Are we facing a shortage of motivat

Are we facing a shortage of motivated teachers?
What kind of turnover do we have?  (many international schools have "lifers" - people who are there because they are connected with the local community - but leaving these aside what is the turnover like for those who are free to leave?)
Do teachers feel isolated and alienated or do they feel their input is valued in school decisions?
Are new teachers provided instructional support, technical resources and mentoring?
Do teachers have frequent and meaningful opportunities for peer networking and collaboration?
Does the school encourage action research and the sharing of effective instructional approaches?
Is teaching a "flat" career or is there a ladder for professional advancement?
Do teachers have active roles in selecting and evaluating administrators and teachers?
How does the evaluation process provide teachers with the information they need to grow professionally?
What incentives are built into teacher evaluation and accountability systems to encourage lifelong learning and to recognise teacher leaders for their contributions and accomplishments?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรากำลังเผชิญกับการขาดแรงจูงใจครูเรามีชนิดของการหมุนเวียน (โรงเรียนนานาชาติหลายแห่งมี "lifers" - ผู้มีเนื่องจากมีการเชื่อมต่อกับชุมชนท้องถิ่น - แต่ออกจากกันเหล่านี้ว่าเป็นการหมุนเวียนเช่นสำหรับผู้ที่มีอิสระในการออกหรือไม่)ทำครู รู้สึกแยก alienated หรือพวกเขารู้สึกการป้อนข้อมูลมีมูลค่าในการตัดสินใจของโรงเรียนมีครูใหม่มาสอนสนับสนุน ทรัพยากรด้านเทคนิค และให้คำปรึกษาดูแลครูมีโอกาสบ่อย และมีความหมายสำหรับเพียร์ระบบเครือข่ายและความร่วมมือหรือไม่โรงเรียนไม่สนับสนุนการดำเนินการวิจัยและการใช้ร่วมกันของวิธีการจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพหรือไม่สอนอาชีพ "แบน" หรือมีบันไดสำหรับก้าวหน้ามืออาชีพครูมีหน้าที่ใช้งานในการเลือก และประเมินผู้ดูแลและครูวิธีการประเมินให้ครู มีข้อมูลที่จำเป็นต่อการเจริญเติบโตอย่างมืออาชีพสร้างแรงจูงใจอะไรครูระบบการประเมินและความรับผิดชอบส่งเสริมการเรียนรู้ปรับเปลี่ยนรูปแบบ และ จะรู้ครูนำผลงานและสำเร็จหรือไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรากำลังเผชิญปัญหาการขาดแคลนครูที่มีแรงจูงใจ?
สิ่งที่เราทำชนิดของผลประกอบการมี? (โรงเรียนนานาชาติหลายแห่งมี "โชกโชน" - คนที่อยู่ที่นั่นเพราะพวกเขามีการเชื่อมต่อกับชุมชนท้องถิ่น - แต่ออกเหล่านี้กันสิ่งที่เป็นผลประกอบการเช่นสำหรับผู้ที่มีอิสระที่จะออก?)
อย่าครูรู้สึกโดดเดี่ยวและแปลกหรือทำพวกเขารู้สึกว่า ใส่ของพวกเขามีมูลค่าในการตัดสินใจที่โรงเรียน
มีครูใหม่ให้การสนับสนุนการเรียนการสอนทรัพยากรทางเทคนิคและให้คำปรึกษา?
ทำครูมีโอกาสบ่อยและมีความหมายสำหรับเครือข่ายเพียร์และการทำงานร่วมกัน?
ไม่วิจัยโรงเรียนส่งเสริมให้การดำเนินการและการแบ่งปันวิธีการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพหรือไม่
คือการเรียนการสอน "แบน" อาชีพหรือมีบันไดเพื่อความก้าวหน้าเป็นมืออาชีพหรือไม่
ทำครูมีบทบาทสำคัญในการเลือกและประเมินผลการบริหารและครู?
อย่างไรกระบวนการประเมินผลให้ครูที่มีข้อมูลที่พวกเขาต้องการที่จะเติบโตอย่างมืออาชีพ?
อะไรแรงจูงใจที่ถูกสร้างขึ้นในการประเมินผลครูและ ระบบความรับผิดชอบในการส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตและในการรับรู้ของครูผู้นำสำหรับผลงานและความสำเร็จของพวกเขา?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรากำลังประสบปัญหาการขาดแคลนแรงจูงใจครู ?
สิ่งที่ชนิดของการหมุนเวียนของเราได้อย่างไร รึเปล่า ( โรงเรียนนานาชาติต่างๆ มี " วัฎจักรโครี " ใครมีเพราะพวกเขาจะเชื่อมต่อกับชุมชนท้องถิ่น แต่ทิ้งพวกนี้ไว้ เกิดการหมุนเวียน เช่น สำหรับผู้ที่มีอิสระที่จะไป ? )
ทำให้ครูรู้สึกโดดเดี่ยวและแปลกแยก หรือพวกเขารู้สึกว่าพวกเขามีมูลค่าการการตัดสินใจในโรงเรียน
เป็นครูใหม่ให้สนับสนุนการสอนทรัพยากรทางเทคนิคและแอฟริกัน ?
ครูมีโอกาสทำบ่อย และมีความหมายสำหรับเครือข่ายเพียร์และความร่วมมือ ?
นี่โรงเรียนส่งเสริมการวิจัยและการสอน แนวทางที่มีประสิทธิภาพ ?
จะสอนการทำงาน " แบน " หรือมีบันไดสำหรับความก้าวหน้าในอาชีพ
ครูจะมีบทบาทในการทำงาน และการประเมินผู้บริหารและครู ?
ทำไมประเมินกระบวนการให้ครูมีข้อมูลที่พวกเขาต้องการที่จะเติบโตอย่างมืออาชีพ ?
สิ่งที่แรงจูงใจที่สร้างขึ้นในการประเมินของครูและตรวจสอบระบบเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต และยอมรับผู้นำครูสำหรับผลงานของพวกเขาและความสำเร็จ ?