบ ประชด , การแสดงออก , หมู่คนอื่น ๆซึ่งเสริมสร้างความสำคัญของครูในฐานะคอนดักเตอร์ของเราในการเข้าถึงและความเข้าใจความหมายของวรรณกรรมชิ้น