At thebeginning of the school year,

At the
beginning of the school year, there was no
relation between a teacher’s math anxiety and
her students’ math achievement but by the
school year’s end, the more anxious teachers
were about math, the more likely girls (but
not boys) were to endorse the commonly held
stereotype that “boys are good at math, and
girls are good at reading” and the lower these
girls’ math achievement

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่ต้นปีโรงเรียน มีไม่ความสัมพันธ์ระหว่างครูคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล และผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนของเธอแต่โดยสิ้นสุดปีโรงเรียน ครูกังวลมากขึ้นมีหญิงมีแนวโน้ม (แต่เกี่ยวกับคณิตศาสตร์ไม่ชาย) ได้อนุมัติจัดขึ้นทั่วไปstereotype ที่ "เด็กชายจะดีคณิตศาสตร์ และผู้หญิงดีที่อ่าน"และด้านล่างนี้ผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์หญิง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่จุดเริ่มต้นของปีที่โรงเรียนไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ของครูและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์นักเรียนของเธอแต่โดยปลายปีที่โรงเรียนของครูกังวลมากขึ้นประมาณคณิตศาสตร์สาวมีโอกาสมากขึ้น(แต่ชายไม่ได้) จะรับรอง ที่จัดขึ้นโดยทั่วไปตายตัวว่า"ชายมีดีที่คณิตศาสตร์และหญิงมีดีที่การอ่าน" และเหล่านี้ต่ำกว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของเด็กผู้หญิง