The design of the task in this acti

The design of the task in this activity requires students to start the discussion
with a contribution presenting their position with regards to initial questions.
This prompts students to comment on each other's contributions and this in turn
encourages them to engage in social interaction.
Students shape the discussion themselves, although the main area of the task is
decided by the teacher, the task itself is flexible and uses real life news items
from media. By letting students decide what to discuss the activity makes
students realise that it is their responsibility to come up with ideas (task
ownership) and they decide what to discuss and how to go about it (task
control). The questions posed at the beginning of the activity help students
tackle the whole task in smaller segments, therefore "stimulate the learners to
describe, explain, predict, argue, critique, explicate and define" (Kirschner et al,
2004, p. 55).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การออกแบบของงานในกิจกรรมนี้ต้องการนักเรียนจะเริ่มต้นการสนทนามีสัดส่วนที่แสดงตำแหน่งของพวกเขาเกี่ยวกับคำถามเริ่มต้นนี้เตือนให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลงานของผู้อื่นและนี้จะกระตุ้นให้มีส่วนร่วมในสังคมนักศึกษารูปร่างการอภิปรายตัวเอง แม้ว่าจะตั้งหลักของงานตัดสินใจ โดยครู งานตัวเองมีความยืดหยุ่น และใช้รายการข่าวชีวิตจริงจากสื่อ โดยให้นักเรียนตัดสินใจว่า เพื่อหารือเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำให้นักเรียนตระหนักถึงว่าความรับผิดชอบจะเกิดขึ้น ด้วยความคิด (งานความเป็นเจ้าของ) และพวกเขาตัดสินใจที่จะปรึกษาและวิธีการไปเกี่ยวกับมัน (งานควบคุม) คำถามที่เกิดที่จุดเริ่มต้นของกิจกรรมช่วยเหลือนักเรียนเล่นงานทั้งงานในส่วนที่เล็กกว่า ดังนั้น "กระตุ้นผู้เรียนให้อธิบาย อธิบาย ทำนาย ทะเลาะ วิจารณ์ explicate และกำหนด" (Kirschner et al2004, p. 55)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบของงานในกิจกรรมนี้นักเรียนต้องเริ่มต้นการสนทนา
ด้วยการมีส่วนร่วมในการนำเสนอตำแหน่งของพวกเขาด้วยการไปถึงคำถามเริ่มต้น.
นี้จะแจ้งให้นักเรียนที่จะแสดงความคิดเห็นในการมีส่วนร่วมของแต่ละคนและในทางกลับ
สนับสนุนให้พวกเขามีส่วนร่วมในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม.
นักเรียนรูปร่าง การอภิปรายของตัวเองแม้ว่าพื้นที่หลักของงานคือการ
ตัดสินใจโดยครูผู้สอนงานที่ตัวเองมีความยืดหยุ่นและใช้รายการข่าวชีวิตจริง
จากสื่อ โดยให้นักเรียนตัดสินใจว่าจะหารือเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำให้
นักเรียนตระหนักดีว่ามันเป็นความรับผิดชอบของพวกเขาที่จะเกิดขึ้นกับความคิด (งานที่
เป็นเจ้าของ) และพวกเขาตัดสินใจว่าจะหารือและวิธีการที่จะไปเกี่ยวกับเรื่องนี้ (งาน
ควบคุม) คำถามที่ถูกวางที่จุดเริ่มต้นของการช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรม
รับมือกับงานทั้งในส่วนที่เล็กกว่าจึง "กระตุ้นผู้เรียนที่จะ
อธิบายอธิบายทำนายเถียงวิจารณ์อธิบายและกำหนด "(ริชเนอร์และคณะ,
2004 พี. 55) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ออกแบบงานในกิจกรรมนี้ต้องการให้นักเรียนที่จะเริ่มต้นการสนทนา
ที่มีผลงานเสนอตำแหน่งของพวกเขาเกี่ยวกับคำถามเบื้องต้น ให้นักศึกษา
วิจารณ์กันผลงานและนี้ในการเปิด
กระตุ้นให้มีส่วนร่วมในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
นักเรียนรูปร่างการอภิปรายเอง แม้ว่าพื้นที่หลักของ งาน
ตัดสินใจ โดยอาจารย์คือมีความยืดหยุ่นและใช้งานตัวเองในชีวิตจริงรายการข่าว
จากสื่อ โดยให้นักเรียนเลือกสิ่งที่จะกล่าวถึงกิจกรรมทำให้
นักเรียนตระหนักว่ามันเป็นความรับผิดชอบของพวกเขามากับความคิด ( เจ้าของงาน
) และพวกเขาตัดสินใจว่า จะหารือ และวิธีที่จะไปเกี่ยวกับมัน ( ควบคุมงาน
) คำถามที่ถูกวางที่จุดเริ่มต้นของกิจกรรมที่ช่วยให้นักเรียน
จัดการงานทั้งหมดในส่วนที่เล็กกว่า ดังนั้น " กระตุ้นผู้เรียน
บรรยาย , อธิบาย , ทำนาย , ทะเลาะ , วิพากษ์อธิบายและกำหนด " (
kirschner et al , 2547 , หน้า 55 )